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有人说，班主任工作是一种艺术，让你在工作中享受到美；还有人说，班主任工作是一种挑战，让你永远处在不停的奋斗中.但我觉得，班主任工作是一种收获，让你在编织孩子成才的摇篮时，感受心灵的成长，亲历生命的奇迹.
一、爱心是花——芬芳班主任工作的灵魂
著名教育家夏丐尊曾说：“没有爱就没有教育，爱是教师最美丽的语言.”作为一名班主任，要热爱学生，关心学生的成长，就要对学生爱而不纵，严而不苛，从内心深处真正去爱他，让其感受到他的精彩因你而存在.
在我教过的学生中，韩建宏是一个记忆力有障碍的学生.他表情木然，目光呆滞，平时沉默寡言，从不见他露出笑脸，受尽了同学们的白眼和奚落.
多年的班主任工作实践告诉我，像韩建宏这样的学生，如果老师看得起他，大家自然也不会冷淡他，老师喜欢他，同学自然也亲近他.他更需要老师和同学们的爱心与关注.于是，我主动地亲近他.只要他的作业写得有点滴进步，我便慷慨地给他奖“优”，并在全班传阅，以此增加他的自信；只要他上课有认真听讲的表现，我便送给他赞许的目光；只要课堂上听到他大声朗读课文，我便号召大家送给他热烈的掌声.
课下，我经常鼓励大家与韩建宏一起玩耍，主动和他谈心，就在这些不经意的亲近中，同学们将关爱和关心传递到了他的身上，收获了他对老师的亲近与信赖.慢慢地，我听到了他爽朗的笑声，我看到了他渴求知识的目光，我更感受到他获取成功的喜悦.从韩建宏身上，我深深地感受到：教育是心与心的交流，惟独从心灵出发，才能触动心灵的最深处.
二、身教是帆——引领班主任工作的航程
教师是孩子们心中的偶像和榜样，他们用灵动的思维捕捉着老师的睿智，用纯真的眼睛欣赏着老师的行为，更用神圣而虔诚的心灵感受着老师的情感.老师的一言一行、一举一动都会点燃学生的憧憬和理想.
地上有一团废纸，我会默默地弯腰捡起；个人利益受损时，我会宽容地一笑而过；别人需要帮助时，我会热情地伸出援手……于是，每当孩子们看到我，就会甜甜地向我问好；每当我给孩子们发彩笔、讲故事时，孩子们会真诚地说一声谢谢；当我站着时，孩子们会主动送过来一把椅子；当放学时，孩子们会恋恋地向我道别……由于老师这些不经意的举动，掀起了孩子们情感的涟漪，它与老师的期望产生了共鸣，老师的期望便会融入孩子的心灵之中，深入孩子们的思维，久而久之内化为学生的一种行动.
三、方法是线——夯实班主任工作的基础
要让一个班集体班风正、学风浓、凝聚力强，就要靠班主任老师运用独特而灵活的方法去引导.
1．心心交流，不让一个孩子走出集体
孩子的心思是很敏感的，一时的困惑、逆反、错误都会把他们引入歧途.基于此，我经常与学生谈心，有时进行个别谈，有时进行群体谈，有时开个小型的座谈会.刚开始，学生对我心存芥蒂，个别学生缄默无言.我主动谈我的学习生活，谈我的理想，谈我的苦恼，谈我的父母……学生被我的坦诚与直率所感染，纷纷打开了话匣子.对于学生主动谈及的各种问题我来之不拒，一一解答、处理.学生思想不再波动，同学之间更加和睦团结，班级凝聚力陡然增强.
2．赏识赞美，鼓励每一个孩子走向成功
希望被赏识是人的本性，赏识能使人心情愉悦，使人心智开启、灵感涌动.一次赏识，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如旺燃的火炬点燃孩子的自信；一个鼓励，如春风一样扬起孩子远航的风帆.每天早上，等学生到齐后，我都会花三分钟的时间来客观公正地评价孩子们前一天的表现.每当我把发现的闪光点告诉大家，并给这些孩子颁发“表现优秀奖”，号召大家向他们学习时，被赏识孩子的内心是那样喜悦，笑容是那样灿烂，神情是那样自信.
每每此时，我就会深切感到，一视同仁，不偏不向，公正客观，真诚的赞美与赏识会改变孩子的一生.
3．正确引导，让正当的爱好伴随孩子们一生
为什么学校内屡屡发生打架、骂人事件？关键一个字，学生太“闲”.有些学生“闲”了，就会挖空心思去干那些损人不利己的事情.只有学生有了正当爱好，有事可做了，才能真正告别不良现象.课间虽然只有10分钟，但是不应忽视.因为在课间最容易暴露出学生性格、思想、生活等方面的问题.鉴于此，我对学生的课间生活进行了细致全面的观察，发现学生喜欢体育运动，我便组织学生利用活动课开展各种体育活动，打打篮球、乒乓球等.
学生一有时间便去运动，根本没有心思和精力去做一些与正当爱好无关的事.看来，正确引导孩子形成正当爱好是学生真正告别不良行为的金钥匙.
以上三点只是班主任工作方法的一隅，也只是抛砖引玉.其实，教无定法，人各有法，只要是切合实际、解决问题的方法，都不啻是班主任工作的法宝.
班主任工作是一项事业，事业的意义在于奉献；班主任工作是一门科学，科学的价值在于探索；班主任工作是一门艺术，艺术的生命在于创新.
