《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改变，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。多媒体网络教学以它鲜明的特点丰富了教学内容，激发了学生学习思品的兴趣。”美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情景中产生。因此，思品教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特点和认知规律，充分运用网络技术，通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深学生对情景的情感体验。创设悦耳、悦目、悦心的情景，使学生在学习中感到愉快、轻松，使学生在乐中求知，在趣中增智，在美中怡情。使学生能探求与个人兴趣有关的信息，充分调动学生的兴趣，催发出学生积极探索的情感。那么在思品课教学中，如何利用多媒体网络技术，激发学生的学习兴趣呢？
　　一、化静为动，启发兴趣
　　根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。教师教学的有效性，首先体现在能否调动学生的积极性，促进学生对知识的主动建构的过程。可见，在课堂教学的第一步，就应选择和应用合理的电教媒体启发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，进行快乐的学习。
　　如在上粤教版思想品德八年级（上）第一单元第三课第二课时《少年的责任》时，我有意地让学生观赏动漫导入新课。动漫播放：有位小朋友，看见家里的酱油打翻了，他大声地问：“妈妈，咱家的闲事管不管哪？”利用多媒体创设声情并茂，鲜明生动的画面，符合中学生的年龄特点，在特定的教学情境中使学生的心灵受到感染，帮助学生找到兴奋点，点燃思维的火花，进行快乐的学习。又如上思想品德七年级（上）《文明交往》第二课时《交往艺术须学习》时，播放flash动漫英文歌曲《friend》。师问道：“这首歌词再配上欢快的节奏，活泼的画面，让我们感受到交往所带来的一种什么样的心情？”
　　学生会不约而同的答道：“快乐、愉快、欢快等高兴的词。”师顺势引导：在交往中怎样才能保持愉快文明的交往呢？交往是一种艺术，这门艺术需要我们学习，让我们进入今日的话题《交往艺术须学习》。利用多媒体，创造形象生动的视听效果及强大的模拟
　　功能，由静到动，打造理想的教学情境氛围，开拓学生视野、愉悦学生的情感，在轻松愉快的气氛下寻找新课学习的主题目标，进行快乐的学习。
　　又如在上思想品德七年级（上）第一单元第三课的第三课时《做有责任感的人》时，多媒体播放《背起爸爸上学》影片片段。之后，师提问：“观看影片后，请你谈谈感想或对影片中这位少年进行评价。学生回答，师适当点拨引导，从而顺利引入新课《做有责任感的人》。
　　也可选择一些学生熟悉的歌曲，让学生感受一下学习气氛。如上思品八年级（下）第六单元第一课第二课时《自觉维护人身自由和生命健康权利》时，课间歌曲欣赏孙悦的《祝你平安》，让学生感受平安的气氛与需要，从而引入新课。又如上思品八年级（上）《成长带来的责任》，可播放歌曲《常回家看看》引入新课，让学生体味歌词，感受子女对家长应尽的职责和义务。
　　在上思品八年级（上）《正确面对竞争》时，可欣赏歌曲《爱拼才会赢》；教《学会合作》时，可欣赏《众人划桨开大船》等这些动感的画面，优美的歌声为学生创造了轻松愉快的学习气氛，激发了他们表达的欲望。在课堂上，一旦这种学习的情绪被激发，就变成了学习的自觉性。
　　二、创设情境，激发兴趣
　　创设情境，激发兴趣，感知体验，从而体现思品课中情感、态度、价值观的目标。而要体现思品课中情感、态度、价值观的教学时，需要我们教师设计出模拟现实生活的情景，使学生换位思考，激发起表达的欲望。如在上《自觉维护人身自由和生命健康权利》时，多媒体展示：
　　换位认知——假如我是厂家，我希望自己……假如我是医生，我希望自己……假如我是自己的朋友，我希望自己……假如我是……，我希望……（温馨提示：从履行义务的角度去思考）
　　又如：在上思品八上《欣赏是一种积极的人生态度》时，多媒体展示欣赏实验：严厉的老师——不理解的父母——无法沟通的同学——（温馨提示：用欣赏的眼光去发现他人身上别样的美。）利用多媒体网络创设情境，不但活跃了学生的思维，提高了学生学习的兴趣，也培养了学生正确运用语言的能力，并使情感态度和价值观得以体现。
　　三、拓展知识，保持兴趣
　　我经常布置学生搜集信息，提出搜集的具体内容，使每个学生明白自己将要搜集什么，去哪儿搜集资料。比如在上思品八上第四单元《放眼世界》第三课时《和谐相处，共享发展》时，提前两个星期让各小组成员利用网络查询选择一个全球性发展问题去调查，并把调查结果整理。制作成课件，合理使用网络资源，拓展学生的视野，培养了他们合作学习能力，激发学生的学习兴趣与热情。利用多媒体网络教室上课的机会大家如何上学校的校园网，有时将学生的成果展示在校园网上，当学生发现自己找的材料、照片展示在同学们面前的情绪高涨，为更好完成课堂学习任务奠定基础。更易于调动学生参与交流和互评，开展协作学习。
　　利用课余时间，鼓励有条件的学生，自己上网查找并下载一些与课程有关的视频、影片、新闻，并把它制成相关的课件，放到校园网中与其他老师同学交流，提高学习思品的兴趣，培养主动获取知识的能力与创造力，从实践上彰显自己是一个具有良好素质的公民。
　　四、适当评价，激励兴趣
　　除了课堂中的及时评价外，利用多媒体课件进行准备性评价。教师反馈总结阶段，利用课件，学生进行自我测评，自我小结， 达到知识与技能综合提高、情感态度与价值观的高度体现。如让学生在教师提供的评价表上，根据自己这一节课的表现与学习情况，认为能得几面红旗，就拖动几面红旗。这样学生通过自我评价，建立了自信，提高了兴趣。还有在上《理解与宽容》时，设置“猜猜是谁”这一环节，我特意制作了一张有声音的笑脸，以表示对猜中者的祝贺。当四大组进行比赛时，我为获胜组设计了一张配有鼓掌的声音的flash笑脸！让学生感受到收获的快乐，激励学生继续探求。同时对另三组给予鼓励，让学生不要灰心，争取下次做得更好。
　　总之，培养与激发学生学习思品的兴趣，教师必须独具匠心，要充分考虑学生的年龄特征，知识特点和思维特点，使用趣味性、直观性和实践性的教学方法，使学生学习思品的兴趣经久不衰。因此，教师应不断提高自身的水平，开拓多媒体教学空间，主动投身课程教学思想和教育方法的理论研究与实践探索，提高网络时代的课程教学理论。还有在授课过程中，注意力不应全放在电脑上，置学生于不顾，应时时刻刻注意学生的情绪变化，加强师生交互作用。