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现代性教学理论呈现出三方面的理论偏向,其根源在于工具理性和技术理性的过度扩张、普遍性知识观的负面影响以及研究者与教师地位的不对等。超越现代性,实现教学理论的人本回归,需要对当代教学理论进行重构,即研究理念从建构规则转变为关注教学本真世界、研究者角色从“立法者”回归到“阐释者”、研究路径从宏观走向微观。