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随着课程改革进程的加快，计算机课程教学质量引起了学校和教师的广泛关注。新时期，计算机行业的发展对中职生提出了新的要求，因此，教师应重视计算机课程教学活动，兼顾学生对理论知识和实际操作技能的掌握，促进学生形成社会所要求的信息技术操作能力。然而，由于传统教育理念的局限性，教师在教学实践中很难关注整个学生个性特征和学习效果的差异，也很难根据学生的实际情况制定教学策略。为了帮助学生掌握知识和技能，教师应打破思维定势，围绕学生的认知特点和实际情况开展教学活动，提高计算机课程教育教学质量。