磨课中，常常会有“精彩极了”或“糟糕透了”的两极评价。
　　 这并不奇怪，一千个人，就有一千种教学主张，也就有一千个好课的标准。评课者站在自己的立场，总会找到这样那样的缺点。
　　 上课者必须面对的一个课题是：以何种心态面对不同意见，如何汲取有价值的建议，排除纷扰，坚定教学信念，树立教学自信。
　　 我想起了那段被“围剿”的日子。
　　 2004年4月，我在全国小学语文教师读书与课堂教学研讨会上讲了一堂课——《詹天佑》。事后根据课堂记忆及试教经历，我综合整理了一份实录，发在“人教论坛”。接着，网友“花开依旧”将它转到我还没有涉足的“教育在线”。
　　 经朋友引路，我来到“教育在线”，看到自己的《詹天佑》被群起而攻之，帖子里各种声音纷至沓来，褒少贬多，语气尖锐，更有不少极端用语。
　　 后来，“人教论坛”版主“论语”转发了“教育在线”的争议，并以《颇受争议的“詹天佑”》为主题。新帖引起更多的争议，同样是褒少贬多。
　　 心爱的《詹天佑》受到“礼遇”，我再也坐不住了，于是“揭竿而起”，写了一篇比较长的回应文章，希望进一步阐述自己的想法。
　　 跟帖中，有一段文字引起了我的深思：“您说自己的课堂实录引起了一场风波，我觉得这不是风波，而是一个很有意义的讨论。它说明关注语文教学的人越来越多。这是好事。您的成绩有目共睹，您的聲誉更不会因为讨论而受到影响。相反，您和讨论者都会因为讨论而成长进步，您说是吗？让我们抛开无用的喧嚣，收集智慧的火花，携起手来前行，如何？”
　　 这留言深深地触动着我，让我的心不再浮躁。
　　 是啊，很多时候，我们往往认识不到一己之局限，总是站在自己的立场看自己，且以为自己总是正确的。哲学家叔本华说：“人常常自我陶醉，正如一只狗认为狗最好，一头牛认为牛最好。”如果一个人总是认为自己真理在握，那么他和狗和牛又有什么区别呢？
　　 思及此，我便决心不再做狗做牛，迅速调整心态，以开放的姿态接纳各种声音。
　　 我把“教育在线”和“人教论坛”上对《詹天佑》一课的评论逐一下载，认真阅读、思考，并于2005年10月和11月，在北京上了第二个版本的《詹天佑》。
　　 回首这段“声名狼藉”的日子，蓦然发现，它对我具有里程碑意义。我误打误撞把自己推到风口浪尖，得以重新认识自己。听到网络世界里无数真实可贵的声音，我的视界和胸襟得以开阔。
　　 我常常这样提醒并告诫自己，作为上课的当事人，要有一颗平常心，切不可“跪着”上课，更不可“骑着”上课。他人的意见提得有道理，坚决虚心接受;提得没道理，不必违心接受。在不伤和气的前提下，完全可以有理有据、有礼有节地和批评者探讨。
　　 一线教师要“站直”了上课，既要保持谦恭之心，又要保持自信之姿。你说得对，我谢谢你，认真改正;你说得不对，我也谢谢你，坚决捍卫自己的主张。当然，有时不知道究竟说得对不对，则不必急于回应，微笑着点点头，让时间来说话。