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摘 要：语文是一门集知识教育、人格培养、道德提升等功能为一体的基础性功能学科。而人格教育又是当代中学语文教育的深刻内涵，因而要十分重视初中语文教育对塑造学生健全人格的作用，明确培养学生健全的人格是语文教学的最终目的。本文即对初中语文教学中的人格教育践行分析，并探索如何在初中语文教学中有效渗透人格教育。
关键词：初中语文；人格教育；教学
初中语文作为文化基础的主干课程之一，在推行素质教育的今天，对于学生的身心发展具有重要的作用。充分了解并发挥语文的教学功能，可以进行文学知识的传播、文化素养的提高，还可以通过语文教学进行学生人文精神的教育，引导学生在性格培养、思想成熟以及道德素养提升上取得较大进步，帮助学生形成积极活泼、意志坚定、品德高尚的健全人格。
一、初中语文教学中进行人格教育的意义
（一）进行人格教育有助于学生形成健全的人格
语文教学的最终目的在于培养学生健全的人格。语文教学不仅是字词的认读、段落的阅读背诵、文章的撰写等基本的表象任务，语文教学蕴含着丰富的人文内涵。语文教学的素材大多取材于中国优秀文化的积累和现代先进文化的融入，是中国传统文化的精髓和根本。文学作品中所呈现的包罗万象的感情是人们生活的写照，更是当代学生需要具备的基本素质。无论是强烈的爱国情感、沉厚的民族感情，还是传统的民族美德、博大的知识内涵都是将学生培养成性格良好、意志坚定、思想成熟、品德高尚、人格健全的教育之路上不可或缺的精神食粮。
（二）人格教育有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观
初中生正处于性格健全、思想成熟的关键时期，通过语文教学中的人格教育，可以增强学生的思想道德水平，提高其辨别是非的能力，对世界的认识更加深入透彻。在初中校园周围总会有不良风气充斥着，自私享乐主义、拜金主义等不良思想影响下，学生易受到蛊惑而走入歧途。而语文教学中的内涵丰富、极具思想唤醒和教育意义的作品可以对学生的心灵进行净化和洗涤，矫正其在思想及行为上的偏差，帮助其重新审视世界，形成全新的、正确的世界观、人生观和价值观，从而树立清晰远大的理想。
（三）人格教育是其他教育活动开展的基础
人格教育属于学生德、智、体、美、劳五育教育中德育的范畴，德育又是五育之首，表明人格教育在学生教育中的重要地位。人格教育是塑造学生性格、教会学生为人处事的基础性教育。在初中语文学习中，学生能够学会学习、学会协作、学会做人、学会交流沟通，从而掌握生存的法则和手段。当学生在人格教育达到一定程度时，再进行其他各方面的学习会更加有意义。语文学习可以帮助学生养成良好的人格，为学生持续发展提供知识、精神以及方法上的多方面支持。
（四）人格教育是未来教育发展的方向
良好高尚的道德水准是促使一个人在人生道路上可以走的更加长远的重要支撑。高尚健全的人格在任何时刻都不会被淘汰，初中语文教育帮助学生形成的健全人格将是学生一生的精神财富。在推行素质教育的当下，人们更重视的是学生品德、人格品质，片面的追求客观知识的教学，忽视学生人格、思想及情感等方面的教育，必然会使培养出来的人才不符合社会需要。一个知识储备完善而且在精神、道德上有更高追求的人更易于赢得世人的青睐。因此，要十分重视初中学生语文学习中的人格教育。
二、加强初中语文教育中人格教育的策略
（一）老师加强自身人格修养，为人师表
老师一直都是学生学习和尊崇的对象，其一言一行都应该成为学生学习的范本，这就要求其要养成终身学习的观念。老师的职业特殊性要求其不断学习、终身学习，老师不仅仅是为学生传授知识、解惑答疑，还要更深层次的为学生的人格培养进行帮助指导。在培养学生健全的人格工作上，身教重于言教，这就要求老师自身首先要具备健全的人格。作为语文课程教学者，不仅要学识渊博，还要乐观开朗、积极向上，具有独特的人格魅力。在进行语文教学时，除了进行知识上的教授以外，还需将人格教育的相关因素融入课本，以自己的人格魅力去感染学生，引导其成为知识和修养兼而有之的复合型人才。
