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摘 要：随着信息大爆炸时代的到来和手机的普及，学生受网络的影响日益加大。所以新时代的班主任必须重新认识自己，提高要求，才能满足中职学生增长的各种需求，特别是学生的心理需求。文章从中职学生的心理特点进行分析阐述了班主任对中职学生手机的管理，以期满足社会与国家对中职教育的期望。
关键词：中职学生;手机管控;学生心理;心理干预
随着科技和经济的发展，人们的生活不断进步。中职学生人手一部手机甚至多部手机已经是普遍现象。然而如果不及时对中职学生的手机进行管控，或者加强中职学生对思想心理健康等方面进行引导，会使得中职学生的发展变得更加狭隘。中职学生自制能力差，从众心理、叛逆心理、攀比心理突出。没有升学压力的中职学生的受社会以及网络的影响较高中生而言更大，其对学习根本就不用心，导致中职学生学习成绩差，上课纪律差。
而另外，中职学生沉迷于手机聊天和手游游戏，已经是很严峻的问题。受网络影响，学生常成群结队玩游戏，甚至只要玩得不错，还能帮人代打，这吸引了更多学生参与玩游戏的潮流中来。
故而，广大的中职班主任以及任课教师都要找到有效的教学方法，下面，我提出一些自己的观点，希望对中职教师有所帮助。
一、班主任要对所带的班的专业有较深的理解
选错专业，是一部分学生上课玩手机的原因。包括毕业班，一部分的学生仍不知道自己学的专业能做什么？有什么用？有哪些工作岗位是专业对口的？这是个人职业规划不足导致的。家长希望孩子能在中职学校学到一技之长，为未来选择职业打下基础，但是，他们对专业了解不深，有可能会出现报错的情况，所以班主任对专业的理解越深，对此专业的就业指导和职业规划就越合理，在与家长的沟通中能帮助学生避免出现报错专业的情况。同时在和学生交流中，班主任可以就专业规划与指导为杠杆，提升自己的说服力。做到有理有据，以理服人，为中职学生的职业发展指引方向。给学生一个明确的目标，让他们有事做，努力做，用心做。这样学生就不会无所事事，就没有时间去捣乱、去玩游戏。
二、班主任要尊重中职学生的心理特点
首先，要接受这样一个事实，中职学生出现心理问题和情绪困扰是很正常的。由于中考的失败，中职学生往往心理压力较大，他们偏向于心理防御，情绪较为敏感。而且中职学生处于叛逆期，情绪控制能力不强，处事方式偏激，如果班主任不能正确引导与干预，往往会导致事态恶化。学生甚至会出现自暴自弃的行为，轻则旷课打游戏，重则抽烟酗酒，打架滋事。
其次，进入中职院校学习，是很多学生中考失败后不得不做出的选择，而很多家长的教育方式不科学，容易伤害学生自尊，家庭教育的缺失，使中职学生出现破罐子破摔的现象，加大了班主任管理难度，更耽搁了学生的前程。中职学校教育模式单一，一些中职院校学生成绩以分数和技能操作为评价学生的唯一标准，忽视了学生的品德以及心理健康基本情况，导致中职学生在接受知识、掌握操作技巧等方面存在消极态度，使学生产生自卑心理，对学习失去信心，甚至形成对外界的抵抗的心理。此外，社会外部环境的负面影响也是造成中职学生心理健康问题的不可忽视的因素。
最后，手机和无线网络的普及。中职学生具有极强的好奇心，很难辨别网络信息的好坏，学生往往形成不良的价值观念，如盲目追星、迷恋网游、攀比物质。并以此来表现自我。
三、班主任要对学生进行合理有效的心理健康教育和心理诱导
中职班主任对手机的管理工作，要从中职学生心理问题的根源入手，要对学生进行不同的心理辅导，采取对应的措施对其进行心理援助，提高教育质量。总之中职班主任对本班学生的教育应该在“育”而不在“教”。
中职学校教的是专业技术技能，这是由专业的专任教师教导的;班主任更大的任务是如何把学生“育”成人。班主任应教他们如何为人处事;如何调节自己的情绪;如何使自己更适应社会发展等。
当中职学生出现心理问题和困扰，中职学生情绪控制能力往往不强，处事方式偏激，如果班主任不能正确引导与干预，往往会导致事态恶化。所以班主任对学生进行心理健康教育势在必行。
