论文部分内容阅读
在新课改的过程中，要实现高效的创新教学，需要教师深入了解学生情况，在教学大纲的要求下，做到从学生的实际出发，精心设计教学内容。在教学中，教师要用创新的观念和思想来进行教学设计，让学生在新颖的学习方式中对历史学习产生兴趣，并积极主动地进行探究，了解历史事件发展的时间和地点，从横向和纵向来对知识进行构建，不断完善历史知识体系，促进历史综合能力的发展。在教学中，教师要以学生为主体，充分激发他们对历史知识的探究兴趣，实现高效的历史教学。
1.加强历史学科和其他学科的联系
初中历史教学是一门综合学科，在教学中，教师要加强历史和政治、经济、科技、文化等学科的联系，丰富课堂内容，激发学生的探究积极性。在教学中，教师要引导学生对历史知识进行总结，使他们建立横向的知识联系和纵向的历史联系，构建比较完善的历史知识体系。教师在教学历史知识的过程中，不仅要让学生掌握历史事件发生的时间地点，还要向他们介绍当时文化背景下的经济和文化发展情况。拓宽学生历史思维的宽度和广度，使学生在探究知识的过程中发展历史综合能力，提高分析历史问题的能力。
2.转变教学观念，激发学生的学习主动意识
在传统历史教学中，教师让学生在课堂学习的有限时间内记忆大量的历史知识点，容易使学生对历史事件的发生时间和地点产生混淆。同时，死记硬背的学习方式不利于学生建立完善的历史知识体系，在分析问题和解决问题时不能有效调取有用的信息。在新课改的教学中，教师要转变传统的教学观念，摆脱应试教育的思想束缚，把学生作为学习的主体，让学生充分发挥学习的主动性，促进其历史思维的发展，有效提高其学习能力。在把课堂还给学生的同时，教师对学生的学习需要进行及时有效的引导，使课堂教学在师生积极的互动中提高教与学的效率。
3.利用问题情境进行教学，发展学生的历史思维
要进行创新性的初中历史教学，教师需要创设情境来激发学生的探究积极性，使他们在情境中感受和体会历史的发展进程，以时间轴建立历史知识体系，提高知识之间的联系，有效促进学生历史思维的发展。在教学中，教师可以运用问题来诱发学生的探究意识，让他们在对问题的好奇心的引导下，对历史教材进行探究，从而掌握历史知识的本质，促进其历史综合能力的提高。例如，在讲“鸦片战争”时，让学生谈谈鸦片战争对中国人民的危害，并提出问题：“如果没有林则徐的禁烟运动，结果会怎么样？”给学生布置开放性的问题，引导他们进行深入探究，充分激发了学生的讨论热情。通过问题的引导，让学生的自主探究具有目的性和方向性，能有效提高探究效率。
4.运用多媒体辅助教学，提高学习积极性
随着新课改的进行，在教师改变教学观念和教学方式的同时，还要为课堂学习注入新的教学元素，激发学生的学习积极性。随着素质教育的发展，要提高学生的历史综合素质，教师把多媒体辅助教学工具引入到课堂教学中是顺应新课改的要求。在教学中，教师利用多媒体播放历史事件的场景，展示历史教学，同时还能运用视频使历史事件的发生过程进行再现，给学生强烈的视觉冲击，激发他们探究历史知识的欲望。把多媒体运用到历史教学中，能使历史课堂内容丰富，使教学形式活泼，充分发挥学生的学习主动性。在多媒体的引导下，历史教材中的文字通过具体、直观的方式进入到学生的脑海中，促进他们对知识的理解，有效提高历史教学效率。教师还可以利用多媒体的视听效果来重现当时历史事件的发生背景，让学生分成小组来扮演事件中的人物，通过对历史教材的探究，结合学生对历史人物和战争情况的了解，使他们真实地体会历史人物的思想和抱负。新颖的教学方式，激发了学生对历史学习的兴趣，有效实现了高效教学。
5.激发学生深入探究，发展创新思维
创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。培养学生的创新意识，一方面要使学生具有创造型人格。在课堂上，教师应尊重、信赖每一个学生，鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解，使其表现欲得以发挥、好胜心得以实现，深刻体验到成功的快乐，进而推动其不断进步。另一方面，要使学生具有百折不挠的坚强意志。当创新成为一种普遍的社会行为，知识创新的难度只能是越来越高，失败的风险也会越来越大。面对创新之路的艰难险阻，只有那些具有百折不挠的坚强意志并始终如一地坚持创新的人，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质是历史学科的优势，因为这方面的历史事实可谓数不胜数。因此，历史教学应以鲜活的生命个体—学生为中心，传授包含着精神、文化、智慧与情感等丰富的生命意蕴的历史知识。学生最崇尚、最向往的是主体参与、充盈着生活气息、富有浓厚的情感色彩的活动体验式历史课堂，所以，历史教学的一个重要任务是教学生从历史中“学会思想”，生成智慧，生成正确的人生观与价值观。
