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摘要：通过对陕西高校大学生心理健康教育的现状调查，对陕西高校大学生的心理健康方面存在的问题进行深入分析，并针对存在的问题提出相应的教育对策，以期为促进大学生心理健康提出理论参考依据。
关键词：高校大学生；心理健康教育；现状；对策1、前言：随着经济的发展，社会的进行，社会竞争的压力越来越激烈，面对如此纷繁复杂的世界，致使未来大学生人才出现一系列心理问题。为此，为使大学生社会适应能力、承受压力的能力和自身创造能力等心理能力不断增强，就必须加强青年大学生的心理素质的教育和培养，因为，一个人是否具有健康的心理是其全面发展应具备的基础。因此，加强高校大学生的心理健康教育，已成为高校人才素质提高的一项重要课题。
2、研究对象与方法
2.1研究对象：本研究以陕西部分高校大学生为研究对象，调查各高校大学生的心理健康教育的现状。
2.2研究方法：1）文献资料法：广泛查阅大量有关大学生心理健康教育及教育对策研究方面的相关文献，从而来确立本研究的立足点和侧重点。2）问卷调查法：采用自行设计的大学生心理健康教育状况调查表，对陕西各高校从事心理健康教育工作的教师和其它心理健康教育的从业人员进行访谈，以了解各高校大学生心理健康教育的情况，从而获取更从的材料与信息。
2.3统计学处理：采用EXCEL统计软件对所有数据进行统计学处理。
3.陕西高校大学生心理健康教育现状
3.1陕西高校大学生心理健康教育形式化严重
从调查结果发现，陕西高校成立大学生心理健康教育中心的高校仅占10.3%，把心理健康教育工作挂靠在学校医院或卫生所的占到7.6%，有65%的学校把大学生心理健康工作挂靠在教育科学系或者思想政治教育或学工部；其它的挂靠在别的部门。到目前为止，陕西各高校中有91%以上的学校为大学生提供心理健康指导是免费的，由此可以看，在陕西高校大学生的心理健康教育工作在很大程度上是依据教育工作者的责任心、事业心在为大学生进行服务。从进一步调查中还可以发现，学校宁愿花上千万或上百万来建设实验室、多媒体教室，也不愿在大学生的心理健康教育中心有很少的投资，领导们认为大学生的心理健康教育工作虽然很重要，但它并不是评价学校办学质量的硬性指标，所以在学校教育中只要保证学生不出事，不闹事，不走极端就行，没有必要进行长期的心理辅导。
3.2陕西高校大学生心理健康教育师资水平低
从对陕西各高校的调查结果可以发现，陕西高校从事大学生心理健康教育工作的人员都远远不能满足这种要求，国为陕西省各高校的大学生的心理健康教育教师多数是“半路出家”，还有的是管理学生的工作的书记来做兼职，甚至有些是其它学科的教师来兼职，或者是一些科研室的科研人员。
3.3陕西高校大学生心理健康教育监督机制不健全
高校大学生心理健康教育工作对于学生的全面发展起着举足轻重的作用，在大学校园内开展这一工作不仅可以改善学生之间的人际关系，而对于学生学習的提高也是有很大的帮助，同时也有利于大学生个性的发展，是高校其它工作无法替代的，在学校心理健康教育工作中不能单纯依靠从事心理咨询和心理治疗的几个人员，或者是某个部门，而是要达到各个部门之间统一协调，相互配合，通力协作才能使大学生的心理健康教育工作落到实处。
4.改善陕西高校大学生心理健康教育的对策
4.1构建陕西高校科学的大学生心理健康教育内容体系
大学生心理健康教育主要内容是教育目标的具体化，为大学生心理健康教育的目标进行直接服务。所以说在高校选择合理的大学生心理健康教育的内容，对于科学、有效地开展大学生心理健康工作起着非常重要的作用。陕西高校大学生心理健康教育的内容体系大致可以这样来理解：高校大学生心理健康教育主要任务应使大学生树立健康的心理观念和增强大学生的心理健康意识；心理健康教育应面向全体学生进行普及教育，使每一位学生了解大学生心理健康的标准，能自我评判心理的异现象；当然心理健康教育也要使大学生了解心理保健知识，学生自我调节心理障碍的方法，从而提高自身心理控制能力。由此可以看出，与生活、学习和生涯发展有关的心理健康教育基本上把高校大学生心理健康教育的全部内容涵盖其中。
