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摘 要：体育特长生指的是在某一体育项目上有特长的高中学生，既要代表学校参加各种比赛活动，也要向高校输送体育尖子，是一类比较特殊的学生群体。他们不仅要完成高中教育阶段繁重的学习任务，更要保证具有一定水平的体育技能。那么如何促进体育特长生更好的发展呢？本文先分析了当前体育特长生的现状，然后提出了相关对策，旨在为高中乃至高校体育事业添砖加瓦。
关键词：高中体育；特长生；培养
高中体育特长生的培养，不仅是一个关系到我国高中阶段教育体系完整性的问题，同时还是牵扯到我国体育人才培养以及体育事业成长的大问题。在传统的教学观念中，体育教育在高中教育体系中的地位并不是十分重要，明显带有“附属”性质。尤其在应试教育的思维影响下，对体育特长生的培养也带有很强的投机性。而这样的教育模式，都不是能真正培养出人才的教育模式。体育特长生在某种程度上来讲是稀缺的人才资源。因此，如何更有效地实施高中体育教育，帮助学生成长发展，是当今所有高中体育教师共同面临的课题。
一、高中体育特长生的现状
1.思想素质方面
部分高中体育特长生的思想素质较为薄弱，这可以说已经成为了一种普遍现象。与普通高中生相比，体育特长生可能更需要较强的心理素质，要树立更加强烈的竞争意识。但是由于体育特长生大部分的时候均在做体育训练而思想素质方面的教育和培养就相对较少，加上他们处于青春期，叛逆期，自控能力并不强，思想方面很容易受到情绪的影响，导致作出不理性的事情来。
2.文化成绩方面
在平时的学习时间中，体育特长生花在专业项目上的时间和心思要多于文化学习时间，造成文化课学习进度跟不上。走体育特长生这条路本身就是基于文化成绩差而被迫做出的无奈选择，加上锻炼实践多，文化学习时间少，从而进一步的加剧了文化成绩的衰落。此外，在同学和老师眼中，体育特长生都属于学困生，进而使这部分学生渐渐的失去了文化知识的学习兴趣，最终造成文化成绩一落千丈。
3.学校教学资源方面
很多普通高中体育特长生教练员由体育老师担任，他们缺乏一个专业教练应有的专业素质，尽管他们能够出色的胜任普通生体育课教学，但对于给体特训练还是感到相当吃力。此外，大部分普通高中体育训练场地和设施短缺，部分高中甚至连田径场都没有，也缺乏相应的体育训练器材。这都给体育特长生的培养工作带来了不利影响。
二、高中体育特长生培养对策分析
1.创设良好的训练环境
体育教育一直被认为是一种无聊的教育，甚至被学校的一些学生說成是无聊的课堂，教师在进行授课的过程中没有足够的时间和空间，并且没有先进的设备让学生对体育课堂产生兴趣，这就阻碍了体育课堂的进一步发展。我们的教师要提高教学质量，需要自身不断地创设出足够的空间，运用一些新颖的教具，为学生创设一个良好的受教育的环境，因为学生都充满了对所有事物的好奇和新鲜感，如果教师能够在课堂上给学生提供一些有趣的设备，来激发学生的学习积极性，引导学生更好地锻炼。那么我们在良好的环境中就会对学生进行多样性、创设性的教育，以促进我们教学的不断完善。
2.强化思想品德素质的培养
最为刚刚步入青春期的高中生来说，思想和行为或多或少都会受到叛逆心理的“指导”，尤其是整天埋在体育训练的特长生，整日的训练以及较少的和外界接触。会使他们内心产生极大的躁动，养成抽烟、饮酒、逃课等不良生活习惯，长此以往体育特长生便成为了学校违规违纪的重点对象。对此，指导教师应该在对体育特长生的训练中，必须严格要求学生，把良好的思想品德教育贯穿于整个专业训练中去，改变长期以来体育特长生养成的不良生活行为习惯，抓住青春期叛逆的心里并进行深刻的开导教育，使其从内心里认识到良好品行的重要性，也借此改变体育特长生在教师和学生之间的恶劣形象。
3.重视文化课成绩的提高