例如，班主任对沉迷电子网络游戏的学生，不能直接一棍子打死，仅仅告诉说玩游戏就是没用、就是浪费时间和青春。因为，渴望独立、渴望得到肯定而又叛逆的中职生是不会接受这样的批评的。另外，各大网络直播平台上月收入十万的游戏主播比比皆是，处于信息互联网时代的学生马上可以依据这些教育予以反驳。
所以班主任可以换一个角度对学生进行教育。我的做法是不急着否定学生，站在学生的角度，给学生一个期限。当然，不是任由他们做他们想做的，而是给学生制定，一个可以目标。实现的班主任可以跟学生约定只要不落下学习，教师可以支持学生玩游戏。与此同时，教师应告诉学生每个游戏都是有寿命的，如果学生只沉迷游戏而忽视学习，等到游戏关服的时候便会追悔莫及。所以，班主任应对学生进行心理诱导，引导学生好好学习。
四、班主任要重视家庭教育工作的引导，建立健全家长沟通机制
单方面的学校教育和单方面的家庭教育都很难对问题学生产生大的改影响。有句话说得好，要教育好学生，首先要教育好学生的父母。学校应鼓励学生家长学习心理学知识，让家长认识家庭教育对孩子成长的重要性。鼓励家长营造良好的家庭教育环境，做好中职学生的心理疏导。
班主任要做好家庭教育调查，找到学生产生思想问题的根源，协同家长改善并优化问题学生的作息与行为规范，及时引导与干预问题学生的思想动向。引导家长用正确方式与学生沟通交流，让学生感受家长的关爱，激发学生的上进心。让学生家长与学生一起进步，同时班主任也在其中获得进步。
五、结语
班主任应从学生的处境出发，以符合社会要求的道德标准为度量，结合家长的家庭教育，针对学生心理需求的根本，多方面、全方位，引导学生积极健康地成长。为培养学生成为符合社会主义新时代要求的專业技术人员而努力。
参考文献：
[1]肖红芸.心理效应在中职校班主任工作中的运用[J].现代职业教育，2016（14）.
[2]于树林.浅谈沟通在中职学校班级管理中的作用[J].课程教育研究，2016（9）.
[3]刘艳聪.试论中职教育之班主任工作[J].中国校外教育，2019（17）.
[4]周洁.用心耕耘，静待花期——浅谈中职班主任工作中的情感教育[J].才智，2019（16）.
[5]王振兴，李东君.新时期中职班主任德育能力提升的研究[J].中国农村教育，2019（15）：42.
作者简介：李校伟（1989—），男，广东怀集人，本科，研究方向：班主任管理及机加工方向。
关键词：中职学生;手机管控;学生心理;心理干预
随着科技和经济的发展，人们的生活不断进步。中职学生人手一部手机甚至多部手机已经是普遍现象。然而如果不及时对中职学生的手机进行管控，或者加强中职学生对思想心理健康等方面进行引导，会使得中职学生的发展变得更加狭隘。中职学生自制能力差，从众心理、叛逆心理、攀比心理突出。没有升学压力的中职学生的受社会以及网络的影响较高中生而言更大，其对学习根本就不用心，导致中职学生学习成绩差，上课纪律差。
而另外，中职学生沉迷于手机聊天和手游游戏，已经是很严峻的问题。受网络影响，学生常成群结队玩游戏，甚至只要玩得不错，还能帮人代打，这吸引了更多学生参与玩游戏的潮流中来。
故而，广大的中职班主任以及任课教师都要找到有效的教学方法，下面，我提出一些自己的观点，希望对中职教师有所帮助。
一、班主任要对所带的班的专业有较深的理解
选错专业，是一部分学生上课玩手机的原因。包括毕业班，一部分的学生仍不知道自己学的专业能做什么？有什么用？有哪些工作岗位是专业对口的？这是个人职业规划不足导致的。家长希望孩子能在中职学校学到一技之长，为未来选择职业打下基础，但是，他们对专业了解不深，有可能会出现报错的情况，所以班主任对专业的理解越深，对此专业的就业指导和职业规划就越合理，在与家长的沟通中能帮助学生避免出现报错专业的情况。同时在和学生交流中，班主任可以就专业规划与指导为杠杆，提升自己的说服力。做到有理有据，以理服人，为中职学生的职业发展指引方向。给学生一个明确的目标，让他们有事做，努力做，用心做。这样学生就不会无所事事，就没有时间去捣乱、去玩游戏。
二、班主任要尊重中职学生的心理特点
