论文部分内容阅读
当代社会要求咱们教育界培养出有探索、创新能力的人才。作为小学教育工作者，则要求在课堂中下功夫：创设教学情境、激发学生兴趣、改变教学方式、提倡有意义的学习方式，使课堂真正活跃起来，让学生成为真正的主人。
培养学生的探索、创新能力，提高课堂效率，让课堂活跃起来是一项系统的工程，它包含了许许多多方面，我认为，可以从以下几个方面入手：
一、课前准备：教学的三维目标要明确
上课之前，先要认真钻研教材，调查研究学生以前的知识到底掌握得怎样，对这节课学生应掌握的知识点的设计，对学生的情感教育的创作，在课堂中，学生可能会在什么地方卡壳，会在什么地方提出一个什么新的问题等等，这些，教师在备课时，要考虑清楚，做到心中有底，总而言之，不能为备课而备课，要根据本班的实际，备本班地学生，这样，自己所设计的内容才会在课堂中达到预期的效果。
二、课堂中改变传统的教学方式：力求主导和主体融为一体
1、创设教学情景，激发学习兴趣。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。从心理学角度来讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，它表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，如果能让学生对所学知识产生浓厚的兴趣；就能激发他们的积极性、自觉性和强烈的求知欲，因此，要想获得持久不变的学习数学的动力，就要培养学习数学的兴趣：
（1）、加强基础知识的教学，让学生接近数学，使学生明白，数学并不神秘，数学就在我们身边，我们时时刻刻都离不开数学，时时刻刻都在用数学。
（2）、重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识，现在农村许多人认为：学那么多数学有什么用？日常生活根本用不到，只要会计算简单的数字就行了。事实上，数学应用充斥在生活的各个角落，以前的数学教材和生活实际基本脱节的，新教材在这方面有了极大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如一年级的小小商店、四年级的外出旅游方案。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的无穷魅力。
（3）、鼓励攻克数学，使学生在发现和创造中感受到成功的喜悦，数学之所以吸引了一代又一代人，在很大程度上是因为在数学的探索、研究中，充满了成功的欢乐。
2、把枯燥的概念，用生动的实例进行描述，使之通俗易懂
数学知识原本比较枯燥，不像语文具有描述性、美术具有直观性、体育具有运动型，各种概念的描述枯燥无味，要使枯燥的内容变得具体、生动，就要从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，用以培养学生学习兴趣，培养学生积极参与的能力。
如角的这一课对角的解释为：从一个端点引出的两条射线。这种描述比较抽象，学生不易理解，我们可以这样描述：人在走路时，两只脚的相互位置，两只手与身体的位置。这样，学生的思维就激活了——原本生活中处处有数学。
3、指导学生学习，给学生以学习的钥匙
“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习的方法，就可以自己打开知识宝库的大门，因此，在课堂教学中，不但要帮助学生学会知识，更重要的是培养学生学会学习。
4、鼓励学习创新，让学生学有创见
在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。
爱因斯坦说过：提出问题，往往比解决问题更重要。数学教学教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，同时，还要采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，让学生主动地发现问题，提出问题。培养学生提问的习惯，培养学生敢说、敢想、敢问的精神。
5、引进竞争意识，营造进取氛围
当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在。在课堂教学中，适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。能促进学生积极思考、探究，有时可以找到解决问题的捷径。
6、适时恰当的采用教具，提高课堂效率
三、课堂中提倡有意义的学习方式，即自主探索、亲身实践、合作交流
小组合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一，它强调人际交往对于认知发展的促进功能。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
有些学生的参与意识不强，活动欠主动，往往是坐在旁边听别人说、看别人做，最后做个无功之臣，坐享他人之成。这样的学生在整个合作学习的过程中参与度不高，听、说、思维的能力得不到提高，同时也影响了整个小组合作学习的效率。
