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摘 要：班级文化是班级内部形成的独特价值取向，是师生共同思想及行为准则的总和。对小学班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化建设等方面提出了想法，希望班级内涵文化能成为一种无形的教育力量，从而促进班级各项工作的顺利开展。
关键词：班级文化；物质；精神；制度
在我任教的过程中，我曾多次看到过这样的现象，由于教师没有科学管理班级的理念，遇到这样的问题解决这样的问题，遇到那样的问题解决那样的问题，导致老师累得够呛，学生却不买账。这样的现象从有关的调查中也不难发现，这也成为我们不得不面对的一个现实。究其原因是教师缺少自身的职业规划，缺乏科学理念的指导，忽视学生个性发展的形成。这种问题造成的后果是班级管理无重点，班级缺乏凝聚力，学生学习兴趣低，对自己的成长没有目标意识等。面对这种现象，我认为班级文化建设是这个问题的突破口。
所谓班级文化，就是“班级群体文化”的简称，是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为物化反映。班级文化建设是一项有丰富内涵的工作，这里主要从班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化构成三个方面提出想法。
一、班级物质文化
物质文化，顾名思义，就是肉眼能看到的表面上的东西，比如，教室贴上班风班训、口号、宣传语等，它是一种形式上的呈现，这样可以使教室的内容更丰富，使学生更有一种归属感，教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是老师授业、育人的阵地，是师生共同生活学习的地方。整洁、温馨、有特色的教室环境可以激发学生的性情、保持学生的学习兴趣、陶冶学生的情操。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
首先，做好班级的卫生清扫工作，培养学生良好的卫生习惯，学生定时清理课桌，尽量做到统一、整齐。
其次，为学生提供展示自我才华的地方。可以是：学生成果展、书法作品欣赏、绘画作品欣赏、学生读书成果展示、班级荣誉展示等等。
像我们班级：
“小伙伴图书角”是学生汲取知识的好地方，孩子可以独自在文学世界中遨游，也可以与伙伴进行互换阅读，从而达到资源共享，每日午餐后学生到图书角带一本书回到自己的座位上，或独自品味，或邀友同读，谈论读后感受，交流心中所想，岂不乐哉！
教室后面的“落笔有神韵，思绪满天飞”的展示区是学生展示自我、张扬个性的好地方。这里有他们的书法作品、日记佳作，也有他们的涂鸦作品，还有一些精致的剪纸，虽称不上华丽，但也算得上清新。
“争奇斗艳”是学生竞争合作的擂台——“勤学小博士”为学生提供了真知的榜样，“遵规守纪”的小明星为学生树起了真性的榜样，“关爱他人”的小天使使班级的气氛其乐融融，团结互助的5个小组让合作之风吹满班级。
像这样，班级的每一处教室布置都可以取一个很特别的名字，这样不仅能为班级布置添色，还可以提高学生参与班级物质建设的积极性。久而久之，学生也会在班级布置时开动脑筋，在本班特色下设计出很有童趣的名字、新颖的栏目，从而达到增强班级的向心力、凝聚力的目的。
二、班级精神文化
班级的精神文化，是班级的核心文化，是存在于每个人心底的，指引每个人的行为。精神文化是一个班级的“魂”，也就是班主任所起到的引领作用，有了魂，学生们才能有“形”，才能使坐立行走等一切行动有章可循。
班级精神文化的基础就是让孩子学会尊重他人、学会包容、和睦相处。从学生进入班级的第一天开始，就要指导学生学会怎样与他人交往，学会使用对不起、没关系等词语，有一颗容纳百川的心；经常组织班级集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，在活动中学会团结互助，形成班级的凝聚力。
其次便是培养学生的是非感，从而形成一种正确的舆论氛围，这是很重要的。也只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉，那么正确的舆论氛围是怎样形成的呢？它是在教师的引导下，学生对班上的一些事件、现象展开评论，发表自己的意见，在这个过程中逐渐培养学生明辨是非的能力，树立“以是班级集体中的一员为荣，以损害班级集體荣誉为耻”的共同价值观。
最后便是民主，我们所做的这些都是为了建设和谐的班级，而民主则是和谐的基础。班级内倡导民主，班主任要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，班级的制度建设、重大的活动要与同学们一起讨论决定。
三、班级制度文化
科学的班级制度是班级发展的有力保障，对于低段班级来说更是如此，从学习方面来说，要求学生上课认真听课、按时完成作业，按时到校、尊敬师长、爱护学习用具、爱护公物等。随着年级的升高，班级制度就要逐渐扩充，等到了高年级，班级制度建设应基本建立健全。
制度是无意志的，而人是有意志的，如何让学生从心理上接受那些冷冰冰的制度并自觉去遵守呢？我们可以把它编成一条条朗朗上口的语句或者歌谣。
比如：
课堂上的要求：坐如钟，站如松，挺胸抬头背不弓。回答问题先举手，积极发言要大声。
课间活动的要求：下课铃声响，安排要得当。楼道内，莫喧哗，轻声慢步，提前进课堂。
