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摘 要：在初中階段的美术教学可以培养学生的文化素质修养以及学生艺术鉴赏能力的提升，对学生艺术情操的陶冶以及综合能力的发展都起到了至关重要的促进作用，在近年以来都受到了教育行业的广泛关注，但是在农村初中教学的过程中，由于教学理念的落后，教师以及家长对于美术在内的艺术课程重视程度远远要低于传统的文化课程，所以我认为在农村初中美术教学阶段对学生开展教学工作首先需要从教师自身做起强化自身教学手段，对学生美术学习的基础，兴趣以及思维能力进行全方位的提升，实现学生在农村美术教学的高效学习。
关键词：农村教学;初中美术;策略探究
在农村初中教学的过程中由于教学理念的严重落后，存在教师以及与之相关的群体对于美术教学在内的艺术教学都存在着相当严重的误解，认为初中美术教学在整个初中教学中的位置是可有可无的，正是由于存在这种错误的认知，使得农村初中美术教学长期以来都处于一个尴尬的位置，在这种思维长期的影响下教师没有正确的美术教学理念，导致学生在初中美术学习中也就不存在正确的学习态度，造成了严重的恶性循环，使教师无法在初中美术教学中实现学生文化素质修养以及学生艺术鉴赏能力的提升。随着新课程改革的不断深化，新课程的教学理念也逐步落实到农村教学中去，因此在教师进行初中美术的教学中，首先需要对于教师自身教学素质进行强化，对于教师自身教学理念进行更正并改进，从而可以实现帮助学生自身进行美术学习指导，打牢学生在美术学习过程中的基础，同时教师也需要对与美术教学内容进行合理的趣味化拓展优化，激发学生在美术学习过程中的兴趣以及提高学生在美术教学过程中的学习效率，同时教师在美术教学的过程中也需要注重对学生的生活化延伸，锻炼学生在美术基础教学过程中美术思维能力，通过以上三点的全面努力教师实现在美术教学中培养学生文化素质修养以及学生艺术鉴赏能力的全面提升。
一、强化教师素质，夯实学生美术学习基础
在农村初中教学的美术教学具体实践中，由于教师对于美术教学并没有进行一个完整的教学理念以及正确的教学态度认知，所以在农村初中美术课堂之上美术教师对待学生的教学方式存在太过敷衍的问题，教师并没有以及教材内容来合理的对学生进行系统化的教学，甚至在教学过程中误导学生产生美术教学等于“大课间”的认知。因此在农村美术教学过程中教师需要首先对于自身教学素质进行强化，更正自身在美术教学过程中存在的失误，教师摆正教学态度在教学过程中切实做到帮学生进行系统化的学习，打牢学生在美术学习过程中的基础能力。
例如，教师在课程上的教学需要紧密切合教材内容，在日常的课堂之上对于学生进行系统化的美术基础能力的培养，帮助学生打牢美术基础，提升学生的艺术鉴赏能力，帮助学生形成良好的美术学习习惯，保证在农村教学中初中美术教学的有效性，以及学生总综合能力的提升。
二、开展趣味教学，激发学生美术学习兴趣
在农村美术教学过程中教师除了对于学生进行系统化的教学也需要教师在教学过程中针对教学内容做到真正的趣味性教学，这与以往美术课堂中对学生有着放任态度的教学有着本质上的区别，首先教师在需要做到紧密切合美术教材内容，深入了解学生在美术教学过程中的实际基础来进行的合理性的有针对性的激发学生在初中美术教学过程中的积极性，提高学生在美术教学过程中的兴趣能力，让学生在真正的乐趣中掌握并学习美术知识。
例如，在进行美术教学中，教师可以依据学生在美术教学过程中的基础能力对学生进行科学合理有效的美术教学互动，促进师生之间关系的发展以及激发了学生在美术学习中的学习兴趣。
三、教材结合生活，拓展学生美术学习思维
教师在农村初中美术教学过程中仅仅的依靠这有限的课堂时间来对学生进行文化素质修养以及学生艺术鉴赏能力的提升是不够的，因此教师在具体的初中美术教学过程中需要做到教材与生活中的结合，通过有效的加强美术教学在生活中对于教材之间的有效联系，有利于学生在日常生活中形成自身美术思维，提高学生的理解能力，强化学生在美术课程知识的掌握以及运用，对于学生综合素质的全面发展产生了积极的促进作用。
例如，教师在美术教学过程中应当结合美术教材的课程内容来对学生进行积极的课外延伸，通过学生在生活实践中的课外延伸来锻炼培养学生美术思维能力。
综上所述，教师要想开展在处于农村的初中美术教学，首先需要做到的就是教师摆脱应试教育的思维枷锁，更正原有的错误且落后的教学理念，树立正确的美术教学态度，以此来夯实学生在美术学习中的基础，同时教师也应当深入了解学生在美术学习过程中的具体学习状况，结合美术课程内容进行趣味性讲解，激发学生在美术课程和教学过程中的学习兴趣，同时教师在美术的具体教学中需要做到以教材内容为基础对学生进行积极的课外延伸，拓展学生的美术思维能力，以此实现农村初中美术教学下的有效化。
参考文献：
[1]赵堂.农村初中美术教育的困境及对策探析[J].美术教育研究，2018（20）：173.
