论文部分内容阅读
【考纲解读】
“之乎者也与，若乃焉何其，因为则所以，外加而且于。”除去“外加”二字，剩下的就是《考试说明》要求的18个文言虚词。“理解常见文言虚词在文中的用法”，和文言实词考查“理解”一样，能力层级为B。所谓“在文中的用法”，是相对于词典中的用法而言的，是指能在阅读材料中根据上下文的语境，来理解并解释某个文言虚词的能力。
文言虚词的考查方式有显性的，也有隐性的。隐性考查是指在文言翻译中，也需要准确理解文言虚词，否则翻译可能会不够准确。显性考查以客观题的形式出现，具体题型有：①选择文言虚词填空；②选择文言虚词的正确解释；③选择与例句中的文言虚词意义用法相同的项；④对不同句子中相同的文言虚词用法进行比较，判断异同。从近10年高考题来看，大都采用了第④种方式，其中又占大部分比重的是，前一句来自阅读材料，后一句来自所学课文。
2015～2017年三年文言虚词考查情况统计如下：
统计显示，考查几乎覆盖了18个虚词的使用，其中出现概率最高的是“之”“其”“以”“而”四个字，建议大家把它们作为虚词复习的重点。这四个虚词，不仅考查的概率大，而且本身义项烦琐，掌握了这四个重点字，虚词一半内容就会了。另外，这三年中，虚词还考到了“遂”和“果”的用法，这意味着，虚词考查偶尔超纲也是正常的，毕竟这两个词的难度要求本身也不高。
【积累妙招】
“理解常见文言虚词在文中的用法”意在强调“不让考生凭空历数文言虚词具有哪些用法”，但绝不是说不必学习某个文言虚词的义项和用法。在虚词复习过程中，必须分清虚实，重点理解，灵活分辨，认真体察。在具体操作上，或是逐义项归纳总结，或是编写虚词小故事，或是编写虚词歌诀，切实把握常见文言虚词的用法。
（一）歌诀记忆
限于篇幅，这里仅以使用频率最高的虚词“之”为例，编写《“之”字用法歌诀》，供同学们复习时参考：
文言虚词一“之”字，代、动、助词频率高。
人称代词“你、我、他”，指示代词“这”和“那”。
动词放在处所前，随文译作“去、到、往”。
用作助词最复杂，“结助”“音助”明辨析：
一作“宾前”的标志，二作“定后”的提示。
三在“主谓”间取独，四在“定中”译为“的”。
“音助”常在时间后，调整音节均不译。
（二）归纳汇总
前面说过，加上隐性考查，我们真正要掌握的虚词远不止18个。如果将这些虚词按照词性、类别来汇总，就便于记忆和辨析。比如，代词的归类：
文言虚词中，还有很多虚词的用法和意义是一样的，复习时可以将这些词进行同义归类，减少记忆量。比如：
（三）故事串联
任何记忆材料都比不上富于情节性的内容，如果情节又富于趣味性，原本枯燥的虚词学习就变得生动活泼了。《劝学》这篇文章中“而”的用法非常全面，学完文章之后，笔者曾让学生用“而”的各种用法创编故事，于是就有了以下这则：
某生丑而（表并列）贫，故致力读书而（表递进）日参省乎己。旦则早早而（表修饰）起，昼则整日而（表修饰）思，功到而（表结果）水渠成，其成绩优。其师赞曰：“青取之于蓝而（表转折）青于蓝。”一日，某生正苦读于教室，一贵公子过曰：“君而（表假设）有意，同去上网？”某生决然曰：“而（通“尔”，你的）翁总经理，而富二代，吾父一农民，吾穷二代而已（双音节词，罢了），吾须苦读而（表承接）求功名。”
由此看来，再枯燥的知识点只要讲究记忆方法，也可以妙趣横生。
【临场技法】
以上讲的是复习积累的一些策略和技巧，解题的时候，我们如果能掌握和运用下面这些解题的方法，文言文阅读定可获得四两拨千斤之效。
（一）语境推断法
虚词本身大多没有实在的意义，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体上下文，利用文意解题。当选项中两句的虚词都是同一词性时，其用法往往是相同的，但表达的意义不一定相同。比如，“而”字在高考中着重考查的是它的连词作用，但它作为连词却能表示多种关系，这时就需要通过对上下文的理解来判断“而”字的具体表达作用了：
①（2017年天津卷第9题C项）
处逸乐而欲不放
涂有饿莩而不知发
（用法和意义相同）
②（2016年浙江卷第17题D项）
望石再拜而去
毕礼而归之
（用法和意义相同）