（二）借助优秀作品加强人文精神教育
初中语文教材都是经过严格挑选的，包含很多文人志士、古代先贤的优秀作品，这些作品中都蕴含有丰富而深刻的人文精神，是对学生进行人格教育的绝佳素材。在初中语文教学时，充分发挥教材的作用，对教材内容深入解读、透彻分析，将文中表达的情感、思想等全面系统的传达给学生，同时还要不断旁征博引，对课堂内容进行扩展补充，让学生接受文化精神的陶冶，帮助其树立远大理想。
（三）将学生人格教育与知识教育融为一体
学生教育是知识教育和人格教育相统一的教育，二者不可割裂开来，这就要求老师在进行知识教育的同时必须将人格教育贯穿其中。中学语文教学中常会有阅读和作文方面的教学，老师在进行这两个模块的教学时要善于捕捉人格教育的机会。在阅读教学时，引导学生对文本内容进行细致阅读品味，多角度去理解作者灵魂深处的思想情感，并设身处地的对作者的思想、感觉进行还原，感受作者乃至人类心灵深处的细腻情感，激发学生对自身情感表达的思考，使学生认识到人文精神的魅力。在进行作文教学时，要充分引导学生将自己内在的情感、思想外放地表达出来，鼓励学生把自己的内心世界展现或者分享给他人，与他人进行深层次的交流，促进学生形成健全的人格，帮助其在精神上不断丰富、不断升华。
三、结束语
中学生人格教育的重要性不言而喻，初中语文课堂无疑是对学生进行人格教育的理想场所，语文知识的教学帮助学生形成积极乐观心态、敢于接受挫折和困难精神，帮助其树立远大宏伟的理想，形成高尚的道德品质，拥有丰富的精神食粮，从而形成健全的人格。在语文教学中进行人格教育的途径有很多，语文教育方面的工作者务必充分利用和把握这些途径，积极引导学生的人格教育不断深入完善，为传承华夏文明和优秀传统而不懈努力。
参考文献：
[1]陈曙.浅谈初中语文教学中行之有效地渗透人格教育的途径[J].学园·教育科研，2012（16）.
[2]文平.浅议初中汉语文教学中的人格教育[J].科海故事博览·科教创新，2012（3）.
[3]曾发平.试论人格教育在初中语文教学中的渗透[J].读写算（教育教学研究），2013（22）.
[4]江跃.再议语文教学与人格教育[J].教学月刊（中学版），2010（7）.
关键词：初中语文；人格教育；教学
初中语文作为文化基础的主干课程之一，在推行素质教育的今天，对于学生的身心发展具有重要的作用。充分了解并发挥语文的教学功能，可以进行文学知识的传播、文化素养的提高，还可以通过语文教学进行学生人文精神的教育，引导学生在性格培养、思想成熟以及道德素养提升上取得较大进步，帮助学生形成积极活泼、意志坚定、品德高尚的健全人格。
一、初中语文教学中进行人格教育的意义
（一）进行人格教育有助于学生形成健全的人格
语文教学的最终目的在于培养学生健全的人格。语文教学不仅是字词的认读、段落的阅读背诵、文章的撰写等基本的表象任务，语文教学蕴含着丰富的人文内涵。语文教学的素材大多取材于中国优秀文化的积累和现代先进文化的融入，是中国传统文化的精髓和根本。文学作品中所呈现的包罗万象的感情是人们生活的写照，更是当代学生需要具备的基本素质。无论是强烈的爱国情感、沉厚的民族感情，还是传统的民族美德、博大的知识内涵都是将学生培养成性格良好、意志坚定、思想成熟、品德高尚、人格健全的教育之路上不可或缺的精神食粮。
（二）人格教育有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观
初中生正处于性格健全、思想成熟的关键时期，通过语文教学中的人格教育，可以增强学生的思想道德水平，提高其辨别是非的能力，对世界的认识更加深入透彻。在初中校园周围总会有不良风气充斥着，自私享乐主义、拜金主义等不良思想影响下，学生易受到蛊惑而走入歧途。而语文教学中的内涵丰富、极具思想唤醒和教育意义的作品可以对学生的心灵进行净化和洗涤，矫正其在思想及行为上的偏差，帮助其重新审视世界，形成全新的、正确的世界观、人生观和价值观，从而树立清晰远大的理想。
