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摘 要：注重课堂教学的有效性，是提升课堂教学质量的关键。以往陈旧的教育理念和落后的教育模式已经跟随不上时代的步伐，学生的思维模式必须创新，教师的教育理念必须更新，否则定会对课堂教学的有效性产生严重的阻碍。教师可结合自身的教学实践经验，谈一谈新课改之下提升初中物理课堂教学的有效性策略。
关键词：初中物理;课堂教学;有效性;策略研究
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0032-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.025
提升课堂教学质量是每一位任课教师的奋斗目标与努力的方向。注重课堂教学的有效性，是提升课堂教学质量的关键，必须引起每一位授课教师的高度重视。伴随新课程改革的步伐，在新课程教育理念指引下，任课教师的教学模式受其影响，也随之呈现出有效的多元化发展趋势。注重课堂教学的有效性，全面提升课堂教学效率成了每位教师教学的中心任务。提升物理课堂教学的有效性，提高物理课堂教学质量及初中生的物理学习效率，是物理教师义不容辞的责任与义务，必须引起高度重视。文章着眼于改善物理教师的教学方式、高度重视初中生物理学习的方法、正确引导学生采用有效的学习方法、进行科学而合理的物理课堂教学设计几个方面，谈谈有关提升初中物理课堂教学有效性的具体策略。
提升物理课堂教学效率的关键，便是物理教师应采用有效的课堂教学方式进行课堂教学。课堂教学中，物理教师应该努力完善物理教学方式，为有效提升物理课堂教学效率奠定坚实的基础。物理教学中比较有效的教学方式有两个，其一就是拓展式教学方式。拓展式教学方式是物理教学有效教学方式之一，其着眼于初中物理的教学任务及教学目标，有效提升初中生的综合素养，拓展學生物理知识面，提升学生分析问题及解决问题的能力，逐步加强学生对物理知识的获取质量。其二就是提问式教学方式。课堂提问可以称得上是物理课堂教学特别有效的教学手段，通过课堂提问可以让教师及时检测初中生物理知识的掌握效果，全面把握学生物理学习的第一手材料。提问式教学方式的步骤分为教师提问、学生回答及教师再次提问学生再次回答的环节，有助于学生巩固所学的物理知识。此外，在物理教学中学生极易出现的错误理论，因此对于课堂教学中重要的知识点，也可以通过提问的方式，引起学生的特别关注，进而强化学生对物理知识的有效掌握。
（一）倡导课前预习的习惯，把握教材重点内容
课前预习是物理课堂学习的有效途径之一，教师要倡导学生在新课程讲授之前，积极地进行预习，使学生逐渐养成良好的预习习惯，让学生对物理教材内容有初步的认知和了解，使其能够有效把握物理教材的重点内容，协助学生更扎实地理解物理知识。提前预习对于初中生自主学习和自主探究能力的提升作用非常大，教师应该指导学生正确的物理预习方法，让学生通过课前预习，培养和提升初中生的思维能力，协助学生正确处理物理问题。
（二）充分挖掘学生的潜能，积极引导学生思考
课堂教学中，教师要积极引导学生进行思考问题，探求问题的答案过程，这样利于提升初中生的课堂学习兴致。充分挖掘学生的潜能，积极引导学生进行物理问题的思考，以不同的角度与层次引发学生进行思维，引导学生探究问题的答案，锻炼学生解决问题的能力。切记一点，教师的课堂提问必须紧紧围绕课本内容，紧扣物理教材的知识点进行问题设计，以此加深学生对物理知识的理解与把握。
（三）高度重视初中生物理课堂学习总结能力的有效培养
在物理学习过程中，对于课尾环节的总结内容部分，教师应该高度重视起来，从而有效培养初中生物理学习的总结能力。通过协助学生建构完整的物理知识体系，引导学生将所学的物理知识进行系统的归类，能促进学生更好地掌握物理知识。物理教师要引导学生正确合理地找出各个章节之间的密切联系，使学生头脑中形成一个完整的物理知识网络，进而有效促进学生总结能力的培养。
课堂教学设计是有效教学的重点，物理教师必须充分重视起来，科学而合理地设计出物理课堂教学设计，有效组织学生进行物理知识的学习，从而提升初中生物理课堂教学质量，促进学生全面发展。
教学设计即为课前的备课过程，物理教师应该结合课程内容，制作合理的物理教学计划和课堂教学设计。授课结束之后，物理教师应该及时对学生学习情况进行全面系统的分析与整理，提出合理化的改进意见，从而有效提升物理教学质量及学生的物理学习效果。物理教师要不断优化教学方案，及时进行物理课堂教学反思，努力找寻适宜学生物理学习的教学方式。物理教学活动的有效开展必须依靠教师和学生的一致努力，相互配合，才能实现，如此才能够全面提升物理教学活动开展的有效性。
参考文献：
[1]赵军.谈如何提高初中物理教学的质量与有效性[J].新丝路（下旬），2016（2）.
