摘要：思维导图是一种图像式思维的工具，利用文字、符号、图画等载体把知识结构勾勒出来，为学生提供学习知识的思考框架。笔者将思维导图引入到小学高段数学教学中，加强学生对知识的深度理解，取得良好的教学效果。
　　关键词：思维导图；知识结构；小学高段数学
　　思维导图是一种有效的思维工具，借助图文并茂的特色，可以开发人类大脑功能，发展发散性思维，应用于记忆、学习、思考等思维阵地。数学教学中，思维导图也是必不可少的。如何更好地将思维导图应用到小学数学高段教学的各环节中呢？采用什么样的形式才能使思维导图更好地服务于学生呢？带着一系列的思考，笔者开始了思维导图的应用及价值的思考与探索。
　　一、巧用思维导图，指导自主预习
　　课前预习是学生数学学习的重要环节，但大多数老师只是为了布置学习任务，而缺少可操作的具体方法和过程的指导，造成学生的预习局限于只看几道例题，记几条公式等简单的流程，达不到应有的预习效果。而思维导图的出现正弥补了这一缺陷，它使预习这一学习环节变得更加充实更加有效。
　　学生制作思维导图时主要以手工制作为主。先让学生在白纸的中央画一个椭圆，在椭圆里写上本节课的主要内容为中央主题，然后从中央主题出发向外画分支（分支多少视内容而定），将每一小节的关键词填到主分支线上，当主分支线上还有更细小的分支时，则重复上述操作。在绘制草稿图形时能让大脑一下子进入快速思考的步骤，此动作会接着产生一系列的学习步骤。完成所有关键词填写后，接着在思维导图上做好相关的标记。
　　如图所示，教师可以明确学生对“比和除法、分数之间的关系”的理解存在疑惑，“如何求比和比值”“如何运用比”这些都是教师在教学中需要突破的。
　　用思维导图来进行预习的主要作用，是帮助学生明确目标，在阅读时能够集中注意力，在短时间内把握住知识的要点，理顺自己的思路。同时，标记的使用能让学生结合自己预习的情况在听课时能有的放矢，提高听课效果。另外，通过检查学生的思维导图，教师能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点，确定重点与难点，使授课更加有针对性和实效性，真正做到因材施教。
　　二、巧用思维导图，提高学习能力
　　在上课的时候老师讲学生也就跟着做笔记，让学生在原有预习框架的基础上再按照老师的授课内容去完善导图，把自己产生的联想和图画也先用简图画在上面，不需要画得有多好看，只要自己看得懂就可以了，这样做的好处就是你不需要很费劲就可以找到老师的讲课重点，而且还可以解决在绘制思维导图中的矛盾。
　　例如：在教学《百分数的认识》一课时，课前，先让学生回家预习，图1就是其中一位学生的预习作业，然后该生根据自己的预习情况，结合老师的授课，对图1进行完善，呈现图2的笔记。从图2中，可以看出学生已经解决了预习中所遇到的疑惑和不明白的知识点。
　　当然这只是第一步，接着学生应该安排时间去整理思维导图简图，这样做的好处就是你再次绘图的时候不知不觉的又把老师所讲的内容重新复习了一遍，而且自己画的简图画也会勾起你的回忆。在记的同时就加上了自己的创意，这样学生不仅能轻松跟上教师的节奏，充分地理解，而且解放的大脑还可以顺着教师的思路展开联想，学生在不知不觉中快乐地思考着，课后学生再根据自己的喜好涂上颜色，加上图画，重新画一遍。这么有创意的图画，学生怎么会忘呢？图3是学生课后在图1、图2的基础上不断完善百分数这块知识点的内容。从图中可以看出学生不仅掌握了有关百分数的基本知识，而且加入自己的理解，形成系统的知识网络图。
　　三、巧用思维导图，提升复习效率
　　小學数学毕业考试复习中，涉及考点众多，内容分散。学生复习比较吃力，会有凌乱、茫然的困惑；即便能掌握好所有考点的基本要求，但头脑中的知识也会像一盘散沙，需要调用时会出现这样那样的问题。那么如何快速建立知识结构，当知识结构建立后，学生如何牢记；学生练习中出现新的知识增长点如何方便快捷的完善自己的知识结构，这一系列的问题是复习课教学中应该不断思索的问题。
　　（1）自主复习，画出思维导图。
　　课前学生独立对单元知识点进行整理和总结，根据自己的理解，弄清数学概念、运算定律及其区别、联系，区分重难点，提炼出关键词画出思维导图。每个同学所画的思维导图体现了各自独特的理解，闪烁着每一个学生智慧的火花，同时也包含了每一个学生不足与错误。
　　（2）小组合作，完善思维导图。
　　一位同学画思维导图，想到的知识点可能比较少、关键点提炼得不够准确，知识间的联系不够到位。在小组合作时，同学问可先根据以上思维导图的评价图，从导图形式上和思维本质两方面互评每名学生的思维导图。最后聚合一个小组每位同学对思维导图提出的观点，修改、调整、丰富思维导图，一个小组协作完成一张思维导图。
　　（3）汇报展示，优化思维导图。
　　在复习课堂上抽取部分典型的作品，先由大家讨论该思维导图的优劣，进行补充与深化，最后教师进行总结与提升，由于小学高年级学生的思维水平有限，教师的点拨主要是将本章知识与已有知识进行联系，将新知识融入已有的知识体系中，形成知识网络，便于提取。各章、各单元间不是孤立的，而是互相联系的，让学生自己找出联系，把所有的思维导图编织成自己的知识网，整个过程也是其乐无穷的。
　　除了按单元复习之外，还可以按照知识块分类复习，如数与代数知识，空间与图形等，这样当思维导图完成时，学生也有了一个十分清晰的知识框架。有了这些知识网络图，学生不再为复习发愁了。考试之前，学生只需要翻阅几张自己绘制的思维导图，如图1、图2对图表中的每一个结点扫视一遍，就可以把握整个知识体系，充满自信地参加考试了。
　　综上所述，思维导图可以应用在预习上，将教材的思维、重难点彰显和罗列出来，帮助孩子有导向性的预习；思维导图也可以应用在课堂学习中，将无形的思维形象化、生动化；思维导图还可以应用于复习上，将散落的思维综合化，条理化，帮助孩子高效的复习。只要用好思维导图，必然能帮助孩子进行思考，发展他们的思维。