第①组前一句中，“处于逸乐”和“不放纵情欲”构成转折；后一句中，“路上有饿死的人”和“不知道打开粮仓”也构成转折，都翻译成“但是、却”，因此用法和意义是相同的。第②组前一句中，“对着石头拜两拜”和“离开”构成顺承关系；后一句中，“行礼完毕”和“让他回国”也构成顺承关系，因此两个“而”的用法和意义也是相同的。因此，要判定连词的意义，关键在于揣摩连词前后内容的关系。
上面的两组句子只要关注语句的内部语境即可，当虚词处于句子开头的位置上，还要关注外部语境，比如：
①（2017年北京卷第10题C项）
而學士大夫多非之
而诸子之论废矣
（用法和意义不同）
②（2017年山东卷第10题B项）
若忧毁灭性，谁养母邪
若使烛之武见秦君，师必退
（用法和意义不同）
判定这些虚词的用法就要回到文本，充分理解完整语句“所谓不失时者，而学士大夫多非之”，“而”前面是“没有错失时节”，后面是“学士大夫非议批评”，因此是转折关系；后面完整语句是“宗元之论出，而诸子之论废矣”，很明显是顺承关系。第二组句子如果脱离语境，非常容易做错。“若使烛之武见秦君，师必退”出自课文，大家都知道“若”是“假如”的意思；单独观照“若忧毁灭性，谁养母邪”这句，不少同学会翻译成“假如忧伤过度毁灭心性，谁赡养你母亲呢”，的确非常通顺呀！但是，前文有“丁父艰，号顿于地，绝而复苏者数矣”的叙述，说明“忧毁灭性”确有其事，所以“若”不能表假设，应该作“代词，你”看。 （二）语法切入法
无论是现代文还是文言文，其语句的组合都靠的是语法。因而，借助语法结构分析，可帮助我们推断文言虚词的用法。这里稍微提一下，文言虚词的“用法”一指词性，二指语法作用。文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，相关选项中前后例句对应虚词“用法”不同，那么根本不用考虑“意义”了。我们看下面几组“其”：
①（2016年北京卷第10题B项）
其人民习战斗之道
公其令人贵买衡山之械器
（用法不同）
②（2016年山东卷第10题A项）
如此，则诸侯其至矣
行李之往来，共其乏困
（用法不同）
“其”的用法主要有两类，一类是代词（包括人称代词和指示代词），人称代词往往用作主语，人称代词所有格（他的、他们的）和指示代词（这、那）往往用作定语。另外一类是语气词，在语法中，语气词是不参与主谓宾定状补的。第①组“其人民习战斗之道”，这句话没有什么明显的语气，很容易得出“其”是代词（翻译为“他们的”）；“公其令人贵买衡山之械器”这句话把“其”拿掉完全不影响句子成分，很容易判定是语气词（祈使语气）。第②组也是一样的做法，“如此，则诸侯其至矣”，去掉“其”，主谓宾定状补都没有缺失，因此是语气词（猜测语气）；“共其乏困”出自课本原句，作“代词，他们”解。
对于有些虚词，我们从语法角度切人，我们判断其词性相同，恰恰能立即推导出“意义”也是一样的：
①（2016年北京卷A项）
使人之楚买生鹿
载粟而之齐
（用法和意义相同）
“使人之楚”是兼语句，“之”为动词；“载粟而之齐”中“而”连接两个动词短语，“之”也是动词。关键是“之”作动词仅“去、到、往”一条义项，所以完全相同。
《三）标志识别法
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，如能记住一些有代表性的文言特殊句式，可帮助快速答题。如判断句中的“者”“也”“乃”，被动句中的“见”“于”“为所”等等。抓住这些标志，就容易把握其意义和用法，辨析和翻译时也可加以利用。例如：
①（2017年山东卷A项）
晋太傅安九世孙也
鳃之大，不知其几千里也
（用法和意义不同）
②（2016年上海卷B项）
称为“羊公”，不之名也
句读之不知，惑之不解
（用法和意义不同）
第①组中，“晋太傅安九世孙也”明显是判断句，“也”是判断标志；“鲲之大，不知其几千里也”是一个普通语句，“也”表陈述语气。第②组句子很有迷惑性，前后两句话都是宾语前置句，很多同学认为前后一致，不知不觉中坠入了命题人布下的陷阱。“不之名也”，是“否定句中，代词作宾语，宾语前置”这种类型，“之”是代词；“句读之不知”是用“之”来提示宾语，是宾语前置的标志。
【难点突破】
