试论素描艺术的主要表现形式

来源 :颂雅风·下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiawayu
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  摘要:素描是西方绘画艺术的杰出代表,通过对线条、光与影、结构与造型等艺术的综合运用,造就了素描艺术独特的艺术表现形式。我们通常把单色的绘画艺术称之为素描,西方素描艺术主要是以人物和静物素描为主,通过萧条勾勒出平面与立体,运用光与影的对比,营造出虚实交换的感觉;虽然色彩单一,却具有很强的艺术张力。素描也氛围很多流派,例如立体派、超现实主义、表现主义等,素描可以说是学习专业绘画的入门,对于培养美术初学者的观察力、想象力、艺术表现力具有重要意义。
  关键词:素描艺术 表现形式 艺术特色
  素描一般是运用木炭、铅笔、炭笔等单色画笔来创作,运用黑与白的明暗变化来呈现,把平面的二维绘画呈现出三维立体感觉,单色水彩和油画也属于素描的范畴。素描艺术虽然颜色相对于其他绘画单调一些,但是线条艺术却独树一帜,运用有律动感的线条勾勒物体的轮廓,在运用光与影的明暗对比来凸显,注重凸显物象的结构和造型的精准度,写实性比较强。美术界通常根据素描作品的表现形式把素描艺术划分为四大板块,结构素描、明暗素描、研究性素描、表现型素描,笔者从这四种形式进行研究,深入剖析素描艺术的独特表象形式,让更多人爱上素描艺术。
  一、线条艺术——结构素描
  如何准确描绘出物体的结构是素描绘画者一直在探索的问题,结构素描是最基本的素描表现形式。线条是素描艺术的灵魂所在,尤其是对于初学者来说,例如在石膏穿插体的绘画过程中,主要就是运用线条勾勒石膏体的轮廓和结构,两条线相交所形成的角形,可以被认为是某平面的边界;为了突出石膏体的立体感,还可以在平面上添加线条,平面线条交汇的地方可以把线条加粗一些。其次就是要抓住画出物体的透视感,结构是物体的内部构造,不能随意进行改动,我们应该首先仔细观察物体,了解物体的基本构造,例如石膏穿插体各个部分之间的关系,用线条勾勒出眼睛实际观察到的部分,再运用线条区分出平面和立体,运用消失和中断来画出边界,在结构素描中经常会采用平面技法,可采用擦笔法来表现线条虚实的过渡。结构素描主动的是对物体的真实反映,尽量要忽略个人的主观意识,对于一些石膏几何体以及静物素描来说,结构素描意味着要运用物体结构的穿插、平面与立体的结合来表现物体的空间和结构关系,培养初学者对素描严谨的学习态度。
  二、光与影的融合——明暗素描
  对线条的明暗处理关系着一幅素描作品的成功与否,考验绘画者对于线条和光影明暗度的处理。明暗素描首先就是要尊重自然光学原理,光照强度对于物体线条的明暗有着巨大的影响,简单来说就是物体距离光源越近,明暗对比越明显,直面光源的部分会变得明亮,物体表面越光滑,亮度越高;反之,物体亮度越低。由此可见物体与光源的距离、表面粗燥程度是影响明暗素描表现效果最关键的因素,造就了素描作品强烈的明暗对比。素描艺术流传着这样的顺口溜“三大面、五大调”,这里的五大调指的就是明暗素描里的受光面、中间色、明暗交界线、反光部、投影。受光面指的是受到光源照射最大的面,亮度最高的部分,表面比较光滑的物体还会出现视觉焦点;光源照射相对弱一些的侧面,色度比较偏灰暗,亮面和暗面交界的其余,就被称为会面,我们通常会采用层次不同的灰暗色彩来进行表现。
  三、艺术的创新——研究性素描
  研究性素描可以看做是对素描艺术创新性的表現,把素描基础知识和绘画者的个人创造性思维融合在一起,体现了素描艺术的创新性。绘画者可以抓住素描的某一个点进行深挖,明确这一知识点的延伸,把这一亮点运用到自己的素描创作中。研究性素描是建立在绘画者对物象的细致观察,了解物象的结构和造型艺术,结合自己的绘画经验,对物象的明暗、线条、结构、造型等进行表现,是素描学习者不断实践的过程,为后期形成自己的素描风格做准备。
  四、彰显个人艺术特色——表现型素描
  表现型素描属于素描艺术比较高端的表现形式,变现了创作者独一无二的个人素描风格。这一素描表现形式是对各种素描技法的综合运动,对于绘画者的综合素养要求比较高,适用于素描基础比较扎实的学习者,不适合初学者。绘画者可以把自己的个人情感倾注在创作中,运用自己的创新思维,对光影、线条做一些独创性的处理,融入一些自己的生活感悟,例如现在流行的设计素描,就是绘画者对于传统素描的创新与个性化展示,创造属于自己的意向,打造自己鲜明的素描风格。
  结语
  素描艺术的表现形式是丰富多彩的,值得每一个美术学习者去探索、去实践,在坚持不懈的素描练习与创作中,提升自身的画技,提升自身的美术素养。追求艺术的道路是充满波折的,我们要扎扎实实的从基础做起,从生活中寻找创作灵感,提升自己的创作灵感,笔下的线条更有生命力,让自己的素描作品栩栩如生。
  参考文献:
  [1]陈佳佳.浅谈素描艺术的主要表现形式[J].才智,2019(15):207.
  [2]唐婧.素描教学中创作意识与能力的培养[J].美术教育研究,2016(23):128-129.
  作者单位:浙江省温州市乐清市乐清中学
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