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摘要：巧妙利用在信息技术社团中适用的导正策略引导非正式组织发挥积极作用，实现与正式组织的互补，达到全面发展的目标。从班级管理、青少年心理成长特点、人际交往等方面，对小学非正式组织形成的原因，群体的性质进行分析，结合实际教学、指导社团经验，针对性地运用兴趣激励法、正向塑造法、情绪自控法、目标促进法等导正策略改进非正式组织发展，让其向上向善，阳光成长。
关键词：非正式组织;信息技术社团;正向发展策略
随着经济的发展，社会的进步，在我们的教学生活中，不少教师发现有这么一些“小团体”，在班级当中起着一些消极、负面的影响，其实这些“小团体”在学术中是有正规的名字——非正式组织。只有对非正式组织有了更进一步的认识，班级管理者才能够在管理工作当中，更加有效地发挥非正式组织的积极作用，使非正式组织与正式组织完美地结合，切实弥补正式组织的不足，从而实现组织的总体目标。
“知己知彼百战不殆”，需要了解清楚什么是非正式组织才能做出有价值的应对策略。那么，什么是非正式组织呢？非正式组织是与正式组织相对应的概念，它是人们在交往中自发的组织形成的。如：在班级（班级是一个固定团体，所以是正式组织。）里，以自己的活动内容、交流方式或行为规范相互影响着的“团”、“群”、“伙”。作为信息技术教师，结合信息课堂、信息社团不同的背景开展另一个角度的非正式组织导正。结合目前的研究，总结的策略如下：
一、兴趣激励法
“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”正如爱因斯坦所说的，兴趣是最好的老师。抓住学生的兴趣，利用其对喜欢的学科或感兴趣的社团活动来引导他，发挥其在非正式组织中的正面作用。
示例：在发现非正式组织中研究对象的兴趣及优点后，教师以暂时允许其进入电脑社团作为条件，与其约法三章（按时上交各学科作业、不做不利于班级团结的事、不被老师或同学投诉），促使其发挥正面影响。如不能遵守与教师的约定，将要求其退出电脑社团。希望通过与其定下的承诺，引导其对自身学习、班级关系等方面重视和正面的发展。
二、正向塑造法
“教育是农业，不是工业，更不是商业。教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。”正向塑造法是指正式组织的领导人或老师充分利用非正式组织研究对象的正面事例或发挥的正面作用来肯定其在非正式组织中的地位，塑造其正面的、积极的形象，希望在不断正向塑造的过程中培养集体意识、引导其向上向善发展。
示例：非正式组织中研究对象与班中对于学习、作业爱理不理的几位同学结为“学习抗体型”非正式组织，究其原因主要是缺少家庭教育，及没有养成良好的学习习惯。本研究对象因缺乏父母关注而轻视学习，但因为某同学头脑灵活、善于表达，因此其在“学习抗体型”非正式组织处于核心地位。教师利用其在电脑编程社团的思维创新、编程作品新颖等小才华上呈现出明显的优势，强化其在班级，特别是在“学习抗体型”非正式组织中正面影响，塑造其正面的形象及学习的自信心。
三、情绪自控法
正如法国作家雨果所说：“知道在适当地时候自动管制自己的人就是聪明人。”自我控制是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外部限制的情况下客服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，以保证目标的实现。在儿童的自我控制中，情绪自控尤为重要。在我们研究的非正式组织中，他们的我情绪自控能力通常都是比较低的，容易和其他人起冲突和矛盾，因此，让其学会控制自己的情绪将有利于其发展。
示例：非正式组织中的核心对象——某同学身体虽有天生的缺陷，但其学习能力强，因此在班级里成绩优异。但在于同学相处时因为心理的原因，对自己身体原因的自卑，情绪控制能力弱，导致其容易与同学之间发生矛盾。有时甚至会因为同学们对自己的忍让、理解误认为可怜而产生厌恶的情绪，导致情绪失控。面对这种情况，教师需要让某同学了解同学们对其真实的看法，巧妙地运用一些成功人士的例子（与自己同类型的）来正面引导他，学会控制自己的情绪，和同学们友好相处。同时也让其学会将自己的不良情绪进行宣泄的合适的方法，如：呼吸调整、向信任的人倾诉、听音乐缓解等。
四、目标促进法
“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”——爱因斯坦明确的目标会为生活和工作引导方向，就像是航行中的船，如果没有方向，那么任何风向都是逆风。目标会引导去做内心一直渴望去做的那件事情。如果连做自己想做的事情都来不及，又怎么能去做不想去做的那些事情呢？帮助学生确定前进的目标，让学生相信自己是可以达到的，让其朝着这个方向努力。
示例：非正式组织研究对象的兴趣是电脑编程，并且成为电脑社团的成员。电脑社团的成员中具有优秀表现的可以代表学校参加区科技节比赛，某同学也有这方面的想法，于是教师和这位同学把参加区科技节比赛作为奋斗目标，激励其在创新编程上的创作，与此同时也运用兴趣激励法中的约法三章继续督促他在其他学科上的学习，这样两者兼顾的情况下，这位同学的学科学习逐渐得到了重视并取得进步。语文、数学、英語及其他学科老师都反映其上课的专注力、作业完成情况有很大的进步。本学期还代表电脑社团参加区科技节比赛。
结语
非正式组织与正式组织的有机结合，使得非正式组织能够弥补正式组织在沟通、协调等方面的缺陷，在正式组织系统中起到支持性的作用，维系组织的凝聚力和团队合作，从而更好地为正式组织作出积极的贡献。
参考文献：
[1]李丽. 学生群体心理对现代教学的启示[A]. 山东省科学技术协会.山东心理学会第十届学术会议论文提要汇编[C].山东省科学技术协会：山东省科学技术协会，2002：1.
