摘 要：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。要以项目教学法为主线，以实践带动理论，将《模拟电子技术基础》中的专业基础知识有机地整合到相应的项目实践教学中，使抽象化的理论知识转变为可具体操作的实际内容。同时，伴随一个个项目实践的完成，让学生在“做中学”，在“学中做”，充分调动学生学习的积极性和主动性，挖掘学生的创造潜能，全面培养学生分析新问题和解决新问题的思想、方法，提高学生的各种综合职业能力，培育合格人才。
　　关键词：项目教学法；合格人才；模拟电子技术基础
　　一、研究背景
　　《模拟电子技术基础》是中职学校电子专业重要的专业技术基础课，也是目前中职学生难学、教师难教的课程，《模拟电子技术基础》课程的教学已到了非改革不可的地步，因为目前中职学生的现状是：基础比较薄弱，个性差异较大；多数学生学习动机不正确，自控能力较差；对复杂的数学运算、抽象的理论学习特别是模拟电子技术基础中的波形转换普遍感觉吃力。如果以传统的教学方式——以理论带动实验，先上理论，再上实践，多理论、少实践，势必造成学生厌学、逃学，大大降低了教学效果。为了充分调动学生学习的积极性、主动性，在《模拟电子技术基础》理论教学中，可把模拟电子的基础知识整合到相应的专业实践教学中，使抽象化的理論知识转变为可具体操作的实际内容，以项目教学为主线，以实践带动理论展开教学。
　　二、项目教学法
　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，“项目”是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。它应满足下面的条件：①该工作过程可用于学习特定的教学内容，具有一定的应用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明；②能将某一教学课题的理论和实践技能结合在一起；③与企业的实际生产过程有直接的关系。
　　三、项目实践教学法在《模拟电子技术基础》中的实践
　　《模拟电子技术基础》课程是一门理论和实践关联性较强的学科，是中职学校电子专业学生的核心课程之一。其教学改革应以学生为主体，以应用能力培养为主线，从职业学校学生实际出发，淡化理论难度和深度，把各个能力体系分解成若干个教学“项目”，在各个教学模块中将知识点与能力点紧密结合，注重学生实际动手能力和解决实际工程问题能力，突出职业教育的应用特色和能力本位。教学内容设计以“项目”为中心，以“实训”为重点，以“任务”为目标 ，以“工作任务单”“相关知识”“实践训练”“知识拓展”为题目构建教材体系，所有的项目都是围绕着“项目”构建的。
　　《模拟电子技术基础》项目实践教学法的具体实施方案如下。
　　①项目一：直流稳压电源的制作。工作任务：1）半导体器件的识别与检测（相关知识：半导体基本知识、晶体二极管与三极管。实践训练：晶体二极管的识别与检测、晶体三极管的识别与检测）。2）整流滤波电路的应用（相关知识：整流电路之一——单相半波整流电路、整流电路之二——单相全波整流电路、整流电路之三——单相桥式整流电路、滤波电路之一——电容滤波电路、滤波电路之二——电感滤波电路、小功率稳压电源的组成。实践训练：单相半波整流电路的仿真测试、单相全波整流电路的仿真测试、桥式全波整流电路的仿真测试、电容滤波电路的仿真测试、电感滤波电路的仿真测试、整流滤波电路的检测）。3）比较放大电路的分析（相关知识：放大器的组成及其分析、共基极和共集电极放大电路的组成及特点。实践训练：共射极基本电路和射极输出器仿真测试、单管共射极基本放大电路的检测）。4）基准稳压电路的分析与检测（相关知识：稳压二极管的特性、并联型硅稳压二极管稳压电路。实践训练：并联型硅稳压二极管稳压电路仿真测试）。5）小功率直流稳压电源的制作与调试（相关知识：三极管串联型可调式稳压电路的组成与分析、三端集成稳压电路及应用。实践训练：串联型直流稳压电路仿真测试、小功率直流稳压电源电路的制作与调试）。
　　②项目二：音频功率放大器的制作。工作任务：1）前置放大电路的制作（相关知识：分压偏置式放大电路、直流工作点与放大器非线性失真的关系。实践训练：分压偏置式放大电路的仿真测试、音频前置放大电路的制作与调试）。2）负反馈在放大电路中的应用（相关知识：反馈的类型与判断、负反馈对放大电路性能的影响。实践训练：负反馈放大电路的仿真测试）。3）功率放大电路的制作（相关知识：功率放大电路的性能要求与分类、互补对称功率放大电路、常用集成功率放大电路的应用。实践训练：甲乙类单电源互补对称电路的仿真测试、TDA2030A双声道音频功率放大器的制作与调试）。
　　③项目三：远距离调频无线话筒的制作。1）振荡和调制电路的种类及识别（相关知识：正弦波振荡器、信号调制过程。实践训练：LC正弦波振荡电路的仿真测试、变容二极管调频电路的仿真测试）。2）远距离调频无线话筒的制作（相关知识：小信号调谐放大电路、高频功率放大电路。实践训练：高频功率放大电路的仿真测试、远距离调频无线话筒的制作与调试）。
　　④项目四：温度指示器的制作。工作任务：1）集成运算放大器在基本运算中的应用（相关知识：集成运算放大器的基本单元电路、集成运算放大器在模拟信号运算方面的应用。实践训练：集成运算放大器的仿真测试、集成运算放大器的实验测试）。2）集成运算放大器在波形发生方面的应用（相关知识：产生低频正弦波信号的电路。实践训练：运算放大器构成的RC振荡器的仿真测试）。3）集成运算放大器在信号处理方面的应用（相关知识：信号频率的有源滤波、信号幅度的比较电路。实践训练：运算放大器构成的信号幅度比较电路的分析与测试、温度指示器的制作与调试）。
　　⑤项目五：节能调节器的制作。工作任务：1）台灯调光控制器的制作（相关知识：单向晶闸管的结构与符号、单向晶闸管的触发特性和工作原理、单向晶闸管的触发电路、单向晶闸管的整流电路。实践训练：台灯调光控制器电路的仿真测试）。2）多功能节能调节器的制作（相关知识：双向晶闸管的结构、符号和工作特点，双向晶闸管的典型触发电路。实践训练：多功能节能调节器的制作与调试。）
　　四、项目教学法在具体实践中应该注意的问题
　　在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。而在项目的具体实践中，教师应注意以下几个问题。①项目的完成贵在协作。合作意识与合作能力是重要的职业核心能力。在教学中，以学习小组为单位（2～3人为宜），创设小组合作学习情境。这样可以拓宽学生的知识面，培养学生的合作意识和创造性思维品质。②教师在项目教学中的地位。由以教师为中心转变为以学生为中心，由课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心，整个教学过程中教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。③项目成果展评，是激励学生信心的关键环节。在评判时，应以鼓励学生为主，指出作品不足。
　　五、项目实践教学法的实施效果
　　通过模拟电子基础课与专业课项目整合的教学中的应用和实践，我们深刻体会到：项目教学法突破了传统的教学模式。通过项目教学法学习，学生的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平，整个教学过程中既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分展示了现代职业教育“以能力为本位”的价值取向，使课堂教学的质量和效率得到更大幅度的提高。实践证明：运用项目教学法，可以提高学生能力，培育合格人才。项目教学法是中职学校提高学生专业技能和综合技能最有效的实践教学方法之一。