【摘 要】
：
＜正＞教材中的科学实践活动要遵循科学思维的一般过程科学思维是人脑对观察到的科学世界进行加工,形成清晰的科学图景,使人的认识从感性上升到理性。科学研究中的科学思维主要遵循提出问题、搜寻事实、捕获信息、立论解释的过程。与之相对应,技术与工程中的科学思维主要遵循明确工程问题、设计工程解决方案、创设模型、评估改进模型的过程。可以看出,科学探究的一般过程与科学思维的一般过程基本吻合,在科学探究过程中,始终伴
论文部分内容阅读
＜正＞教材中的科学实践活动要遵循科学思维的一般过程科学思维是人脑对观察到的科学世界进行加工,形成清晰的科学图景,使人的认识从感性上升到理性。科学研究中的科学思维主要遵循提出问题、搜寻事实、捕获信息、立论解释的过程。与之相对应,技术与工程中的科学思维主要遵循明确工程问题、设计工程解决方案、创设模型、评估改进模型的过程。可以看出,科学探究的一般过程与科学思维的一般过程基本吻合,在科学探究过程中,始终伴随着科学思维。了解科学或工程实践中科学思维的一般过程,有利于教师在教学中把握学生的思维发展。
其他文献
近年来，国家高度重视科技创新工作，科研院科研项目经费不断增长，然而科研院所依然存在对科研项目预算绩效评价不重视、支出不规范等问题。如何开展好科研项目预算绩效评价工作，提高科研经费的管理水平是目前亟需解决的问题。本文从首先分析了科研院所科研项目预算绩效评价的现状，然后阐述了预算绩效评价构建基础和实施步骤，最后给出实施建议。
随着“双一流”建设进程的加快,国家加大了对高等学校教育经费的投入,并要求高校科学地配置教育资源,发挥最大的效益。但当前我国高校普遍沿用传统的预算管理模式,资金浪费严重,使用效率低,预算绩效评价流于形式。此外,高校的预算绩效评价普遍没有与战略目标相联系,评价内容也较为狭隘。因此,有必要对高校预算绩效评价存在的问题进行深入研究,并加以改进,才能真实准确地反映高校实施预算的效果,使其评价结果能对高校战略
数学思维是数学教学最终指向，在实际教学中教师对学生思维培养应该分为两个方向：既要重视正向思维发展，也要关注逆向思维培养.文章以一道中考试题为例谈谈如何利用逆向思维在解题过程中另辟蹊径、出奇制胜，然后结合对教材中求根公式的推导，阐述教学过程中如何培养学生的逆向思维.
＜正＞不断完善高校体育理论与实践教学,可以更好地培养学生适应社会的能力,锻炼其身心素质和道德水平。《体育教学与模式创新》一书分为上下两篇。上篇为高等体育教育,包含四章内容。第一章为高等教育与体育教育,对高等教育、体育教育以及二者之间的关系进行了概述。第二章为高等体育教育系统综述,分别对高等体育教育的观念、课程规划、改革发展以及发展模式进行论述。第三章为信息技术与高等体育教育,首先对信息技术与信息化
全过程人民民主是习近平总书记提出的具有原创性的民主理念，与西方资产阶级民主相比，实现了“术语革命”基础上的“范式革命”。而这一“范式革命”是世界观、历史观、实践观、价值观辩证统一基础上的根本革命。全过程人民民主的“范式革命”形成了一个基础、两大动力、一个目标的辩证统一体。全过程人民民主的世界观革命是思想基础，为全过程人民民主的“范式革命”提供坚实的认识基础；全过程人民民主的历史观革命是历史支撑，为
数学作为一门逻辑性和抽象性都非常强的科目之一，随着年级的增长，在初中的数学课堂上，所涉及的数学知识也越来越广，这就导致学生在练习的过程中，经常会遇到一些难以下手的问题。如果采用传统的数学思维进行解题的话，在解题的过程中也会出现问题，这就要求数学教师在课堂上教导学生采用逆向思维的方式，对问题进行分析和解决，从而提高课堂学习的效果。本文通过对逆向思维在初中数学解题教学应用进行研究和分析，从而提高学生在
我国在新一轮新课改的背景下,对科学教育给予了更多的关注。在小学教育中,通过设置科学课程,可以提高学生对自然的探索,并使其获得更多的知识。科学知识与人们的日常生活息息相关,因此在讲授时,应运用情景教学的方法,对学生进行科学知识的全面了解。思维导图是一种全新的教学方法,它有明确的教学内容结构,在课堂上运用,能让学生对所学的重点和难点有明确的认识,并能在课堂上有针对性地进行知识的学习。教师要加强自己的能
＜正＞本文分析了如何通过发挥政府采购工程的最大效能，实现采购人的直接目标，间接地落实政策功能，促进经济发展。我国的政府采购制度经过三十多年的探索与改革,特别是《中华人民共和国政府采购法》（以下简称《政府采购法》）颁布实施以来,取得了很大的成就,为促进经济的发展贡献了内生力量。但由于新冠肺炎疫情迟迟没有消退,加上贸易保护主义的抬头等影响,我国经济增长迟缓。为此,我国适时地提出了采用“跨周期和逆周期调
从“基础理念”出发，“逆向思维”实则就和“正向思维”相反，就是日常所说的“反向思维”,而这种思维归属在发散性思维当中.运行逆向思维的关键在于在探讨对应问题的过程中深层地去建立与正向思维相反趋向的探讨.逆向思维在课堂中的应用，能够有效突破传统的思维方式，一般能够创造出崭新性的问题解决方式.学生对逆向思维的应用，除了能够让解题变得迅速和方便，还能够深化创新意识并且提升创造能力.基于此，本文从现状出发，
进入初中阶段以后，数学学习的深度广度进一步拓展，对于学生的综合素质以及学生的思维能力有着更高要求.这需要教师在教学中加强对学生思维能力的培养，并且充分发挥数学学科的素材和载体作用，使学生在这样的课堂上既能够有效掌握数学知识，也能够在数学课堂上获得思维能力的培养.作为数学教学中不可缺少的思维能力之一，中学数学的逆向思维能力应该得到体现.这需要教师能够结合实际认识到逆向思维在初中数学教学中的作用，能够