摘 要：思想品德课的创新课堂教学，采用目标教学，能唤起学生沉睡的创新潜能；运用互动式教学，有利于培养学生的创新精神和创新能力；利用感兴趣的材料，激发起学生的创新热情。
　　关键词：思想品德课；创新；目标教学；互动式教学
　　学校是学生学习的主场所，学生知识的学习主阵地是课堂，课堂的主导是教师，主体是学生。要培养社会所需的人才，教师必须转变观念，改进教学方法，提高课堂效率。笔者经过几年的教学实践，按以下几方面进行思想品德课的创新课堂教学。
　　一、采用目标教学，唤起学生的创新潜能
　　思想品德课的目标教学是指在课堂教学中，教师通过科学的方法设定目标，师生通过合作实施目标，教师负责检测目标，并根据检测结果补救目标，师生的一切活动都以目标为中心，齐心协力为实现目标而努力。目标教学法在课堂教学中具有重要意义。
　　1. 目标教学使教师上课有侧重
　　教師课前熟悉教材、钻研教材，认真备课，制订每一节课的教学目标，根据知识点的重要程度进行划分重点、非重点知识，有选择地引导学生学习。这样的教学方式使得教师在授课中自然就围着重点转，目标检测时也是对准重点开展，最后的补救阶段也是为了实现学生掌握重点而努力，课堂教学真正做到重点突出。
　　2. 目标教学使学生听课有目标
　　大多数学生在上课时容易注意力不集中，无法专心听老师讲课，导致学习效果不佳，而学生听课时没有明确目标是其中一个重要原因。教学目标犹如指南针。如果教师在上课初就让学生了解到本节课学习的内容和目标，学生在学习重点知识时会自觉认真听讲。采用目标教学，有助于提高学生的注意力，从而提升课堂学习效果。
　　二、运用互动式教学，有利于培养学生的创新精神和创新能力
　　互动式教学是指在个体活动基础上的集体活动，通过交流、合作、展示等活动方式，使学生借鉴集体的智慧，进行再学习的过程。
　　教师应该有意识地实现社会生活与教材的互动，这样的互动式教学方法有助于提高课堂学习效果。所以，笔者在上课前，都会抽出几分钟的时间让学生轮流到讲台演讲，演讲的内容可以是与课堂内容相关的时事新闻或是发生在身边的趣事、困惑的事等，讲述的方式不限，由学生自己决定。
　　在这个过程中，教师所扮演的不是主导者、指挥者，而是参与者。这样不仅拉近了师生之前的距离，还实现全员参与的互动式学习，同时也为学生营造了一个愉快的学习氛围。
　　互动式的学习方法与传统的授课方式相对比，具有以下几个优势：
　　（1）调动学生学习的积极性。这种学习方式突破了传统教育方法，把学生从被动的听课模式中解放出来，让学生主动参与教学，增加其学习的兴趣。
　　（2）提高学生的创新思维能力。互动式教学需要师生双方都积极参与，而学生在讨论学习前须准备一些相关的资料，这就要求学生在课前认真准备，才能顺利完成课堂的学习讨论。
　　（3）互动式教学是一种公开、自由、民主的学习方式，激发了学生的学习热情，活跃了学习的氛围，加深了师生之间的学习互动，使教与学的双方都保持一个最佳的状态，从而更好地实现教学目标。
　　三、利用丰富的材料，激发学生的创新热情
　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能激发学生的注意力和想象力，促使学生积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对思想品德课感兴趣与否，将直接影响其思维的活跃度。传统的教学方式是老师讲、学生听，老师很累，而学生因为觉得无趣经常走神。
　　思想品德课和现实生活联系紧密，笔者在上课前，总是找到与当节课内容相关的时政要闻。如教九年级的“个人命运紧系国家”时，先播放“钓鱼岛事件”的片段，学生看后，马上三五成群开始议论，有的说钓鱼岛自古以来是我国的领土，还有的说抗日战争时期，我国人民生活苦不堪言。这时笔者告诉学生：“我们一定要为实现民族复兴而努力学习，要知道，国运昌盛才使每个人都获得充分发挥自己、展示自己的机会。”通过这样的课堂教学，使学生认识到思想品德课与实际生活密切相关。
　　实践证明，新课改中思想品德课的创新课堂教学，能真正体现学生的主体地位，促进思想品德学科教学质量的提高，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]王秋兰.浅议新课改中思想品德课程的课堂教学[J].科教导刊（上旬刊），2011（10）：104-105.
　　[2]唐雯.浅谈互动式教学在初中思想品德课中的应用[J].人才资源开发，2016（18）：248.