总之，要是数学课堂活跃起来，就首先要培养学生学习数学的兴趣，在这有了兴趣的基础上，采用多种教学手段，让学生自主的参与到教学活动中来，这样，课堂教学就会成为培养学生素质和创新能力主阵地，成为提高教学质量的主阵地，才能培养出当代社会的栋梁之才。
培养学生的探索、创新能力，提高课堂效率，让课堂活跃起来是一项系统的工程，它包含了许许多多方面，我认为，可以从以下几个方面入手：
一、课前准备：教学的三维目标要明确
上课之前，先要认真钻研教材，调查研究学生以前的知识到底掌握得怎样，对这节课学生应掌握的知识点的设计，对学生的情感教育的创作，在课堂中，学生可能会在什么地方卡壳，会在什么地方提出一个什么新的问题等等，这些，教师在备课时，要考虑清楚，做到心中有底，总而言之，不能为备课而备课，要根据本班的实际，备本班地学生，这样，自己所设计的内容才会在课堂中达到预期的效果。
二、课堂中改变传统的教学方式：力求主导和主体融为一体
1、创设教学情景，激发学习兴趣。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。从心理学角度来讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，它表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，如果能让学生对所学知识产生浓厚的兴趣；就能激发他们的积极性、自觉性和强烈的求知欲，因此，要想获得持久不变的学习数学的动力，就要培养学习数学的兴趣：
（1）、加强基础知识的教学，让学生接近数学，使学生明白，数学并不神秘，数学就在我们身边，我们时时刻刻都离不开数学，时时刻刻都在用数学。
（2）、重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识，现在农村许多人认为：学那么多数学有什么用？日常生活根本用不到，只要会计算简单的数字就行了。事实上，数学应用充斥在生活的各个角落，以前的数学教材和生活实际基本脱节的，新教材在这方面有了极大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如一年级的小小商店、四年级的外出旅游方案。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的无穷魅力。
（3）、鼓励攻克数学，使学生在发现和创造中感受到成功的喜悦，数学之所以吸引了一代又一代人，在很大程度上是因为在数学的探索、研究中，充满了成功的欢乐。
2、把枯燥的概念，用生动的实例进行描述，使之通俗易懂
数学知识原本比较枯燥，不像语文具有描述性、美术具有直观性、体育具有运动型，各种概念的描述枯燥无味，要使枯燥的内容变得具体、生动，就要从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，用以培养学生学习兴趣，培养学生积极参与的能力。
如角的这一课对角的解释为：从一个端点引出的两条射线。这种描述比较抽象，学生不易理解，我们可以这样描述：人在走路时，两只脚的相互位置，两只手与身体的位置。这样，学生的思维就激活了——原本生活中处处有数学。
3、指导学生学习，给学生以学习的钥匙
“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习的方法，就可以自己打开知识宝库的大门，因此，在课堂教学中，不但要帮助学生学会知识，更重要的是培养学生学会学习。
4、鼓励学习创新，让学生学有创见
在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。
爱因斯坦说过：提出问题，往往比解决问题更重要。数学教学教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，同时，还要采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，让学生主动地发现问题，提出问题。培养学生提问的习惯，培养学生敢说、敢想、敢问的精神。
5、引进竞争意识，营造进取氛围
当今社会是竞争的社会，竞争已无处不在。在课堂教学中，适时采取竞争策略，可以促进群体参与，使课堂气氛活跃，激发学生积极进取。能促进学生积极思考、探究，有时可以找到解决问题的捷径。
6、适时恰当的采用教具，提高课堂效率
三、课堂中提倡有意义的学习方式，即自主探索、亲身实践、合作交流
小组合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一，它强调人际交往对于认知发展的促进功能。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
有些学生的参与意识不强，活动欠主动，往往是坐在旁边听别人说、看别人做，最后做个无功之臣，坐享他人之成。这样的学生在整个合作学习的过程中参与度不高，听、说、思维的能力得不到提高，同时也影响了整个小组合作学习的效率。
总之，要是数学课堂活跃起来，就首先要培养学生学习数学的兴趣，在这有了兴趣的基础上，采用多种教学手段，让学生自主的参与到教学活动中来，这样，课堂教学就会成为培养学生素质和创新能力主阵地，成为提高教学质量的主阵地，才能培养出当代社会的栋梁之才。