首先，要接受这样一个事实，中职学生出现心理问题和情绪困扰是很正常的。由于中考的失败，中职学生往往心理压力较大，他们偏向于心理防御，情绪较为敏感。而且中职学生处于叛逆期，情绪控制能力不强，处事方式偏激，如果班主任不能正确引导与干预，往往会导致事态恶化。学生甚至会出现自暴自弃的行为，轻则旷课打游戏，重则抽烟酗酒，打架滋事。
其次，进入中职院校学习，是很多学生中考失败后不得不做出的选择，而很多家长的教育方式不科学，容易伤害学生自尊，家庭教育的缺失，使中职学生出现破罐子破摔的现象，加大了班主任管理难度，更耽搁了学生的前程。中职学校教育模式单一，一些中职院校学生成绩以分数和技能操作为评价学生的唯一标准，忽视了学生的品德以及心理健康基本情况，导致中职学生在接受知识、掌握操作技巧等方面存在消极态度，使学生产生自卑心理，对学习失去信心，甚至形成对外界的抵抗的心理。此外，社会外部环境的负面影响也是造成中职学生心理健康问题的不可忽视的因素。
最后，手机和无线网络的普及。中职学生具有极强的好奇心，很难辨别网络信息的好坏，学生往往形成不良的价值观念，如盲目追星、迷恋网游、攀比物质。并以此来表现自我。
三、班主任要对学生进行合理有效的心理健康教育和心理诱导
中职班主任对手机的管理工作，要从中职学生心理问题的根源入手，要对学生进行不同的心理辅导，采取对应的措施对其进行心理援助，提高教育质量。总之中职班主任对本班学生的教育应该在“育”而不在“教”。
中职学校教的是专业技术技能，这是由专业的专任教师教导的;班主任更大的任务是如何把学生“育”成人。班主任应教他们如何为人处事;如何调节自己的情绪;如何使自己更适应社会发展等。
当中职学生出现心理问题和困扰，中职学生情绪控制能力往往不强，处事方式偏激，如果班主任不能正确引导与干预，往往会导致事态恶化。所以班主任对学生进行心理健康教育势在必行。
例如，班主任对沉迷电子网络游戏的学生，不能直接一棍子打死，仅仅告诉说玩游戏就是没用、就是浪费时间和青春。因为，渴望独立、渴望得到肯定而又叛逆的中职生是不会接受这样的批评的。另外，各大网络直播平台上月收入十万的游戏主播比比皆是，处于信息互联网时代的学生马上可以依据这些教育予以反驳。
所以班主任可以换一个角度对学生进行教育。我的做法是不急着否定学生，站在学生的角度，给学生一个期限。当然，不是任由他们做他们想做的，而是给学生制定，一个可以目标。实现的班主任可以跟学生约定只要不落下学习，教师可以支持学生玩游戏。与此同时，教师应告诉学生每个游戏都是有寿命的，如果学生只沉迷游戏而忽视学习，等到游戏关服的时候便会追悔莫及。所以，班主任应对学生进行心理诱导，引导学生好好学习。
四、班主任要重视家庭教育工作的引导，建立健全家长沟通机制
单方面的学校教育和单方面的家庭教育都很难对问题学生产生大的改影响。有句话说得好，要教育好学生，首先要教育好学生的父母。学校应鼓励学生家长学习心理学知识，让家长认识家庭教育对孩子成长的重要性。鼓励家长营造良好的家庭教育环境，做好中职学生的心理疏导。
班主任要做好家庭教育调查，找到学生产生思想问题的根源，协同家长改善并优化问题学生的作息与行为规范，及时引导与干预问题学生的思想动向。引导家长用正确方式与学生沟通交流，让学生感受家长的关爱，激发学生的上进心。让学生家长与学生一起进步，同时班主任也在其中获得进步。
五、结语
班主任应从学生的处境出发，以符合社会要求的道德标准为度量，结合家长的家庭教育，针对学生心理需求的根本，多方面、全方位，引导学生积极健康地成长。为培养学生成为符合社会主义新时代要求的專业技术人员而努力。
参考文献：
[1]肖红芸.心理效应在中职校班主任工作中的运用[J].现代职业教育，2016（14）.
[2]于树林.浅谈沟通在中职学校班级管理中的作用[J].课程教育研究，2016（9）.
[3]刘艳聪.试论中职教育之班主任工作[J].中国校外教育，2019（17）.
[4]周洁.用心耕耘，静待花期——浅谈中职班主任工作中的情感教育[J].才智，2019（16）.
[5]王振兴，李东君.新时期中职班主任德育能力提升的研究[J].中国农村教育，2019（15）：42.
作者简介：李校伟（1989—），男，广东怀集人，本科，研究方向：班主任管理及机加工方向。