4.2建立完善的大学生心理健康教育机构
从调查结果发现，陕西各高校成立大学生心理健康教育服务机构的学校仅占总调查学校的0.7%。这一结果提示，陕西高校在大学生心理健康教育机构建设，人员配备及其相关测量技术设备方面有必要进行更深层的探索。高校心理健康教育服务中心应设立有心理咨询室、辅导室、治疗室、档案室等，除此之外，还应注重机构的规章制度的建设、经费的投入、专业人员的配备、资料设备配备及教育评估体系等方面的建设。依据学校自身情况，大学生心理健康教育场所应包括供大学生心理健康教育工作者使用，也为了存放一些资料和档案的办公室；团体心理咨询室，也可作会议室；个别咨询室，可供个体心理测评用。
4.3规范大学生心理健康教育工作的管理
目前陕西各高校大学生心理健康教育工作开展过程中存在非常大的随意性，开展效果也不是很理想。主要原因是由于陕西部分高校对大学生心理健康教育工作认识不够，也没有相关部门对其进行定期的评估和监督；少数学校对该工作进行的评估所采用的标准仅是看学校有没有开展心理健康教育课程，有的是看学校开展的心理健康教育活动次数或者规模来评价，这些均会导致学校大学生心理健康教育工作效果有失科学性的指导性。为了促使陕西高校大学生心理健康教育工作能真正落到实处、取得良好成效，上一级教育领导部门有必要组织心理健康教育领域的专家学者，对各高校大学生心理健康教育工作方方面面进行督导，其具体方面包括校领导的重视程度、机构的设置情况、师资力量的配备情况、有关方面的教学科研情况和心理咨询情况等。（作者单位：西安财经学院行知学院）
参考文献：
[1]周春燕.高职院校大学生心理健康现状、形成原因及教育对策[D].苏州大学2010
[2]李米环，李国强.基于能量代谢与体质量指数关系的体力活动问卷的信效度评价[J].现代预防医学，2009
[3]潘书波，师范专业大学生心理健康状况调查结果分析[J].体育与科学，2002
[4]惠振宇，学校体育对大学生心理健康的影响之调查[J].山西师大体育学院学报，2006
关键词：高校大学生；心理健康教育；现状；对策1、前言：随着经济的发展，社会的进行，社会竞争的压力越来越激烈，面对如此纷繁复杂的世界，致使未来大学生人才出现一系列心理问题。为此，为使大学生社会适应能力、承受压力的能力和自身创造能力等心理能力不断增强，就必须加强青年大学生的心理素质的教育和培养，因为，一个人是否具有健康的心理是其全面发展应具备的基础。因此，加强高校大学生的心理健康教育，已成为高校人才素质提高的一项重要课题。
2、研究对象与方法
2.1研究对象：本研究以陕西部分高校大学生为研究对象，调查各高校大学生的心理健康教育的现状。
2.2研究方法：1）文献资料法：广泛查阅大量有关大学生心理健康教育及教育对策研究方面的相关文献，从而来确立本研究的立足点和侧重点。2）问卷调查法：采用自行设计的大学生心理健康教育状况调查表，对陕西各高校从事心理健康教育工作的教师和其它心理健康教育的从业人员进行访谈，以了解各高校大学生心理健康教育的情况，从而获取更从的材料与信息。
2.3统计学处理：采用EXCEL统计软件对所有数据进行统计学处理。
3.陕西高校大学生心理健康教育现状
3.1陕西高校大学生心理健康教育形式化严重
从调查结果发现，陕西高校成立大学生心理健康教育中心的高校仅占10.3%，把心理健康教育工作挂靠在学校医院或卫生所的占到7.6%，有65%的学校把大学生心理健康工作挂靠在教育科学系或者思想政治教育或学工部；其它的挂靠在别的部门。到目前为止，陕西各高校中有91%以上的学校为大学生提供心理健康指导是免费的，由此可以看，在陕西高校大学生的心理健康教育工作在很大程度上是依据教育工作者的责任心、事业心在为大学生进行服务。从进一步调查中还可以发现，学校宁愿花上千万或上百万来建设实验室、多媒体教室，也不愿在大学生的心理健康教育中心有很少的投资，领导们认为大学生的心理健康教育工作虽然很重要，但它并不是评价学校办学质量的硬性指标，所以在学校教育中只要保证学生不出事，不闹事，不走极端就行，没有必要进行长期的心理辅导。