[2]郑洪利.中学班级内非正式群体的利用和改造[J].青岛教育学院学报，1993（Z1）：53-55+46.
广东省深圳市光明区公明第一小学
关键词：非正式组织;信息技术社团;正向发展策略
随着经济的发展，社会的进步，在我们的教学生活中，不少教师发现有这么一些“小团体”，在班级当中起着一些消极、负面的影响，其实这些“小团体”在学术中是有正规的名字——非正式组织。只有对非正式组织有了更进一步的认识，班级管理者才能够在管理工作当中，更加有效地发挥非正式组织的积极作用，使非正式组织与正式组织完美地结合，切实弥补正式组织的不足，从而实现组织的总体目标。
“知己知彼百战不殆”，需要了解清楚什么是非正式组织才能做出有价值的应对策略。那么，什么是非正式组织呢？非正式组织是与正式组织相对应的概念，它是人们在交往中自发的组织形成的。如：在班级（班级是一个固定团体，所以是正式组织。）里，以自己的活动内容、交流方式或行为规范相互影响着的“团”、“群”、“伙”。作为信息技术教师，结合信息课堂、信息社团不同的背景开展另一个角度的非正式组织导正。结合目前的研究，总结的策略如下：
一、兴趣激励法
“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”正如爱因斯坦所说的，兴趣是最好的老师。抓住学生的兴趣，利用其对喜欢的学科或感兴趣的社团活动来引导他，发挥其在非正式组织中的正面作用。
示例：在发现非正式组织中研究对象的兴趣及优点后，教师以暂时允许其进入电脑社团作为条件，与其约法三章（按时上交各学科作业、不做不利于班级团结的事、不被老师或同学投诉），促使其发挥正面影响。如不能遵守与教师的约定，将要求其退出电脑社团。希望通过与其定下的承诺，引导其对自身学习、班级关系等方面重视和正面的发展。
二、正向塑造法
“教育是农业，不是工业，更不是商业。教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。”正向塑造法是指正式组织的领导人或老师充分利用非正式组织研究对象的正面事例或发挥的正面作用来肯定其在非正式组织中的地位，塑造其正面的、积极的形象，希望在不断正向塑造的过程中培养集体意识、引导其向上向善发展。
示例：非正式组织中研究对象与班中对于学习、作业爱理不理的几位同学结为“学习抗体型”非正式组织，究其原因主要是缺少家庭教育，及没有养成良好的学习习惯。本研究对象因缺乏父母关注而轻视学习，但因为某同学头脑灵活、善于表达，因此其在“学习抗体型”非正式组织处于核心地位。教师利用其在电脑编程社团的思维创新、编程作品新颖等小才华上呈现出明显的优势，强化其在班级，特别是在“学习抗体型”非正式组织中正面影响，塑造其正面的形象及学习的自信心。
三、情绪自控法
正如法国作家雨果所说：“知道在适当地时候自动管制自己的人就是聪明人。”自我控制是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外部限制的情况下客服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，以保证目标的实现。在儿童的自我控制中，情绪自控尤为重要。在我们研究的非正式组织中，他们的我情绪自控能力通常都是比较低的，容易和其他人起冲突和矛盾，因此，让其学会控制自己的情绪将有利于其发展。
示例：非正式组织中的核心对象——某同学身体虽有天生的缺陷，但其学习能力强，因此在班级里成绩优异。但在于同学相处时因为心理的原因，对自己身体原因的自卑，情绪控制能力弱，导致其容易与同学之间发生矛盾。有时甚至会因为同学们对自己的忍让、理解误认为可怜而产生厌恶的情绪，导致情绪失控。面对这种情况，教师需要让某同学了解同学们对其真实的看法，巧妙地运用一些成功人士的例子（与自己同类型的）来正面引导他，学会控制自己的情绪，和同学们友好相处。同时也让其学会将自己的不良情绪进行宣泄的合适的方法，如：呼吸调整、向信任的人倾诉、听音乐缓解等。
四、目标促进法
“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”——爱因斯坦明确的目标会为生活和工作引导方向，就像是航行中的船，如果没有方向，那么任何风向都是逆风。目标会引导去做内心一直渴望去做的那件事情。如果连做自己想做的事情都来不及，又怎么能去做不想去做的那些事情呢？帮助学生确定前进的目标，让学生相信自己是可以达到的，让其朝着这个方向努力。
示例：非正式组织研究对象的兴趣是电脑编程，并且成为电脑社团的成员。电脑社团的成员中具有优秀表现的可以代表学校参加区科技节比赛，某同学也有这方面的想法，于是教师和这位同学把参加区科技节比赛作为奋斗目标，激励其在创新编程上的创作，与此同时也运用兴趣激励法中的约法三章继续督促他在其他学科上的学习，这样两者兼顾的情况下，这位同学的学科学习逐渐得到了重视并取得进步。语文、数学、英語及其他学科老师都反映其上课的专注力、作业完成情况有很大的进步。本学期还代表电脑社团参加区科技节比赛。
结语
非正式组织与正式组织的有机结合，使得非正式组织能够弥补正式组织在沟通、协调等方面的缺陷，在正式组织系统中起到支持性的作用，维系组织的凝聚力和团队合作，从而更好地为正式组织作出积极的贡献。
参考文献：
[1]李丽. 学生群体心理对现代教学的启示[A]. 山东省科学技术协会.山东心理学会第十届学术会议论文提要汇编[C].山东省科学技术协会：山东省科学技术协会，2002：1.
[2]郑洪利.中学班级内非正式群体的利用和改造[J].青岛教育学院学报，1993（Z1）：53-55+46.
广东省深圳市光明区公明第一小学