微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，它有着明确的教学目标，内容短小，能够带给学生全新的视野，帮助学生学会自主学习，是一种教学资源，或者说是学习资源。
　　1. 微课的起源与特点
　　微课起初是由美国高级教学设计师戴维.彭罗斯首创。他将原来比较长的教学视频缩简，转变成几分钟的小课，让学生通过网络而获取知识学习。我国华南师范大学焦建利教授认为，微课是为方便学习者或为教学服务的简短在线学习视频。
　　微课主要是依托于5-8分钟的视频，不是整堂课教学的浓缩，也不是教学片段，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，和一般性教学相比，微课教学用时短，内容比一般性教学更为简练，教学主题更加明显，与学生学习的实际需要更加相符， “微课”所展现的知识点较为集中，它将高中英语教育教学中的学习方法、教育观点等具体的问题呈现给学生。其主要目的是答疑学生某一知识点上所遇问题，而45分钟的课堂教学涉及内容广泛，容易分散学生的精力。微课教学内容的精炼性，让学生更容易接受，更适合学生的需求。
　　2. 微课对高中英语教学的促进性
　　在高中英语教学中，教师可以搜集所需信息资源，将授课内容制作成视频形式，融动画和声音为一体，灵活多样的呈现给学生，然后由学生根据不同需求，选择需要的微课，通过认真仔细的学习微课教学视频熟练掌握知识，达到事半功倍的效果。微课教学以其短小精悍的设计，突出重难疑点，以最短的时间，最有效的方式使学习者知其然还能知其所以然，真正为学习者服务。
　　3. 微课对于高中英语教学的重大影响
　　首先，微课能够使高中英语教学中课时少的问题有效解决。教师通过将微课视频在教学班级中共享，学生可以利用课余时间进行自学和交流，真正做到随时随地学习。为了提高微课视频的质量和有效性，教师可以把自己录制的微课传给其他教师和学生，让他们一起来使用、修改、完善。教师自己也可以通过这些交流进一步了解自己微课质量，不断完善，不断创新，最终能录制出真正让学生喜欢并且具有实用价值的微课。
　　其次，微课也极大影响了学生的学习。微课具有分层教学的作用。学习好的学生可以利用微课提前预习将要学习的内容，而那些基础薄弱，反应慢的学生可以通过反复听课来解决自己遇到的难题，搞清楚自己不懂的问题。
　　4. 微课在高中英语教学中的应用
　　微课的应用将传统课堂教学的呆板的枯燥的教学氛围活跃化，进一步激发了学生的学习英语的兴趣，真正体现了向45分钟要效益。
　　（1） 复习旧课。学习英语需要一个反复循环的过程，虽然我们常说向课堂45分钟要效益，但这对学困生生是远远不够的。教师如果能根据实际情况，设计适当的微课，不仅可以让学生复习旧的知识，还能有效巩固新知识。
　　（2） 导入新课。导入课程的好坏是决定一节课成败的关键，因此，在这一环节，教师可以视频微课进行，利用微课导入，不仅让学生感到新奇，还能激发学生英语学习的兴趣，营造良好的课堂教学氛围。随着现代化教学设施的广泛应用微课在高中英语教学中的作用越来越大，微课作为一种新型的、活泼的课程导入教学方法，不亏为一种好的英语教学方法。
　　（3） 归纳知识点。英语语法是让许多学生感到头疼的问题，对此，教师可以将高中英语中不同的语法知识点一一进行归纳整理，针对不同层次的学生，制作成不同的英语微课视频，针对一个疑点或难点进行专项教学，这样学生就可以根据自己的实际情况，找到自己合适的学习时间地点来学习，同时做一些相配的有针对性的考试，让学生了解自身学习情况，见证自己的学习成就，以此增强学生英语学习的自信心。
　　（4） 教学难点。在教学中教师可以将课堂教学重难点录制成微课，在网上共享，以方便学生学习。以非谓语为例，非谓语包括to do， doing， done三种形式，教学包括定义、构成方式、各种时态下的应用等等。利用微课可以将知识化整为零，针对性强、简单易懂，减少学生学习的负担和心理压力，增进学习信心，提高教学成绩。
　　（5） 自主学习。微课的兴起在教学中的位置和地位是显而易见的，新课改需求它，教师上传微课到网上，让学生共享，方便了学生，学生可以随时观看学习，增强了他们自主学习的能力。
　　5. 结束语
　　微课是一种新兴的教学资源，具有短小精悍、内容新颖等许多优点，是现代高中英语教师不可多得的教学辅助工具，利用微课不仅能培养学生的自主学习能力，激发学生英语学习兴趣、鼓励学生积极参与课堂，而且能使教师和学生和谐相处，更好地帮助英语教师开展教学活动，能够有效地解决教师教学中存在的问题，实现了教师教学的根本目标。
　　梁乐明. 微课程设计模式研究[J]. 开放教育研究， 2013（01）.
　　（作者单位：甘肃省高台县第一中学）