3.2陕西高校大学生心理健康教育师资水平低
从对陕西各高校的调查结果可以发现，陕西高校从事大学生心理健康教育工作的人员都远远不能满足这种要求，国为陕西省各高校的大学生的心理健康教育教师多数是“半路出家”，还有的是管理学生的工作的书记来做兼职，甚至有些是其它学科的教师来兼职，或者是一些科研室的科研人员。
3.3陕西高校大学生心理健康教育监督机制不健全
高校大学生心理健康教育工作对于学生的全面发展起着举足轻重的作用，在大学校园内开展这一工作不仅可以改善学生之间的人际关系，而对于学生学習的提高也是有很大的帮助，同时也有利于大学生个性的发展，是高校其它工作无法替代的，在学校心理健康教育工作中不能单纯依靠从事心理咨询和心理治疗的几个人员，或者是某个部门，而是要达到各个部门之间统一协调，相互配合，通力协作才能使大学生的心理健康教育工作落到实处。
4.改善陕西高校大学生心理健康教育的对策
4.1构建陕西高校科学的大学生心理健康教育内容体系
大学生心理健康教育主要内容是教育目标的具体化，为大学生心理健康教育的目标进行直接服务。所以说在高校选择合理的大学生心理健康教育的内容，对于科学、有效地开展大学生心理健康工作起着非常重要的作用。陕西高校大学生心理健康教育的内容体系大致可以这样来理解：高校大学生心理健康教育主要任务应使大学生树立健康的心理观念和增强大学生的心理健康意识；心理健康教育应面向全体学生进行普及教育，使每一位学生了解大学生心理健康的标准，能自我评判心理的异现象；当然心理健康教育也要使大学生了解心理保健知识，学生自我调节心理障碍的方法，从而提高自身心理控制能力。由此可以看出，与生活、学习和生涯发展有关的心理健康教育基本上把高校大学生心理健康教育的全部内容涵盖其中。
4.2建立完善的大学生心理健康教育机构
从调查结果发现，陕西各高校成立大学生心理健康教育服务机构的学校仅占总调查学校的0.7%。这一结果提示，陕西高校在大学生心理健康教育机构建设，人员配备及其相关测量技术设备方面有必要进行更深层的探索。高校心理健康教育服务中心应设立有心理咨询室、辅导室、治疗室、档案室等，除此之外，还应注重机构的规章制度的建设、经费的投入、专业人员的配备、资料设备配备及教育评估体系等方面的建设。依据学校自身情况，大学生心理健康教育场所应包括供大学生心理健康教育工作者使用，也为了存放一些资料和档案的办公室；团体心理咨询室，也可作会议室；个别咨询室，可供个体心理测评用。
4.3规范大学生心理健康教育工作的管理
目前陕西各高校大学生心理健康教育工作开展过程中存在非常大的随意性，开展效果也不是很理想。主要原因是由于陕西部分高校对大学生心理健康教育工作认识不够，也没有相关部门对其进行定期的评估和监督；少数学校对该工作进行的评估所采用的标准仅是看学校有没有开展心理健康教育课程，有的是看学校开展的心理健康教育活动次数或者规模来评价，这些均会导致学校大学生心理健康教育工作效果有失科学性的指导性。为了促使陕西高校大学生心理健康教育工作能真正落到实处、取得良好成效，上一级教育领导部门有必要组织心理健康教育领域的专家学者，对各高校大学生心理健康教育工作方方面面进行督导，其具体方面包括校领导的重视程度、机构的设置情况、师资力量的配备情况、有关方面的教学科研情况和心理咨询情况等。（作者单位：西安财经学院行知学院）
参考文献：
[1]周春燕.高职院校大学生心理健康现状、形成原因及教育对策[D].苏州大学2010
[2]李米环，李国强.基于能量代谢与体质量指数关系的体力活动问卷的信效度评价[J].现代预防医学，2009
[3]潘书波，师范专业大学生心理健康状况调查结果分析[J].体育与科学，2002
[4]惠振宇，学校体育对大学生心理健康的影响之调查[J].山西师大体育学院学报，2006