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在传统的物理教学过程中，教师与学生关注的重点通常在于众多复杂的结论、定理及公式的推导，具体表现为对于知识的传授和接受的过程往往被动地局限于对已有结论的讲解和记忆；而对诸多科学结论的背景、发展过程、思考方式以及解决问题的办法缺乏相应的思考与研究，甚至认为这些内容是课堂教学中可有可无的部分。文章结合科学技术发展的历程、科学与技术的关系以及物理学作为基础科学的基本内涵，从教师和学生两个方面探讨在工科院校基础物理教学中注重科学思想与科学方法培养的价值与意义。