[2]马寿礼.探析初中物理课堂教学有效性策略[J].文理导航（中旬），2017（9）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 马明东（1980.10— ），汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：中学物理教育。
关键词：初中物理;课堂教学;有效性;策略研究
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0032-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.025
提升课堂教学质量是每一位任课教师的奋斗目标与努力的方向。注重课堂教学的有效性，是提升课堂教学质量的关键，必须引起每一位授课教师的高度重视。伴随新课程改革的步伐，在新课程教育理念指引下，任课教师的教学模式受其影响，也随之呈现出有效的多元化发展趋势。注重课堂教学的有效性，全面提升课堂教学效率成了每位教师教学的中心任务。提升物理课堂教学的有效性，提高物理课堂教学质量及初中生的物理学习效率，是物理教师义不容辞的责任与义务，必须引起高度重视。文章着眼于改善物理教师的教学方式、高度重视初中生物理学习的方法、正确引导学生采用有效的学习方法、进行科学而合理的物理课堂教学设计几个方面，谈谈有关提升初中物理课堂教学有效性的具体策略。
一、努力改善物理教师的教学方式，充分利用有效的课堂教学手段提高课堂教学效率
提升物理课堂教学效率的关键，便是物理教师应采用有效的课堂教学方式进行课堂教学。课堂教学中，物理教师应该努力完善物理教学方式，为有效提升物理课堂教学效率奠定坚实的基础。物理教学中比较有效的教学方式有两个，其一就是拓展式教学方式。拓展式教学方式是物理教学有效教学方式之一，其着眼于初中物理的教学任务及教学目标，有效提升初中生的综合素养，拓展學生物理知识面，提升学生分析问题及解决问题的能力，逐步加强学生对物理知识的获取质量。其二就是提问式教学方式。课堂提问可以称得上是物理课堂教学特别有效的教学手段，通过课堂提问可以让教师及时检测初中生物理知识的掌握效果，全面把握学生物理学习的第一手材料。提问式教学方式的步骤分为教师提问、学生回答及教师再次提问学生再次回答的环节，有助于学生巩固所学的物理知识。此外，在物理教学中学生极易出现的错误理论，因此对于课堂教学中重要的知识点，也可以通过提问的方式，引起学生的特别关注，进而强化学生对物理知识的有效掌握。
二、高度重视初中生物理学习的方法，正确引导学生采用有效的学习方法提高课堂学习效率
（一）倡导课前预习的习惯，把握教材重点内容
课前预习是物理课堂学习的有效途径之一，教师要倡导学生在新课程讲授之前，积极地进行预习，使学生逐渐养成良好的预习习惯，让学生对物理教材内容有初步的认知和了解，使其能够有效把握物理教材的重点内容，协助学生更扎实地理解物理知识。提前预习对于初中生自主学习和自主探究能力的提升作用非常大，教师应该指导学生正确的物理预习方法，让学生通过课前预习，培养和提升初中生的思维能力，协助学生正确处理物理问题。
（二）充分挖掘学生的潜能，积极引导学生思考
课堂教学中，教师要积极引导学生进行思考问题，探求问题的答案过程，这样利于提升初中生的课堂学习兴致。充分挖掘学生的潜能，积极引导学生进行物理问题的思考，以不同的角度与层次引发学生进行思维，引导学生探究问题的答案，锻炼学生解决问题的能力。切记一点，教师的课堂提问必须紧紧围绕课本内容，紧扣物理教材的知识点进行问题设计，以此加深学生对物理知识的理解与把握。
（三）高度重视初中生物理课堂学习总结能力的有效培养
在物理学习过程中，对于课尾环节的总结内容部分，教师应该高度重视起来，从而有效培养初中生物理学习的总结能力。通过协助学生建构完整的物理知识体系，引导学生将所学的物理知识进行系统的归类，能促进学生更好地掌握物理知识。物理教师要引导学生正确合理地找出各个章节之间的密切联系，使学生头脑中形成一个完整的物理知识网络，进而有效促进学生总结能力的培养。
三、进行科学而合理的物理课堂教学设计，有效提升初中生物理课堂教学质量
课堂教学设计是有效教学的重点，物理教师必须充分重视起来，科学而合理地设计出物理课堂教学设计，有效组织学生进行物理知识的学习，从而提升初中生物理课堂教学质量，促进学生全面发展。
教学设计即为课前的备课过程，物理教师应该结合课程内容，制作合理的物理教学计划和课堂教学设计。授课结束之后，物理教师应该及时对学生学习情况进行全面系统的分析与整理，提出合理化的改进意见，从而有效提升物理教学质量及学生的物理学习效果。物理教师要不断优化教学方案，及时进行物理课堂教学反思，努力找寻适宜学生物理学习的教学方式。物理教学活动的有效开展必须依靠教师和学生的一致努力，相互配合，才能实现，如此才能够全面提升物理教学活动开展的有效性。
参考文献：
[1]赵军.谈如何提高初中物理教学的质量与有效性[J].新丝路（下旬），2016（2）.
[2]马寿礼.探析初中物理课堂教学有效性策略[J].文理导航（中旬），2017（9）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 马明东（1980.10— ），汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：中学物理教育。