18个文言虚词中，难点有两处，一是“以”（均翻译为“因为”）的介词、连词划界问题，二是“与”（均翻译为“和、跟、同”）的介词、连词划界问题。
对于“以”来说，一般的判定标准是“介词的主要功能是连接词，连词的主要功能是连接句子（或动宾短语）”（吕叔湘语），我们先以《史记·廉颇蔺相如列传》两句作例：
①赵王岂以一璧之故欺秦邪？
②强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
句①中“以”仅搭配“一璧之故”这个名词，因此“以”是介词；句②“以”搭配“吾两人在”这个句子，因此“以”是连词。然而事实上并非这么简单，例如：
（2017年北京卷A项）
以有侯王
争必以利
（用法和意义相同）
“争必以利”是介词结构后置句，“以”肯定是介词；“以有侯王”，后面加动宾短语，很多人就认为这个“以”是连词了，实际上这句话是个省略句，完整的应该是“以（之）有侯王”，这样就不难看出，这个“以”也是介词。
相比之下，“与”的判定要简单一些，一般认为，前后内容可以互换的是连词，不能互换的是介词，例如《鸿门宴》中的句子：
①沛公曰：“君安与项伯有故？”
（因所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
句①中，强调“你怎么和人家有交情”，而非“项伯怎么和你有交情”，因此不能互换，是介詞；句②中“其他盗贼的出人”和“意外之事”可以互换位置，因此是连词。我们再看高考题：
（2016年浙江卷A项）
茂先坐与论说
而世又不与能死节者比
（用法和意义相同）
一般来说，文章的主人公在“与”的前面，那是真正表述的对象，因此不能互换，是介词。“茂先坐与论说”中“茂”是主人公，所以不能互换，所以是介词；“而世又不与能死节者比”中省略了主人公，完整句子应该这样“而世又不（拿我）与能死节者比”，“我（司马迁）”是主人公，因此不能互换，所以也是介词，都翻译为“和、跟、同”。
综上所述，在高考中涉及虚词时，要灵活采用一种或综合运用多种答题技巧，的确能起到事半功倍的效果。但要想攻克文言虚词堡垒，关键还靠平时的积累、总结和训练。
“之乎者也与，若乃焉何其，因为则所以，外加而且于。”除去“外加”二字，剩下的就是《考试说明》要求的18个文言虚词。“理解常见文言虚词在文中的用法”，和文言实词考查“理解”一样，能力层级为B。所谓“在文中的用法”，是相对于词典中的用法而言的，是指能在阅读材料中根据上下文的语境，来理解并解释某个文言虚词的能力。
文言虚词的考查方式有显性的，也有隐性的。隐性考查是指在文言翻译中，也需要准确理解文言虚词，否则翻译可能会不够准确。显性考查以客观题的形式出现，具体题型有：①选择文言虚词填空；②选择文言虚词的正确解释；③选择与例句中的文言虚词意义用法相同的项；④对不同句子中相同的文言虚词用法进行比较，判断异同。从近10年高考题来看，大都采用了第④种方式，其中又占大部分比重的是，前一句来自阅读材料，后一句来自所学课文。
2015～2017年三年文言虚词考查情况统计如下：
统计显示，考查几乎覆盖了18个虚词的使用，其中出现概率最高的是“之”“其”“以”“而”四个字，建议大家把它们作为虚词复习的重点。这四个虚词，不仅考查的概率大，而且本身义项烦琐，掌握了这四个重点字，虚词一半内容就会了。另外，这三年中，虚词还考到了“遂”和“果”的用法，这意味着，虚词考查偶尔超纲也是正常的，毕竟这两个词的难度要求本身也不高。
【积累妙招】
“理解常见文言虚词在文中的用法”意在强调“不让考生凭空历数文言虚词具有哪些用法”，但绝不是说不必学习某个文言虚词的义项和用法。在虚词复习过程中，必须分清虚实，重点理解，灵活分辨，认真体察。在具体操作上，或是逐义项归纳总结，或是编写虚词小故事，或是编写虚词歌诀，切实把握常见文言虚词的用法。
（一）歌诀记忆
限于篇幅，这里仅以使用频率最高的虚词“之”为例，编写《“之”字用法歌诀》，供同学们复习时参考：
文言虚词一“之”字，代、动、助词频率高。
人称代词“你、我、他”，指示代词“这”和“那”。
动词放在处所前，随文译作“去、到、往”。
用作助词最复杂，“结助”“音助”明辨析：
一作“宾前”的标志，二作“定后”的提示。