（1）挖掘培养非智力因素。激励体育特长生的学习兴趣。当体育特长生因失败和挫折产生急躁心理.学习情绪和积极性下降的时候.要尽量发现他们的。闪光点”并给予鼓励.注重良好的心理效应，激发他们的学习兴趣。
（2）根据体育特长生的心理特点选择合适的教学方法与手段。体育特长生一般都希望通过新的学习，把学习成绩搞上去，但是由于文化基础，学习习惯等方面的原因，他们的目标往往难以实现。在这种情况下体育特长生都迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿，教师应该抓住他们的这个心理特点，创造条件让他们表现自己，使他们先在某一方面获得成功，进而促使其全面发展。
4.加大体育教学资源的投入
（1）学校应当加大对体育设施的投入，让学校有能力有场地去培养合格的体育人才，不能因为基础设施的短缺影响了体育特长生的体育训练。基础设施短缺易引起学生在训练时的不满，导致训练热情下降，训练时不专心，日常训练不刻苦。值得高兴的是，一些高中在资金充足之后都在兴建或计划新建体育场地和购买体育训练设施，这为体育特长生的培养提供了良好的基础条件。
（2）教练人员应当提高自己的教学能力，掌握先进的训练方法，及时获取运动员的反馈意见，掌握运动员性格和体能方面的特点，力争做到因材施教，针对运动员的不同情况单独制订合理的教学训练计划，避免“一刀切”现象的出现，切实对运动员负责。在训练时注意训练方式要灵活多变，既能达到训练目的，又能保持或培养运动员的运动兴趣，让他们不把训练作为一种负担，使他们乐于训练，喜爱训练，刻苦训练。
三、结语
总之，每一位教学工作者都应该端正对体育特长生的工作态度，对他们应该给予更多的人文关怀，做到不离不弃。从体育特长生的实际出发。关爱他们，因材施教。激发他们学习动机，调动他们的学习积极性，努力把他们培养成遵守纪律、热爱学习、尊敬师长、团结同学、全面发展的好学生。
参考文献：
[1]黄小根.高中体育特长生的培养[J].知识窗（教师版），2011（07）
[2]陆宜军.关于体育特长生如何抓好文化学习的研究报告[J].文学教育（中），2010年10期
[3]易念红.高中体育特长生培养中存在的问题及其对策[J].广西教育，2014年02期
关键词：高中体育；特长生；培养
高中体育特长生的培养，不仅是一个关系到我国高中阶段教育体系完整性的问题，同时还是牵扯到我国体育人才培养以及体育事业成长的大问题。在传统的教学观念中，体育教育在高中教育体系中的地位并不是十分重要，明显带有“附属”性质。尤其在应试教育的思维影响下，对体育特长生的培养也带有很强的投机性。而这样的教育模式，都不是能真正培养出人才的教育模式。体育特长生在某种程度上来讲是稀缺的人才资源。因此，如何更有效地实施高中体育教育，帮助学生成长发展，是当今所有高中体育教师共同面临的课题。
一、高中体育特长生的现状
1.思想素质方面
部分高中体育特长生的思想素质较为薄弱，这可以说已经成为了一种普遍现象。与普通高中生相比，体育特长生可能更需要较强的心理素质，要树立更加强烈的竞争意识。但是由于体育特长生大部分的时候均在做体育训练而思想素质方面的教育和培养就相对较少，加上他们处于青春期，叛逆期，自控能力并不强，思想方面很容易受到情绪的影响，导致作出不理性的事情来。
2.文化成绩方面
在平时的学习时间中，体育特长生花在专业项目上的时间和心思要多于文化学习时间，造成文化课学习进度跟不上。走体育特长生这条路本身就是基于文化成绩差而被迫做出的无奈选择，加上锻炼实践多，文化学习时间少，从而进一步的加剧了文化成绩的衰落。此外，在同学和老师眼中，体育特长生都属于学困生，进而使这部分学生渐渐的失去了文化知识的学习兴趣，最终造成文化成绩一落千丈。
3.学校教学资源方面