班主任工作虽然是平凡的，但其意义又是不平凡的，让我们在这个平凡的岗位上，给顽皮的孩子以感化，给自卑的孩子以自信，给胆怯的孩子以力量，给愚钝的孩子以智慧.关注生命，关注成长，用爱心之花、身教之帆、方法之线，共同编织孩子成才的摇篮！
一、爱心是花——芬芳班主任工作的灵魂
著名教育家夏丐尊曾说：“没有爱就没有教育，爱是教师最美丽的语言.”作为一名班主任，要热爱学生，关心学生的成长，就要对学生爱而不纵，严而不苛，从内心深处真正去爱他，让其感受到他的精彩因你而存在.
在我教过的学生中，韩建宏是一个记忆力有障碍的学生.他表情木然，目光呆滞，平时沉默寡言，从不见他露出笑脸，受尽了同学们的白眼和奚落.
多年的班主任工作实践告诉我，像韩建宏这样的学生，如果老师看得起他，大家自然也不会冷淡他，老师喜欢他，同学自然也亲近他.他更需要老师和同学们的爱心与关注.于是，我主动地亲近他.只要他的作业写得有点滴进步，我便慷慨地给他奖“优”，并在全班传阅，以此增加他的自信；只要他上课有认真听讲的表现，我便送给他赞许的目光；只要课堂上听到他大声朗读课文，我便号召大家送给他热烈的掌声.
课下，我经常鼓励大家与韩建宏一起玩耍，主动和他谈心，就在这些不经意的亲近中，同学们将关爱和关心传递到了他的身上，收获了他对老师的亲近与信赖.慢慢地，我听到了他爽朗的笑声，我看到了他渴求知识的目光，我更感受到他获取成功的喜悦.从韩建宏身上，我深深地感受到：教育是心与心的交流，惟独从心灵出发，才能触动心灵的最深处.
二、身教是帆——引领班主任工作的航程
教师是孩子们心中的偶像和榜样，他们用灵动的思维捕捉着老师的睿智，用纯真的眼睛欣赏着老师的行为，更用神圣而虔诚的心灵感受着老师的情感.老师的一言一行、一举一动都会点燃学生的憧憬和理想.
地上有一团废纸，我会默默地弯腰捡起；个人利益受损时，我会宽容地一笑而过；别人需要帮助时，我会热情地伸出援手……于是，每当孩子们看到我，就会甜甜地向我问好；每当我给孩子们发彩笔、讲故事时，孩子们会真诚地说一声谢谢；当我站着时，孩子们会主动送过来一把椅子；当放学时，孩子们会恋恋地向我道别……由于老师这些不经意的举动，掀起了孩子们情感的涟漪，它与老师的期望产生了共鸣，老师的期望便会融入孩子的心灵之中，深入孩子们的思维，久而久之内化为学生的一种行动.
三、方法是线——夯实班主任工作的基础
要让一个班集体班风正、学风浓、凝聚力强，就要靠班主任老师运用独特而灵活的方法去引导.
1．心心交流，不让一个孩子走出集体
孩子的心思是很敏感的，一时的困惑、逆反、错误都会把他们引入歧途.基于此，我经常与学生谈心，有时进行个别谈，有时进行群体谈，有时开个小型的座谈会.刚开始，学生对我心存芥蒂，个别学生缄默无言.我主动谈我的学习生活，谈我的理想，谈我的苦恼，谈我的父母……学生被我的坦诚与直率所感染，纷纷打开了话匣子.对于学生主动谈及的各种问题我来之不拒，一一解答、处理.学生思想不再波动，同学之间更加和睦团结，班级凝聚力陡然增强.
2．赏识赞美，鼓励每一个孩子走向成功
希望被赏识是人的本性，赏识能使人心情愉悦，使人心智开启、灵感涌动.一次赏识，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如旺燃的火炬点燃孩子的自信；一个鼓励，如春风一样扬起孩子远航的风帆.每天早上，等学生到齐后，我都会花三分钟的时间来客观公正地评价孩子们前一天的表现.每当我把发现的闪光点告诉大家，并给这些孩子颁发“表现优秀奖”，号召大家向他们学习时，被赏识孩子的内心是那样喜悦，笑容是那样灿烂，神情是那样自信.
每每此时，我就会深切感到，一视同仁，不偏不向，公正客观，真诚的赞美与赏识会改变孩子的一生.
3．正确引导，让正当的爱好伴随孩子们一生
为什么学校内屡屡发生打架、骂人事件？关键一个字，学生太“闲”.有些学生“闲”了，就会挖空心思去干那些损人不利己的事情.只有学生有了正当爱好，有事可做了，才能真正告别不良现象.课间虽然只有10分钟，但是不应忽视.因为在课间最容易暴露出学生性格、思想、生活等方面的问题.鉴于此，我对学生的课间生活进行了细致全面的观察，发现学生喜欢体育运动，我便组织学生利用活动课开展各种体育活动，打打篮球、乒乓球等.
学生一有时间便去运动，根本没有心思和精力去做一些与正当爱好无关的事.看来，正确引导孩子形成正当爱好是学生真正告别不良行为的金钥匙.
以上三点只是班主任工作方法的一隅，也只是抛砖引玉.其实，教无定法，人各有法，只要是切合实际、解决问题的方法，都不啻是班主任工作的法宝.
班主任工作是一项事业，事业的意义在于奉献；班主任工作是一门科学，科学的价值在于探索；班主任工作是一门艺术，艺术的生命在于创新.
班主任工作虽然是平凡的，但其意义又是不平凡的，让我们在这个平凡的岗位上，给顽皮的孩子以感化，给自卑的孩子以自信，给胆怯的孩子以力量，给愚钝的孩子以智慧.关注生命，关注成长，用爱心之花、身教之帆、方法之线，共同编织孩子成才的摇篮！