三在“主谓”间取独，四在“定中”译为“的”。
“音助”常在时间后，调整音节均不译。
（二）归纳汇总
前面说过，加上隐性考查，我们真正要掌握的虚词远不止18个。如果将这些虚词按照词性、类别来汇总，就便于记忆和辨析。比如，代词的归类：
文言虚词中，还有很多虚词的用法和意义是一样的，复习时可以将这些词进行同义归类，减少记忆量。比如：
（三）故事串联
任何记忆材料都比不上富于情节性的内容，如果情节又富于趣味性，原本枯燥的虚词学习就变得生动活泼了。《劝学》这篇文章中“而”的用法非常全面，学完文章之后，笔者曾让学生用“而”的各种用法创编故事，于是就有了以下这则：
某生丑而（表并列）贫，故致力读书而（表递进）日参省乎己。旦则早早而（表修饰）起，昼则整日而（表修饰）思，功到而（表结果）水渠成，其成绩优。其师赞曰：“青取之于蓝而（表转折）青于蓝。”一日，某生正苦读于教室，一贵公子过曰：“君而（表假设）有意，同去上网？”某生决然曰：“而（通“尔”，你的）翁总经理，而富二代，吾父一农民，吾穷二代而已（双音节词，罢了），吾须苦读而（表承接）求功名。”
由此看来，再枯燥的知识点只要讲究记忆方法，也可以妙趣横生。
【临场技法】
以上讲的是复习积累的一些策略和技巧，解题的时候，我们如果能掌握和运用下面这些解题的方法，文言文阅读定可获得四两拨千斤之效。
（一）语境推断法
虚词本身大多没有实在的意义，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体上下文，利用文意解题。当选项中两句的虚词都是同一词性时，其用法往往是相同的，但表达的意义不一定相同。比如，“而”字在高考中着重考查的是它的连词作用，但它作为连词却能表示多种关系，这时就需要通过对上下文的理解来判断“而”字的具体表达作用了：
①（2017年天津卷第9题C项）
处逸乐而欲不放
涂有饿莩而不知发
（用法和意义相同）
②（2016年浙江卷第17题D项）
望石再拜而去
毕礼而归之
（用法和意义相同）
第①组前一句中，“处于逸乐”和“不放纵情欲”构成转折；后一句中，“路上有饿死的人”和“不知道打开粮仓”也构成转折，都翻译成“但是、却”，因此用法和意义是相同的。第②组前一句中，“对着石头拜两拜”和“离开”构成顺承关系；后一句中，“行礼完毕”和“让他回国”也构成顺承关系，因此两个“而”的用法和意义也是相同的。因此，要判定连词的意义，关键在于揣摩连词前后内容的关系。
上面的两组句子只要关注语句的内部语境即可，当虚词处于句子开头的位置上，还要关注外部语境，比如：
①（2017年北京卷第10题C项）
而學士大夫多非之
而诸子之论废矣
（用法和意义不同）
②（2017年山东卷第10题B项）
若忧毁灭性，谁养母邪
若使烛之武见秦君，师必退
（用法和意义不同）
判定这些虚词的用法就要回到文本，充分理解完整语句“所谓不失时者，而学士大夫多非之”，“而”前面是“没有错失时节”，后面是“学士大夫非议批评”，因此是转折关系；后面完整语句是“宗元之论出，而诸子之论废矣”，很明显是顺承关系。第二组句子如果脱离语境，非常容易做错。“若使烛之武见秦君，师必退”出自课文，大家都知道“若”是“假如”的意思；单独观照“若忧毁灭性，谁养母邪”这句，不少同学会翻译成“假如忧伤过度毁灭心性，谁赡养你母亲呢”，的确非常通顺呀！但是，前文有“丁父艰，号顿于地，绝而复苏者数矣”的叙述，说明“忧毁灭性”确有其事，所以“若”不能表假设，应该作“代词，你”看。 （二）语法切入法
无论是现代文还是文言文，其语句的组合都靠的是语法。因而，借助语法结构分析，可帮助我们推断文言虚词的用法。这里稍微提一下，文言虚词的“用法”一指词性，二指语法作用。文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，相关选项中前后例句对应虚词“用法”不同，那么根本不用考虑“意义”了。我们看下面几组“其”：
①（2016年北京卷第10题B项）
其人民习战斗之道
公其令人贵买衡山之械器
（用法不同）
②（2016年山东卷第10题A项）
如此，则诸侯其至矣
行李之往来，共其乏困
（用法不同）