总之，在初中历史教学中，要实现创新教学，激发学生的深入探究，就要从形式和内容上进行创新。从学生的实际出发，传授他们感兴趣的教学内容，让学生在积极学习的过程中发展历史思维能力和创新能力，提高他们的历史综合素质，使初中历史教学取得实效。
（作者单位：河北省沧州市第十三中学）
1.加强历史学科和其他学科的联系
初中历史教学是一门综合学科，在教学中，教师要加强历史和政治、经济、科技、文化等学科的联系，丰富课堂内容，激发学生的探究积极性。在教学中，教师要引导学生对历史知识进行总结，使他们建立横向的知识联系和纵向的历史联系，构建比较完善的历史知识体系。教师在教学历史知识的过程中，不仅要让学生掌握历史事件发生的时间地点，还要向他们介绍当时文化背景下的经济和文化发展情况。拓宽学生历史思维的宽度和广度，使学生在探究知识的过程中发展历史综合能力，提高分析历史问题的能力。
2.转变教学观念，激发学生的学习主动意识
在传统历史教学中，教师让学生在课堂学习的有限时间内记忆大量的历史知识点，容易使学生对历史事件的发生时间和地点产生混淆。同时，死记硬背的学习方式不利于学生建立完善的历史知识体系，在分析问题和解决问题时不能有效调取有用的信息。在新课改的教学中，教师要转变传统的教学观念，摆脱应试教育的思想束缚，把学生作为学习的主体，让学生充分发挥学习的主动性，促进其历史思维的发展，有效提高其学习能力。在把课堂还给学生的同时，教师对学生的学习需要进行及时有效的引导，使课堂教学在师生积极的互动中提高教与学的效率。
3.利用问题情境进行教学，发展学生的历史思维
要进行创新性的初中历史教学，教师需要创设情境来激发学生的探究积极性，使他们在情境中感受和体会历史的发展进程，以时间轴建立历史知识体系，提高知识之间的联系，有效促进学生历史思维的发展。在教学中，教师可以运用问题来诱发学生的探究意识，让他们在对问题的好奇心的引导下，对历史教材进行探究，从而掌握历史知识的本质，促进其历史综合能力的提高。例如，在讲“鸦片战争”时，让学生谈谈鸦片战争对中国人民的危害，并提出问题：“如果没有林则徐的禁烟运动，结果会怎么样？”给学生布置开放性的问题，引导他们进行深入探究，充分激发了学生的讨论热情。通过问题的引导，让学生的自主探究具有目的性和方向性，能有效提高探究效率。
4.运用多媒体辅助教学，提高学习积极性
随着新课改的进行，在教师改变教学观念和教学方式的同时，还要为课堂学习注入新的教学元素，激发学生的学习积极性。随着素质教育的发展，要提高学生的历史综合素质，教师把多媒体辅助教学工具引入到课堂教学中是顺应新课改的要求。在教学中，教师利用多媒体播放历史事件的场景，展示历史教学，同时还能运用视频使历史事件的发生过程进行再现，给学生强烈的视觉冲击，激发他们探究历史知识的欲望。把多媒体运用到历史教学中，能使历史课堂内容丰富，使教学形式活泼，充分发挥学生的学习主动性。在多媒体的引导下，历史教材中的文字通过具体、直观的方式进入到学生的脑海中，促进他们对知识的理解，有效提高历史教学效率。教师还可以利用多媒体的视听效果来重现当时历史事件的发生背景，让学生分成小组来扮演事件中的人物，通过对历史教材的探究，结合学生对历史人物和战争情况的了解，使他们真实地体会历史人物的思想和抱负。新颖的教学方式，激发了学生对历史学习的兴趣，有效实现了高效教学。
5.激发学生深入探究，发展创新思维
创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。培养学生的创新意识，一方面要使学生具有创造型人格。在课堂上，教师应尊重、信赖每一个学生，鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解，使其表现欲得以发挥、好胜心得以实现，深刻体验到成功的快乐，进而推动其不断进步。另一方面，要使学生具有百折不挠的坚强意志。当创新成为一种普遍的社会行为，知识创新的难度只能是越来越高，失败的风险也会越来越大。面对创新之路的艰难险阻，只有那些具有百折不挠的坚强意志并始终如一地坚持创新的人，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质是历史学科的优势，因为这方面的历史事实可谓数不胜数。因此，历史教学应以鲜活的生命个体—学生为中心，传授包含着精神、文化、智慧与情感等丰富的生命意蕴的历史知识。学生最崇尚、最向往的是主体参与、充盈着生活气息、富有浓厚的情感色彩的活动体验式历史课堂，所以，历史教学的一个重要任务是教学生从历史中“学会思想”，生成智慧，生成正确的人生观与价值观。
总之，在初中历史教学中，要实现创新教学，激发学生的深入探究，就要从形式和内容上进行创新。从学生的实际出发，传授他们感兴趣的教学内容，让学生在积极学习的过程中发展历史思维能力和创新能力，提高他们的历史综合素质，使初中历史教学取得实效。
（作者单位：河北省沧州市第十三中学）