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【摘要】估算教学在现今小学生教学中占着重要的地位，对未来的小学教程及教学也将可能会起着越来越重要的作用，而数感则是小学生们对于数学这门课程学习所应具备的最基础的一项技能，两者息息相关。因此，本文主要通过对估算教学及数感进行基本认识并提出针对如何在估算教学中培养小学生的数感这一问题的相关措施，进一步提高小学生的数学综合能力。
【关键词】估算教学 培养 数感
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0129-02
数感在小学生学习数学中起着重要作用，所谓数感是人们对数学、数字的敏感度，是人们对其的感受与认识。估算，估则是大概、大约之意，因此，估算则可被理解为大概的计算、粗略的计算。从两者的概念来看，估算与数感之间存在着某种联系，加强对小学生的估算教學力度也将会有利于培养小学生的数感，增强他们对数字及其计算的敏感度与感觉、感受。
一、估算教学及数感的重要性
本文之中要提出有关在估算教学中培养小学生的数感的相对措施，首先，我们应当了解估算教学的重要性。无论是在日常生活之中还是在小学数学教学之中，其中都存在着某些问题是无法计算出精确的值，因此，便需要对其数字进行相应的估算。在小学教学课程之中，估算早已引入，比如在小学二年级所要学习的四舍五入之法便是估算教学的呈现。估算教学将会强化学生们在日常生活及学习中的估算能力及观察能力，估算能力的培养有利于强化小学生们对事物认识的整体感。其次，了解数感在小学生数学学习之中的重要性将更有利于提高数学综合能力的培养。数感在小学生学习之中的培养早由《数学课程标准》纳入小学生课程教学学习之中。数感是对数字的感悟及其认识，学习数学最基本所要掌握的便是对数字及其计算具有高度的敏感认识。最后，分别认识了两者的重要性，最关键的是要将两者结合起来，充分认识估算教学对数感培养的重要性。
二、估算教学中培养数感的措施
1.重视估算的重要性，掌握多种估算方法
要培养数感，必须要充分认识两者的联系及重要性。在估算教学之中培养小学生的数感其最基础的准备便是要对两者的关系及其重要性进行充分的认识。增强小学生对估算及数感在小学教学过程之中及日常生活之中的重要性有利于为在估算教学之中培养数感提供充分的准备、先行条件。估算教学与数感两者的紧密结合才将会更有利于数感在估算教学中的培养。因此，教师在教学中，要强化小学生对于估算作用的认识，积极发挥估算在数学问题及实际生活问题解决中的作用。同时在教学过程中，教师可通过对课程的研究让学生掌握多种估算方法，提高小学生的估算能力，促进其对数字的感受。
2.教学中积极鼓励估算，强化口算估算能力
小学教师在教学过程之中，在课堂之上提出相关的数学问题之时，积极鼓励学生在解决问题的过程之中首先对问题的最后结果进行估算。培养学生对估算的重要性的认识，形成估算意识，这将会进一步促进小学生在教学之中形成数感，强化他们对数的感受，在鼓励估算的过程之中也将会强化小学生的口算能力，提高他们对数字的敏感程度，在后续解决问题之中将会更有利于问题的快速有效解决。从而使学生们在实际的行动过程之中加强对估算的运用，结合相关的实际案例，运用自己的对生活的经验与对数字的直觉敏感度进行估算。在教学之中，小学教师可通过一些蕴含估算价值的实际案例对学生进行测试，例如：（1）、对指定的某一个人进行身高估算或者张明的身高是140（ ）；（2）一个空书包重400（ ）等相关的问题。培养小学生的数感，可通过对小学生的口算估算能力进行强化，在教学之中，小学教师可针对这一方面加大强化力度。在给出学生们相应的计算之时，让小学生对问题先进行口算的估算。比如：给出12.2*5这个问题，可鼓励小学生对问题进行口算估算，在进行笔算验证其结果的准确性，同时在一些解答题中也可采用上述的方法，在加减乘除运算之中，鼓励学生先进行口算后笔算，这些措施将会有利于强化小学生的口算估算能力，提高学生对数字的敏感成度，这也就达到了在估算教学之中培养小学生数感的效果。
3.在实际生活中估算，促进数感培养
计算，是人们对实际生活中存在问题的解决所需要的，数学之中的问题也将会还原与实际生活之来，一切的数学问题都是实际生活发展之中的问题。因此，估算与数感的培养也将要与实际生活联系起来，才能更加客观的反映真理，促进数感的培养。将实际与教学相结合也将会更大程度上激发学生们的学习兴趣，促进其估算意识的培养，发展其估算能力，从而推动小学生的数感培养。在实际生活之中让学生对相关事务及活动进行细致的观察，并进行猜测、估算，使其客观的感受数学知识及其意义、力量，强化小学生的洞察力，促进数感的培养。如案例：如果烧水需要12分钟，洗茶具需要4分钟，洗烧水壶需要3分钟，泡茶需要5分钟，问最后喝到茶总共需要几分钟？这个问题就是实际生活之中普遍存在着的问题，教师可通过此类问题让学生对问题结果进行估算，可有效提高其观察能力及数感。如案例：一瓶矿泉水重1（ ）；一本小学数学教科书厚3（ ）等问题。
三、结语
综上所述，数感是数学课程学习必不可少的必要前提，估算是数学问题及实际生活之中解决问题必不可缺的手段，因此，在小学教学中，应积极发挥估算教学对数感培养的重要性，促进估算能力的强化与数感的培养。
参考文献：
[1]陈冬明.养成估算能力，形成良好素养——小学数学估算教学的意义及教学建议[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：193.