（三）人格教育是其他教育活动开展的基础
人格教育属于学生德、智、体、美、劳五育教育中德育的范畴，德育又是五育之首，表明人格教育在学生教育中的重要地位。人格教育是塑造学生性格、教会学生为人处事的基础性教育。在初中语文学习中，学生能够学会学习、学会协作、学会做人、学会交流沟通，从而掌握生存的法则和手段。当学生在人格教育达到一定程度时，再进行其他各方面的学习会更加有意义。语文学习可以帮助学生养成良好的人格，为学生持续发展提供知识、精神以及方法上的多方面支持。
（四）人格教育是未来教育发展的方向
良好高尚的道德水准是促使一个人在人生道路上可以走的更加长远的重要支撑。高尚健全的人格在任何时刻都不会被淘汰，初中语文教育帮助学生形成的健全人格将是学生一生的精神财富。在推行素质教育的当下，人们更重视的是学生品德、人格品质，片面的追求客观知识的教学，忽视学生人格、思想及情感等方面的教育，必然会使培养出来的人才不符合社会需要。一个知识储备完善而且在精神、道德上有更高追求的人更易于赢得世人的青睐。因此，要十分重视初中学生语文学习中的人格教育。
二、加强初中语文教育中人格教育的策略
（一）老师加强自身人格修养，为人师表
老师一直都是学生学习和尊崇的对象，其一言一行都应该成为学生学习的范本，这就要求其要养成终身学习的观念。老师的职业特殊性要求其不断学习、终身学习，老师不仅仅是为学生传授知识、解惑答疑，还要更深层次的为学生的人格培养进行帮助指导。在培养学生健全的人格工作上，身教重于言教，这就要求老师自身首先要具备健全的人格。作为语文课程教学者，不仅要学识渊博，还要乐观开朗、积极向上，具有独特的人格魅力。在进行语文教学时，除了进行知识上的教授以外，还需将人格教育的相关因素融入课本，以自己的人格魅力去感染学生，引导其成为知识和修养兼而有之的复合型人才。
（二）借助优秀作品加强人文精神教育
初中语文教材都是经过严格挑选的，包含很多文人志士、古代先贤的优秀作品，这些作品中都蕴含有丰富而深刻的人文精神，是对学生进行人格教育的绝佳素材。在初中语文教学时，充分发挥教材的作用，对教材内容深入解读、透彻分析，将文中表达的情感、思想等全面系统的传达给学生，同时还要不断旁征博引，对课堂内容进行扩展补充，让学生接受文化精神的陶冶，帮助其树立远大理想。
（三）将学生人格教育与知识教育融为一体
学生教育是知识教育和人格教育相统一的教育，二者不可割裂开来，这就要求老师在进行知识教育的同时必须将人格教育贯穿其中。中学语文教学中常会有阅读和作文方面的教学，老师在进行这两个模块的教学时要善于捕捉人格教育的机会。在阅读教学时，引导学生对文本内容进行细致阅读品味，多角度去理解作者灵魂深处的思想情感，并设身处地的对作者的思想、感觉进行还原，感受作者乃至人类心灵深处的细腻情感，激发学生对自身情感表达的思考，使学生认识到人文精神的魅力。在进行作文教学时，要充分引导学生将自己内在的情感、思想外放地表达出来，鼓励学生把自己的内心世界展现或者分享给他人，与他人进行深层次的交流，促进学生形成健全的人格，帮助其在精神上不断丰富、不断升华。
三、结束语
中学生人格教育的重要性不言而喻，初中语文课堂无疑是对学生进行人格教育的理想场所，语文知识的教学帮助学生形成积极乐观心态、敢于接受挫折和困难精神，帮助其树立远大宏伟的理想，形成高尚的道德品质，拥有丰富的精神食粮，从而形成健全的人格。在语文教学中进行人格教育的途径有很多，语文教育方面的工作者务必充分利用和把握这些途径，积极引导学生的人格教育不断深入完善，为传承华夏文明和优秀传统而不懈努力。
参考文献：
[1]陈曙.浅谈初中语文教学中行之有效地渗透人格教育的途径[J].学园·教育科研，2012（16）.
[2]文平.浅议初中汉语文教学中的人格教育[J].科海故事博览·科教创新，2012（3）.
[3]曾发平.试论人格教育在初中语文教学中的渗透[J].读写算（教育教学研究），2013（22）.
[4]江跃.再议语文教学与人格教育[J].教学月刊（中学版），2010（7）.