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早晨,浩浩的妈妈向老师反映了这么一件事情:浩浩昨天画画的时候,松儿一直拿他的笔用,还欺负他,要求老师给他调位,想到松儿上一次就欺负浩浩,于是我答应了。
上课前,我正要给浩浩和松儿调位,突然改变了主意,我想:他们调位后,就什么事情都解决了吗?松儿的攻击行为和浩浩遇事退缩的性格就能得到改善吗?于是我暂时把这事搁到了一边。
下课后,我把浩浩和松儿叫到跟前,问起整个事情的经过:原来松儿看到浩浩的彩笔那么漂亮,就不经浩浩的允许拿他的笔用。我请小朋友帮他们想办法,怎样做才能更好,孩子们七嘴八舌地议论着,并给他们提出了建议:如果你想用小朋友的物品,要先征得小朋友的同意,不能随便拿。如果有小朋友不经允许拿你的东西,你可以把你的想法告诉他,告诉他这次不想借给别人用,或者跟老师说。听到小朋友的建议,他们都点了点头,松儿主动跟浩浩说:“对不起,下次我不会随便拿你的彩笔了!”浩浩低着头不好意思地说:“你用吧!小朋友应该且相帮助!”孩子们都为他们鼓起掌来。
我问他们:“你们还需要调位吗?”浩浩和松儿都摇了摇头,因为他们又成了好朋友!
这件事给了我一点思考:教师教给幼儿解决问题的方法比简单地帮他们解决问题好多了,幼儿之间出现了问题最好让他们自己来解决,因為他们在解决问题的过程中学会了如何与别人交往。我想,把这个结果告诉浩浩的妈妈,她一定会满意的!
上课前,我正要给浩浩和松儿调位,突然改变了主意,我想:他们调位后,就什么事情都解决了吗?松儿的攻击行为和浩浩遇事退缩的性格就能得到改善吗?于是我暂时把这事搁到了一边。
下课后,我把浩浩和松儿叫到跟前,问起整个事情的经过:原来松儿看到浩浩的彩笔那么漂亮,就不经浩浩的允许拿他的笔用。我请小朋友帮他们想办法,怎样做才能更好,孩子们七嘴八舌地议论着,并给他们提出了建议:如果你想用小朋友的物品,要先征得小朋友的同意,不能随便拿。如果有小朋友不经允许拿你的东西,你可以把你的想法告诉他,告诉他这次不想借给别人用,或者跟老师说。听到小朋友的建议,他们都点了点头,松儿主动跟浩浩说:“对不起,下次我不会随便拿你的彩笔了!”浩浩低着头不好意思地说:“你用吧!小朋友应该且相帮助!”孩子们都为他们鼓起掌来。
我问他们:“你们还需要调位吗?”浩浩和松儿都摇了摇头,因为他们又成了好朋友!
这件事给了我一点思考:教师教给幼儿解决问题的方法比简单地帮他们解决问题好多了,幼儿之间出现了问题最好让他们自己来解决,因為他们在解决问题的过程中学会了如何与别人交往。我想,把这个结果告诉浩浩的妈妈,她一定会满意的!