很多普通高中体育特长生教练员由体育老师担任，他们缺乏一个专业教练应有的专业素质，尽管他们能够出色的胜任普通生体育课教学，但对于给体特训练还是感到相当吃力。此外，大部分普通高中体育训练场地和设施短缺，部分高中甚至连田径场都没有，也缺乏相应的体育训练器材。这都给体育特长生的培养工作带来了不利影响。
二、高中体育特长生培养对策分析
1.创设良好的训练环境
体育教育一直被认为是一种无聊的教育，甚至被学校的一些学生說成是无聊的课堂，教师在进行授课的过程中没有足够的时间和空间，并且没有先进的设备让学生对体育课堂产生兴趣，这就阻碍了体育课堂的进一步发展。我们的教师要提高教学质量，需要自身不断地创设出足够的空间，运用一些新颖的教具，为学生创设一个良好的受教育的环境，因为学生都充满了对所有事物的好奇和新鲜感，如果教师能够在课堂上给学生提供一些有趣的设备，来激发学生的学习积极性，引导学生更好地锻炼。那么我们在良好的环境中就会对学生进行多样性、创设性的教育，以促进我们教学的不断完善。
2.强化思想品德素质的培养
最为刚刚步入青春期的高中生来说，思想和行为或多或少都会受到叛逆心理的“指导”，尤其是整天埋在体育训练的特长生，整日的训练以及较少的和外界接触。会使他们内心产生极大的躁动，养成抽烟、饮酒、逃课等不良生活习惯，长此以往体育特长生便成为了学校违规违纪的重点对象。对此，指导教师应该在对体育特长生的训练中，必须严格要求学生，把良好的思想品德教育贯穿于整个专业训练中去，改变长期以来体育特长生养成的不良生活行为习惯，抓住青春期叛逆的心里并进行深刻的开导教育，使其从内心里认识到良好品行的重要性，也借此改变体育特长生在教师和学生之间的恶劣形象。
3.重视文化课成绩的提高
（1）挖掘培养非智力因素。激励体育特长生的学习兴趣。当体育特长生因失败和挫折产生急躁心理.学习情绪和积极性下降的时候.要尽量发现他们的。闪光点”并给予鼓励.注重良好的心理效应，激发他们的学习兴趣。
（2）根据体育特长生的心理特点选择合适的教学方法与手段。体育特长生一般都希望通过新的学习，把学习成绩搞上去，但是由于文化基础，学习习惯等方面的原因，他们的目标往往难以实现。在这种情况下体育特长生都迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿，教师应该抓住他们的这个心理特点，创造条件让他们表现自己，使他们先在某一方面获得成功，进而促使其全面发展。
4.加大体育教学资源的投入
（1）学校应当加大对体育设施的投入，让学校有能力有场地去培养合格的体育人才，不能因为基础设施的短缺影响了体育特长生的体育训练。基础设施短缺易引起学生在训练时的不满，导致训练热情下降，训练时不专心，日常训练不刻苦。值得高兴的是，一些高中在资金充足之后都在兴建或计划新建体育场地和购买体育训练设施，这为体育特长生的培养提供了良好的基础条件。
（2）教练人员应当提高自己的教学能力，掌握先进的训练方法，及时获取运动员的反馈意见，掌握运动员性格和体能方面的特点，力争做到因材施教，针对运动员的不同情况单独制订合理的教学训练计划，避免“一刀切”现象的出现，切实对运动员负责。在训练时注意训练方式要灵活多变，既能达到训练目的，又能保持或培养运动员的运动兴趣，让他们不把训练作为一种负担，使他们乐于训练，喜爱训练，刻苦训练。
三、结语
总之，每一位教学工作者都应该端正对体育特长生的工作态度，对他们应该给予更多的人文关怀，做到不离不弃。从体育特长生的实际出发。关爱他们，因材施教。激发他们学习动机，调动他们的学习积极性，努力把他们培养成遵守纪律、热爱学习、尊敬师长、团结同学、全面发展的好学生。
参考文献：
[1]黄小根.高中体育特长生的培养[J].知识窗（教师版），2011（07）
[2]陆宜军.关于体育特长生如何抓好文化学习的研究报告[J].文学教育（中），2010年10期
[3]易念红.高中体育特长生培养中存在的问题及其对策[J].广西教育，2014年02期