培养口语交际能力的几点做法

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  【摘要】时代的发展,对人的综合素质有了更高要求。其中口语交际能力尤为重要。在小学语文“口语交际”中,这种交际能力比能听会说又高了一个层次,表现为较强的交际沟通能力和待人处事能力。培养口语交际能力,听要认真,表达要清楚,乐于与他人交流,态度自然大方有礼貌。在教学实践中,立足口语交际课,贯穿阅读教学,组织实践活动,提高交际能力。
  【关键词】口语交际;能力培养;教学实践;做法
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
  一、引言
  随着社会的发展,口语交际能力对人们生活的影响越来越大。对于还在学习的小学生来说,他们有机会,也有时间来锻炼自己的口语交际能力,为将来的学习和发展奠定扎实的基础。作为他们的教育者——我们每一位语文教师,该如何来培养他们的口语交际能力?为此,我在教学实践中做了一些探索。我认为,在语言实践中,能较好地培养学生的口语交际能力。
  下面,我就来谈谈自己在教学中的几点做法。
  二、明确交际要求,培养习惯
  要教会学生做,首先就得让学生明白具体如何去做。告之口语交际的具体要求,让学生心中有数,这样一来,就能较好地帮助学生对着要求,检查自己的口语交际行为,及时改正,及时调整口语交际行为,真正地把教师对学生口语交际能力的训练与培养落到实处,取得实效。
  口语交际具体要求是:
  1.善于倾听别人的谈话,了解主要内容,对不理解的总是能与别人进行交流。
  2.流利、清楚地表达出自己的意思,并能真实地说出自己的感受和想法。
  3.有信心,说话时口齿清楚,发音清晰,态度自然、大方,文明,有礼貌。
  4.根据不同的场合调整自己交际的方式。
  三、立足口语交际课,落实训练目标
  (一)重点备课
  口语交际教学课堂,是教师培养学生口语交际能力的“大本营”,是主要阵地,口语交际的训练目标都应在这里得到落实。因此,重视口语交际课的备课,是把目标落到实处的重点。在平时的教学中,我坚持并认真做到:
  1.明确每一个交际的内容,教学目的、要求,重、难点心中有数。
  2.让学生课前充分做好交际的准备。
  3.教前准备做充分,教学设计要体现学生的自主、合作,探究学习。
  (二)关键教学
  当然,关键还得看教师是如何进行教学的。在课堂教学中,我重视激发学生人人参与的热情。而良好的氛围是前提。所以,根据每一次口语交际的内容和训练要求,结合学生的生活实际,我就地取材,创设各种不同的情境,来激发学生的学习兴趣。同时,我在课堂中,积极营造和谐、平等、自由的交际氛围,使学生与学生在这个氛围里互动;或几人小组学习,或自由组合学习。在互动中,他们无拘无束地参与交流,个性与创造力得到发展,听与说的能力在补充、评价、启发中得到训练与促进。这时教师也不再是一个单纯的教育者,而是学生中的一分子,是他们学习的伙伴,交际的朋友。在其间,教师对学生进行点拨、辅导,学生感受着老师的关心。这样一来,师生之间的感情距离拉近了,也鼓励着学生大胆地思维,大胆地交际。一种交际的信心树立起来了,个性的思维、口语交际的能力也都得到较好的训练和发展。
  (三)引导评价
  在学生进行交际时,必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评析。教师不要包办代替,而是引导全班学生共同参与评议过程,形成师评生、生评生、生自评的局面。
  引导学生评价,主要从三方面入手:
  1.语言。即评语音是否准确,语言是否规范,用词是否恰当、确切。
  2.表达。即评说话的内容是否清楚,是否有条理性,声音是否响亮。
  3.仪态。即评站姿有无颤腿,是否弓背,双手是否乱动,眼神是否游离、闪躲,表情是否自然,面带微笑。
  在这一次次的评价中,学生不知不觉掌握了交际技巧,提高了口语交际能力。
  四、贯穿阅读教学,丰富交际内容
  在阅读教学中,我通过各种形式来丰富交际内容,培养学生的口语交际能力。
  (一)问题探究
  这是启发学生思维的一种有效方法。进行课文教学时,我引导学生针对课文提出问题,并在小組中围绕问题,有头有尾地说一段话。然后在班上针对同学的回答,提出不同意见,接着阐明自己的观点;最后,提出改正意见。我要求学生使用“我认为……”“我的看法是……”句式来说。其实这就是一个交际过程。
  (二)角色表演
  小学生天性好动好玩,表演既符合学生年龄特点,又能使学生进入交际情境。如教学《威尼斯的小艇》一课时,让一学生扮演船夫,再点其他学生分别扮演年轻妇女、商人、带小孩的保姆、老人。“船夫”拿着小艇,向这些顾客介绍自己的驾驶技术并招揽生意。学生在表演过程中,既是创作过程,又是交际过程。
  同时,我还通过想象绘画、动手操作等形式来引导学生进行听、说,培养口语交际能力。
  五、组织实践活动,提高交际能力
  除了重视通过课堂教学来培养学生的口语交际能力外,我还注意引导学生在丰富多彩的实践活动的天地里培养和提高。如经常举行“新闻发布会”“名字普查会”“演讲会”等活动,为学生创设一个施展口才的良好环境。同时,让学生深入社会、家庭、学校的生活实践中,落实交际,切实提高交际能力。
  六、结语
  总之,对口语交际能力坚持进行有系统的训练和培养,必定能发展学生思维,提高学生综合素质,为他们将来步入社会做好准备。
  参考文献
  [1]陈秀君.小学语文口语交际课程目标的设计[J].成功(教
  育),2013(18).
  (编辑:龙贤东)
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