论文部分内容阅读
现代性教学理论呈现出三方面的理论偏向，其根源在于工具理性和技术理性的过度扩张、普遍性知识观的负面影响以及研究者与教师地位的不对等。超越现代性，实现教学理论的人本回归，需要对当代教学理论进行重构，即研究理念从建构规则转变为关注教学本真世界、研究者角色从“立法者”回归到“阐释者”、研究路径从宏观走向微观。