“其”的用法主要有两类，一类是代词（包括人称代词和指示代词），人称代词往往用作主语，人称代词所有格（他的、他们的）和指示代词（这、那）往往用作定语。另外一类是语气词，在语法中，语气词是不参与主谓宾定状补的。第①组“其人民习战斗之道”，这句话没有什么明显的语气，很容易得出“其”是代词（翻译为“他们的”）；“公其令人贵买衡山之械器”这句话把“其”拿掉完全不影响句子成分，很容易判定是语气词（祈使语气）。第②组也是一样的做法，“如此，则诸侯其至矣”，去掉“其”，主谓宾定状补都没有缺失，因此是语气词（猜测语气）；“共其乏困”出自课本原句，作“代词，他们”解。
对于有些虚词，我们从语法角度切人，我们判断其词性相同，恰恰能立即推导出“意义”也是一样的：
①（2016年北京卷A项）
使人之楚买生鹿
载粟而之齐
（用法和意义相同）
“使人之楚”是兼语句，“之”为动词；“载粟而之齐”中“而”连接两个动词短语，“之”也是动词。关键是“之”作动词仅“去、到、往”一条义项，所以完全相同。
《三）标志识别法
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，如能记住一些有代表性的文言特殊句式，可帮助快速答题。如判断句中的“者”“也”“乃”，被动句中的“见”“于”“为所”等等。抓住这些标志，就容易把握其意义和用法，辨析和翻译时也可加以利用。例如：
①（2017年山东卷A项）
晋太傅安九世孙也
鳃之大，不知其几千里也
（用法和意义不同）
②（2016年上海卷B项）
称为“羊公”，不之名也
句读之不知，惑之不解
（用法和意义不同）
第①组中，“晋太傅安九世孙也”明显是判断句，“也”是判断标志；“鲲之大，不知其几千里也”是一个普通语句，“也”表陈述语气。第②组句子很有迷惑性，前后两句话都是宾语前置句，很多同学认为前后一致，不知不觉中坠入了命题人布下的陷阱。“不之名也”，是“否定句中，代词作宾语，宾语前置”这种类型，“之”是代词；“句读之不知”是用“之”来提示宾语，是宾语前置的标志。
【难点突破】
18个文言虚词中，难点有两处，一是“以”（均翻译为“因为”）的介词、连词划界问题，二是“与”（均翻译为“和、跟、同”）的介词、连词划界问题。
对于“以”来说，一般的判定标准是“介词的主要功能是连接词，连词的主要功能是连接句子（或动宾短语）”（吕叔湘语），我们先以《史记·廉颇蔺相如列传》两句作例：
①赵王岂以一璧之故欺秦邪？
②强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
句①中“以”仅搭配“一璧之故”这个名词，因此“以”是介词；句②“以”搭配“吾两人在”这个句子，因此“以”是连词。然而事实上并非这么简单，例如：
（2017年北京卷A项）
以有侯王
争必以利
（用法和意义相同）
“争必以利”是介词结构后置句，“以”肯定是介词；“以有侯王”，后面加动宾短语，很多人就认为这个“以”是连词了，实际上这句话是个省略句，完整的应该是“以（之）有侯王”，这样就不难看出，这个“以”也是介词。
相比之下，“与”的判定要简单一些，一般认为，前后内容可以互换的是连词，不能互换的是介词，例如《鸿门宴》中的句子：
①沛公曰：“君安与项伯有故？”
（因所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
句①中，强调“你怎么和人家有交情”，而非“项伯怎么和你有交情”，因此不能互换，是介詞；句②中“其他盗贼的出人”和“意外之事”可以互换位置，因此是连词。我们再看高考题：
（2016年浙江卷A项）
茂先坐与论说
而世又不与能死节者比
（用法和意义相同）
一般来说，文章的主人公在“与”的前面，那是真正表述的对象，因此不能互换，是介词。“茂先坐与论说”中“茂”是主人公，所以不能互换，所以是介词；“而世又不与能死节者比”中省略了主人公，完整句子应该这样“而世又不（拿我）与能死节者比”，“我（司马迁）”是主人公，因此不能互换，所以也是介词，都翻译为“和、跟、同”。
综上所述，在高考中涉及虚词时，要灵活采用一种或综合运用多种答题技巧，的确能起到事半功倍的效果。但要想攻克文言虚词堡垒，关键还靠平时的积累、总结和训练。