灵动教学,快乐写作——浅谈初中作文教学

来源 :作文成功之路(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiangchao1989
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一直以来,写作教学是语文教学的难点.要想改变这种现状,提高学生的写作能力,教师就需要改变传统的教学模式,运用更为灵动的方法进行教学.为此,初中教师需要从教学实际出发,了解当前作文教学中存在的问题,找到合适的解决方法,提升作文教学的质量.
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初中生作文经常会出现主题不明,内容空洞,形式、文体不规范等问题.教师要深入了解学生写作存在的问题,并进行有针对性的教学指导.序列化的写作教学训练更加注重学生写作的规范性和科学性,具有明显的教学效果.教师应当明确作文序列化训练方式的应用原则,并结合学生的实际情况进行教学,促进序列化训练的实际应用,让学生写出高质量的作文,提高学生的写作学习效果.
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著名的教育家叶圣陶说:“阅读是吸收,写作是倾吐.”由此可见,读写训练不仅可以培养学生的语言素养,而且可以提高学生的写作能力.当前所提倡的是素质教育,在高中语文教学活动中,教师要以提高学生的语文核心素养为教学的主要目标.因此,在高中作文教学中,教师要积极利用读写一体化模式开展作文教学,通过拓展阅读的深度和广度提升学生的写作能力.
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众所周知,审题就是作者认真研究题目,对题目的含义进行深入思考和精准理解,从而弄清写作要求,准确定位写作主题,能够形成自己独到的见解.而对于初中生而言,审题的难度并不小,如果审题不当,将会造成创作的“全盘皆输”,考虑到这一点,教师便要从意识和习惯养成、关键点探索、深度挖掘等几个角度对学生进行有针对性的写作指导.
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近年,新材料作文的热度居高不下,因此,当之无愧地成为高中作文训练的重点.新材料作文脱胎于传统作文,要求学生能够根据写作材料独立进行审题立意,鼓励学生以材料为基础表达自己独特的观点.新材料作文看重学生的独立思考能力,给了学生足够的审题立意空间.
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相对于传统的教学模式,自主学习策略突出学生在教学中的主体地位,其对于激发学生的学习兴趣和提高学习的效果有重要作用.在语文的知识结构体系中,写作始终是重点,同时也是难点.rn作文相对于其他语文知识有其自身的特殊性:首先写作要求学生有足够的文学知识储备,同时,还要求学生掌握一定的写作技巧,因此,作文对学生的语文综合能力提出了更高的要求;其次,写作具有较强的发散性和灵活性,需要学生根据对材料的理解组织语言进行写作,因此,作文对学生的独立学习能力有较高的要求.基于写作的特殊性,在作文教学中应用自主学习的策略便有了
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我国有五千年的悠久历史,在漫长的历史进程中形成了深厚的传统文化,为炎黄子孙提供了源源不断的精神食粮.在初中作文教学中,传统文化不仅是学生作文素材的来源,更是学生的精神支柱.基于此,在作文教学中,教师要适时渗透传统文化教育,引导学生阅读经典,丰富学生的素材积累,同时,让传统文化成为学生的精神支柱.唯有这样,才能夯实学生的文化底蕴,提升学生的思想境界,从而达到促进学生全面发展的目的.
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在作文训练中,初中生经常会因为缺乏写作方法和技巧,使习作过于粗糙,缺乏可读性.在作文课堂上,教师除了要进一步丰富学生的语言积累外,也要不断加强写作方法和技巧的指导,要让学生掌握多种写作手法和技巧,并灵活运用.这样,学生在写作时才能更好地表达,排除各种写作障碍,提升写作能力.
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“生活教育”是陶行知先生教育理论的核心,它将教学活动放入生活的大背景之中,将课堂与生活融为一体,实现了课堂与生活的“对话”,更实现了课堂教学的诗意追寻,具有浓厚的时代精神和创新意识.本文就如何以“生活教育”为指导进行作文教学进行简要论述.
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在初中语文课堂上,合理利用数字化资源促进读写教学的开展,是一种很好的教学思路.随着数字化时代的到来,各种数字化工具、资源渗透到人们的日常工作、生活、学习中.对各门课程而言,数字化课堂教学也逐渐成为一种趋势.教师可以结合初中语文课堂的特点,根据具体的教学内容,就数字化素材和资源进行有针对性的筛选,为学生打造多元化的课堂,让学生有机会接触更多课本中没有的学习内容.
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在初中语文教学中,作文教学是重要的组成部分,它对于培养学生的写作能力及情感表达能力都具有极其重要的作用.但在以往的作文教学中,教师采用的教学方式都较为落后且单一,束缚了学生的写作思维,无法有效提升学生的写作能力,大大影响了作文教学的质量.
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