试论莫友芝书法四气

来源 :黔南民族师范学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:user_lxy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《清史稿·文苑传·莫友芝传》评价莫氏书法“真行篆隶书不类唐以后人,世争宝贵.”莫友芝是清代有名的书法家之一.文章从美学角度研究论证莫氏独树一帜的书法艺术作品具有书卷气、碑石气、阳刚气、法帖气;希冀习书者学习效摹莫氏书法艺术作品,亦能受其书法四气熏陶,善于师古而不泥于古,既贵神似名家而更贵自我创新,最终成为有修养、有风格、有作为的中国书法艺术传承者.
其他文献
结合竞争力相关指标与灰色关联分析法就中国与其他金砖国家的农产品竞争力进行比较研究,结果表明:在五个金砖国家中,我国农产品国际市场占有率排第二,贸易竞争优势指数与显性比较优势指数均位列第四,出口增长优势指数则位列第五,总体竞争力较弱;我国农产品的各竞争力指标与世界农产品出口的关联度总体偏低.要增强我国农产品贸易竞争力,建议鼓励科技创新、适度规模经营、培育新型农业经营主体、加大政策支持以及构建良好的消费环境等措施.
[目的/意义]旨在更加全面清晰地呈现我国新闻学教育研究发展的近景.[方法/过程]通过对中国知网(CNKI)数据库2000—2020年收录的新闻学教育研究文献进行统计与可视化分析,总结归纳我国新闻学教育研究领域的文献生产力特征、研究热点及演化阶段.[结果/结论]我国新闻学教育研究已经步入成熟期,中国人民大学是新闻学教育研究的核心机构;新闻学教育研究经历了传统——适应——融合三个阶段,职业素养与马克思主义新闻观的教育将会成为新闻学教育领域持续关注重点.
阿尔泰语系中的焦点类型通常分为组合焦点、排他焦点与包含焦点,而通过语言类型学上的比较,以哈萨克语、乌兹别克语和土库曼语为例,发现这三种语言也可以借助于与语气助词同形的形式作为焦点标记引出句子的话题焦点,从而提出阿尔泰语系中存在话题焦点这一信息焦点类型,并对话题焦点的结构形式与语义功能进行相应的描述与分析.
中国制造向中国智造转型的过程中取得了骄人的成绩,但不能忽视发展不平衡不充分的问题.党中央高度重视培育工匠精神,高校具有义不容辞的义务.通过对工匠精神的意蕴解析后,得出“匠心、匠术、匠德、匠魂”四个核心内涵,并基于“专业、就业、产业”融合提出工匠精神的培育路径,以期为高校大学生工匠精神培育提供切实可行的方案.
当下,中华优秀传统文化传承面临着一定的困境,尤其是大学生对中华优秀传统文化的认识不足、重视程度不够、传承力度不够等等,而中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,既强调人文素质、艺术修养的培育,又强调人格的完善、情操的养成.高校作为文化传承的主阵地,要高度重视加强中华优秀传统文化教育,采取科学的措施,倡导大学生积极传承中华优秀传统文化,善于从中华优秀传统文化中汲取智慧和力量,不断提升综合素质,努力把自身培养成担当民族复兴大任的时代新人.
[目的/意义]对我国情报学学术体系的发展,以及强化情报学学科在国家重大战略性研究中的地位和量级都有着重要意义.[方法/过程]以近5年来的情报学著作、期刊、论文作为样本,运用数据分析法对情报学和法学间的理论契合度及学科关联度进行统计.同时,借助比较研究方法列举美、俄等情报大国国内情报学与法学的融合方式与成就.[结果/结论]当前,我国国内情报学与法学学科尚未形成真正的“交叉”态势,亟需在借鉴域外先进经验的基础上对二者间的关系进行重新演绎,进而有效助力我国情报学学术体系的高质量发展.
朗读能力在《全日制义务教育语文课程标准(修改版)》中的要求是十分明确的,这要求教师要注重对学生朗读能力的培养.民族地区小学语文教师朗读能力现状不容乐观.我们以贵州省民族地区26位小学语文教师朗读视频案例为分析对象,以期分析民族地区小学语文教师在朗读方面存在的问题,找到提高教师朗读水平的一些策略,为民族地区小学语文教师朗读能力的提升提出可行性建议.
王明珂的《毒药猫理论——恐惧与暴力的社会根源》是探讨人类社群之间猜疑、恐惧与暴力起源的一部力作.从羌族村寨内部“毒药猫”现象出发,结合中西方人类社会为释放恐惧与压力,寻找毒药猫和替罪羊的案例,构造出独具特色的“毒药猫理论”;借此理论反思人类社群中弥漫的敌意、恐惧和暴力,使“毒药猫理论”形成巨大的解释效力;结合“人类命运共同体”理念,能更好反思人类社会中存在的“毒药猫”现象.
新型冠状病毒肺炎暴发期间,“云”活动成为疫情防控时期人们生活的重要部分,“云”也随之成为了一个热门的网络流行语,产生了不同的意义.而不同时期的网络流行语“云”表现出不同的使用特点,使用模因理论对其从纵向的角度进行研究,深入理解网络流行语“云”成为强势模因的必然性和对社会环境的影响,可以更好地认识社会环境与流行语的关系,分析信息技术的发展以及新冠疫情给社会文化层面带来的一些影响.
对外汉语教学中,比较句的否定形式为“不比”句和“没有”句,但二者不能等义互换.通过比较“不比”和“没有”两种比较句的否定形式,分析二者语义内涵,认为“不比”句的“不”否定的是比较结果项,而不是“比较”这个行为.“没有”句中否定的是比较的基准,表达不及、没有达到这一基准.同时总结了“不比”“没有”句结构形式,进一步提出了“没有”句的语用功能,为委婉表达,研究结果有利于促进对外汉语教学.