[2]陈秀君.浅谈小学生的数感培养[J].学周刊，2015（27）：173.
[3]赵倡.估算对于小学生数感的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：87-88.
[4]崔文录.浅谈小学生估算能力培养的意义[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：222.
【关键词】估算教学 培养 数感
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0129-02
数感在小学生学习数学中起着重要作用，所谓数感是人们对数学、数字的敏感度，是人们对其的感受与认识。估算，估则是大概、大约之意，因此，估算则可被理解为大概的计算、粗略的计算。从两者的概念来看，估算与数感之间存在着某种联系，加强对小学生的估算教學力度也将会有利于培养小学生的数感，增强他们对数字及其计算的敏感度与感觉、感受。
一、估算教学及数感的重要性
本文之中要提出有关在估算教学中培养小学生的数感的相对措施，首先，我们应当了解估算教学的重要性。无论是在日常生活之中还是在小学数学教学之中，其中都存在着某些问题是无法计算出精确的值，因此，便需要对其数字进行相应的估算。在小学教学课程之中，估算早已引入，比如在小学二年级所要学习的四舍五入之法便是估算教学的呈现。估算教学将会强化学生们在日常生活及学习中的估算能力及观察能力，估算能力的培养有利于强化小学生们对事物认识的整体感。其次，了解数感在小学生数学学习之中的重要性将更有利于提高数学综合能力的培养。数感在小学生学习之中的培养早由《数学课程标准》纳入小学生课程教学学习之中。数感是对数字的感悟及其认识，学习数学最基本所要掌握的便是对数字及其计算具有高度的敏感认识。最后，分别认识了两者的重要性，最关键的是要将两者结合起来，充分认识估算教学对数感培养的重要性。
二、估算教学中培养数感的措施
1.重视估算的重要性，掌握多种估算方法
要培养数感，必须要充分认识两者的联系及重要性。在估算教学之中培养小学生的数感其最基础的准备便是要对两者的关系及其重要性进行充分的认识。增强小学生对估算及数感在小学教学过程之中及日常生活之中的重要性有利于为在估算教学之中培养数感提供充分的准备、先行条件。估算教学与数感两者的紧密结合才将会更有利于数感在估算教学中的培养。因此，教师在教学中，要强化小学生对于估算作用的认识，积极发挥估算在数学问题及实际生活问题解决中的作用。同时在教学过程中，教师可通过对课程的研究让学生掌握多种估算方法，提高小学生的估算能力，促进其对数字的感受。
2.教学中积极鼓励估算，强化口算估算能力
小学教师在教学过程之中，在课堂之上提出相关的数学问题之时，积极鼓励学生在解决问题的过程之中首先对问题的最后结果进行估算。培养学生对估算的重要性的认识，形成估算意识，这将会进一步促进小学生在教学之中形成数感，强化他们对数的感受，在鼓励估算的过程之中也将会强化小学生的口算能力，提高他们对数字的敏感程度，在后续解决问题之中将会更有利于问题的快速有效解决。从而使学生们在实际的行动过程之中加强对估算的运用，结合相关的实际案例，运用自己的对生活的经验与对数字的直觉敏感度进行估算。在教学之中，小学教师可通过一些蕴含估算价值的实际案例对学生进行测试，例如：（1）、对指定的某一个人进行身高估算或者张明的身高是140（ ）；（2）一个空书包重400（ ）等相关的问题。培养小学生的数感，可通过对小学生的口算估算能力进行强化，在教学之中，小学教师可针对这一方面加大强化力度。在给出学生们相应的计算之时，让小学生对问题先进行口算的估算。比如：给出12.2*5这个问题，可鼓励小学生对问题进行口算估算，在进行笔算验证其结果的准确性，同时在一些解答题中也可采用上述的方法，在加减乘除运算之中，鼓励学生先进行口算后笔算，这些措施将会有利于强化小学生的口算估算能力，提高学生对数字的敏感成度，这也就达到了在估算教学之中培养小学生数感的效果。
3.在实际生活中估算，促进数感培养
计算，是人们对实际生活中存在问题的解决所需要的，数学之中的问题也将会还原与实际生活之来，一切的数学问题都是实际生活发展之中的问题。因此，估算与数感的培养也将要与实际生活联系起来，才能更加客观的反映真理，促进数感的培养。将实际与教学相结合也将会更大程度上激发学生们的学习兴趣，促进其估算意识的培养，发展其估算能力，从而推动小学生的数感培养。在实际生活之中让学生对相关事务及活动进行细致的观察，并进行猜测、估算，使其客观的感受数学知识及其意义、力量，强化小学生的洞察力，促进数感的培养。如案例：如果烧水需要12分钟，洗茶具需要4分钟，洗烧水壶需要3分钟，泡茶需要5分钟，问最后喝到茶总共需要几分钟？这个问题就是实际生活之中普遍存在着的问题，教师可通过此类问题让学生对问题结果进行估算，可有效提高其观察能力及数感。如案例：一瓶矿泉水重1（ ）；一本小学数学教科书厚3（ ）等问题。
三、结语
综上所述，数感是数学课程学习必不可少的必要前提，估算是数学问题及实际生活之中解决问题必不可缺的手段，因此，在小学教学中，应积极发挥估算教学对数感培养的重要性，促进估算能力的强化与数感的培养。
参考文献：
[1]陈冬明.养成估算能力，形成良好素养——小学数学估算教学的意义及教学建议[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：193.
[2]陈秀君.浅谈小学生的数感培养[J].学周刊，2015（27）：173.
[3]赵倡.估算对于小学生数感的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：87-88.
[4]崔文录.浅谈小学生估算能力培养的意义[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：222.