[2]李泰霖.农村初中美术课存在的问题与发展对策[J].课程教育研究，2018（19）：193.
关键词：农村教学;初中美术;策略探究
在农村初中教学的过程中由于教学理念的严重落后，存在教师以及与之相关的群体对于美术教学在内的艺术教学都存在着相当严重的误解，认为初中美术教学在整个初中教学中的位置是可有可无的，正是由于存在这种错误的认知，使得农村初中美术教学长期以来都处于一个尴尬的位置，在这种思维长期的影响下教师没有正确的美术教学理念，导致学生在初中美术学习中也就不存在正确的学习态度，造成了严重的恶性循环，使教师无法在初中美术教学中实现学生文化素质修养以及学生艺术鉴赏能力的提升。随着新课程改革的不断深化，新课程的教学理念也逐步落实到农村教学中去，因此在教师进行初中美术的教学中，首先需要对于教师自身教学素质进行强化，对于教师自身教学理念进行更正并改进，从而可以实现帮助学生自身进行美术学习指导，打牢学生在美术学习过程中的基础，同时教师也需要对与美术教学内容进行合理的趣味化拓展优化，激发学生在美术学习过程中的兴趣以及提高学生在美术教学过程中的学习效率，同时教师在美术教学的过程中也需要注重对学生的生活化延伸，锻炼学生在美术基础教学过程中美术思维能力，通过以上三点的全面努力教师实现在美术教学中培养学生文化素质修养以及学生艺术鉴赏能力的全面提升。
一、强化教师素质，夯实学生美术学习基础
在农村初中教学的美术教学具体实践中，由于教师对于美术教学并没有进行一个完整的教学理念以及正确的教学态度认知，所以在农村初中美术课堂之上美术教师对待学生的教学方式存在太过敷衍的问题，教师并没有以及教材内容来合理的对学生进行系统化的教学，甚至在教学过程中误导学生产生美术教学等于“大课间”的认知。因此在农村美术教学过程中教师需要首先对于自身教学素质进行强化，更正自身在美术教学过程中存在的失误，教师摆正教学态度在教学过程中切实做到帮学生进行系统化的学习，打牢学生在美术学习过程中的基础能力。
例如，教师在课程上的教学需要紧密切合教材内容，在日常的课堂之上对于学生进行系统化的美术基础能力的培养，帮助学生打牢美术基础，提升学生的艺术鉴赏能力，帮助学生形成良好的美术学习习惯，保证在农村教学中初中美术教学的有效性，以及学生总综合能力的提升。
二、开展趣味教学，激发学生美术学习兴趣
在农村美术教学过程中教师除了对于学生进行系统化的教学也需要教师在教学过程中针对教学内容做到真正的趣味性教学，这与以往美术课堂中对学生有着放任态度的教学有着本质上的区别，首先教师在需要做到紧密切合美术教材内容，深入了解学生在美术教学过程中的实际基础来进行的合理性的有针对性的激发学生在初中美术教学过程中的积极性，提高学生在美术教学过程中的兴趣能力，让学生在真正的乐趣中掌握并学习美术知识。
例如，在进行美术教学中，教师可以依据学生在美术教学过程中的基础能力对学生进行科学合理有效的美术教学互动，促进师生之间关系的发展以及激发了学生在美术学习中的学习兴趣。
三、教材结合生活，拓展学生美术学习思维
教师在农村初中美术教学过程中仅仅的依靠这有限的课堂时间来对学生进行文化素质修养以及学生艺术鉴赏能力的提升是不够的，因此教师在具体的初中美术教学过程中需要做到教材与生活中的结合，通过有效的加强美术教学在生活中对于教材之间的有效联系，有利于学生在日常生活中形成自身美术思维，提高学生的理解能力，强化学生在美术课程知识的掌握以及运用，对于学生综合素质的全面发展产生了积极的促进作用。
例如，教师在美术教学过程中应当结合美术教材的课程内容来对学生进行积极的课外延伸，通过学生在生活实践中的课外延伸来锻炼培养学生美术思维能力。
综上所述，教师要想开展在处于农村的初中美术教学，首先需要做到的就是教师摆脱应试教育的思维枷锁，更正原有的错误且落后的教学理念，树立正确的美术教学态度，以此来夯实学生在美术学习中的基础，同时教师也应当深入了解学生在美术学习过程中的具体学习状况，结合美术课程内容进行趣味性讲解，激发学生在美术课程和教学过程中的学习兴趣，同时教师在美术的具体教学中需要做到以教材内容为基础对学生进行积极的课外延伸，拓展学生的美术思维能力，以此实现农村初中美术教学下的有效化。
参考文献：
[1]赵堂.农村初中美术教育的困境及对策探析[J].美术教育研究，2018（20）：173.
[2]李泰霖.农村初中美术课存在的问题与发展对策[J].课程教育研究，2018（19）：193.