以上三方面是我对班级文化建设的小小想法，要想达到充满柔性的、温和的、理想的班级文化还需要我们师生的共同努力。让学生在这样温馨和睦、积极向上的集体里融洽地与同学相处，友好地进行合作，彼此之间互相帮助，共同进步，使学生把自己的班级当成自己的“家”，那么我们的教育也就获得了成功。
编辑 李琴芳
关键词：班级文化；物质；精神；制度
在我任教的过程中，我曾多次看到过这样的现象，由于教师没有科学管理班级的理念，遇到这样的问题解决这样的问题，遇到那样的问题解决那样的问题，导致老师累得够呛，学生却不买账。这样的现象从有关的调查中也不难发现，这也成为我们不得不面对的一个现实。究其原因是教师缺少自身的职业规划，缺乏科学理念的指导，忽视学生个性发展的形成。这种问题造成的后果是班级管理无重点，班级缺乏凝聚力，学生学习兴趣低，对自己的成长没有目标意识等。面对这种现象，我认为班级文化建设是这个问题的突破口。
所谓班级文化，就是“班级群体文化”的简称，是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为物化反映。班级文化建设是一项有丰富内涵的工作，这里主要从班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化构成三个方面提出想法。
一、班级物质文化
物质文化，顾名思义，就是肉眼能看到的表面上的东西，比如，教室贴上班风班训、口号、宣传语等，它是一种形式上的呈现，这样可以使教室的内容更丰富，使学生更有一种归属感，教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是老师授业、育人的阵地，是师生共同生活学习的地方。整洁、温馨、有特色的教室环境可以激发学生的性情、保持学生的学习兴趣、陶冶学生的情操。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
首先，做好班级的卫生清扫工作，培养学生良好的卫生习惯，学生定时清理课桌，尽量做到统一、整齐。
其次，为学生提供展示自我才华的地方。可以是：学生成果展、书法作品欣赏、绘画作品欣赏、学生读书成果展示、班级荣誉展示等等。
像我们班级：
“小伙伴图书角”是学生汲取知识的好地方，孩子可以独自在文学世界中遨游，也可以与伙伴进行互换阅读，从而达到资源共享，每日午餐后学生到图书角带一本书回到自己的座位上，或独自品味，或邀友同读，谈论读后感受，交流心中所想，岂不乐哉！
教室后面的“落笔有神韵，思绪满天飞”的展示区是学生展示自我、张扬个性的好地方。这里有他们的书法作品、日记佳作，也有他们的涂鸦作品，还有一些精致的剪纸，虽称不上华丽，但也算得上清新。
“争奇斗艳”是学生竞争合作的擂台——“勤学小博士”为学生提供了真知的榜样，“遵规守纪”的小明星为学生树起了真性的榜样，“关爱他人”的小天使使班级的气氛其乐融融，团结互助的5个小组让合作之风吹满班级。
像这样，班级的每一处教室布置都可以取一个很特别的名字，这样不仅能为班级布置添色，还可以提高学生参与班级物质建设的积极性。久而久之，学生也会在班级布置时开动脑筋，在本班特色下设计出很有童趣的名字、新颖的栏目，从而达到增强班级的向心力、凝聚力的目的。
二、班级精神文化
班级的精神文化，是班级的核心文化，是存在于每个人心底的，指引每个人的行为。精神文化是一个班级的“魂”，也就是班主任所起到的引领作用，有了魂，学生们才能有“形”，才能使坐立行走等一切行动有章可循。
班级精神文化的基础就是让孩子学会尊重他人、学会包容、和睦相处。从学生进入班级的第一天开始，就要指导学生学会怎样与他人交往，学会使用对不起、没关系等词语，有一颗容纳百川的心；经常组织班级集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，在活动中学会团结互助，形成班级的凝聚力。
其次便是培养学生的是非感，从而形成一种正确的舆论氛围，这是很重要的。也只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉，那么正确的舆论氛围是怎样形成的呢？它是在教师的引导下，学生对班上的一些事件、现象展开评论，发表自己的意见，在这个过程中逐渐培养学生明辨是非的能力，树立“以是班级集体中的一员为荣，以损害班级集體荣誉为耻”的共同价值观。
最后便是民主，我们所做的这些都是为了建设和谐的班级，而民主则是和谐的基础。班级内倡导民主，班主任要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，班级的制度建设、重大的活动要与同学们一起讨论决定。
三、班级制度文化
科学的班级制度是班级发展的有力保障，对于低段班级来说更是如此，从学习方面来说，要求学生上课认真听课、按时完成作业，按时到校、尊敬师长、爱护学习用具、爱护公物等。随着年级的升高，班级制度就要逐渐扩充，等到了高年级，班级制度建设应基本建立健全。
制度是无意志的，而人是有意志的，如何让学生从心理上接受那些冷冰冰的制度并自觉去遵守呢？我们可以把它编成一条条朗朗上口的语句或者歌谣。
比如：
课堂上的要求：坐如钟，站如松，挺胸抬头背不弓。回答问题先举手，积极发言要大声。
课间活动的要求：下课铃声响，安排要得当。楼道内，莫喧哗，轻声慢步，提前进课堂。
以上三方面是我对班级文化建设的小小想法，要想达到充满柔性的、温和的、理想的班级文化还需要我们师生的共同努力。让学生在这样温馨和睦、积极向上的集体里融洽地与同学相处，友好地进行合作，彼此之间互相帮助，共同进步，使学生把自己的班级当成自己的“家”，那么我们的教育也就获得了成功。
编辑 李琴芳