论文部分内容阅读
【摘要】提高化学教学成绩的方法有多种。只要切实做到研读课标、夯实基础并注重学生能力培养，以及帮助学生积极参与教学，就可达成目标。
【关键词】初中化学 成绩提高 途径与方法
从教师的角度出发，学生化学成绩的优劣，尤其是中考化学成绩的好坏，直接成为衡量教师教学水平的一项重要指标。两者综合，决定了努力提高学生的化学学习成绩是师生双方的一项共同的任务，探究提高化学成绩的途径与方法即成为一种必然。下面，我仅从教师课堂教学的角度，对教学开展过程中那些已经被证明了的有效的途径和方法，作一简要的总结。
一、踏实教学，夯实基础
“良好的开端是成功的一半”，良好的化学教学成绩也需要一个良好的开端，这个开端就是从化学教学的第一节课开始，为学生良好成绩的取得打下坚实的基础。观察各地各学校的每一次重要考试，包括中考，无不是对日常教与学的一次检阅，无不是对“双基”的考察。以中考为例，观察各地的中考化学试题或理科综合中的化学部分，涉及基础知识和基础技能的题目，多在四成至五成之间，占比将近一半之多。虽然是基础性题目——几乎是白白给分的题目，却仍有部分学生失分众多。考察其原因，教师对这些基础性知识点与技能的关注程度的不够、要求得不严格、练习得不充分，学生理解得不透彻、记忆得不牢固、掌握得不踏实、使用得不熟练等，均成为其原因之一。
基础知识与基础技能看似简单——例如，化学用语的规范书写与意义是否清晰、微观与宏观角度的解释是否全面、实验操作与气体制取是否熟练、重要概念和规律的理解是否透彻、重要物质的性质和用途是否明了等等，却是解决中等难度或高难度題目的基础。所谓“修房盖屋，基础做起”“万变不离其宗”等均是此意。可是，一旦教师因为这些知识简单而想当然地认为学生已经掌握，学生因为这些知识简单而不屑一顾，都冲向那些难度系数较大的题目，我们的化学教学就必然会变得急功近利、揠苗助长，大厦将倾；等到中考，一考定输赢，则必会发现“苗则槁矣”，“助之长者，揠苗者也。非徒无益，而有害之”。所以，无论是教师还是学生，尤其是后者，必要提高对基础知识的学习与运用。最近几年，我省的中考化学考试题目，为避免知识的简单呈现和技能的机械组合，在考查方式上日益灵活多样，这也要求我们的化学课教学一定要做到理论联系实际，既创设情境联系解决问题的实际，也重视联系中考试题的实际，帮助学生在解决实际问题的过程中加强对基础知识与基础技能的学习。
二、认真研究课程标准、教材和中考试题
认真研究课程标准与教材，是因为它是我们的化学课堂教学目标设置的参考、是我们复习备考的依据，也是中考试题命制的依据。化学教师要积极通过个人研读、教研活动和集体备课等多种形式认真研究课程标准的相关规定和说明，研究教材内容的布局、关键和思路，明确教学（考试）的范围与具体要求，对相关教学内容进行分类，分清主次与难易程度，弄清数量与能力要求层次，把握重难点及相互间联系等，以使教学有的放矢、轻重有度。研究课标与教材的同时，还应对教法的选取进行有效的思考，其重点应放在如何“教”会学生的“学”上而非教师的“教”上。这样会使教师的教学开展更多的关注绝大多数学生的学习，全面提高学生学习成绩，进而提高班级整体成绩。
认真研究中考化学试题的结构与题目类型等，我们会发现，近几年的中考试题呈现出“严格依据课程标准，科学考察基础知识”、“以能力立意，考察学生分析、解决问题的能力和探究能力”等特点。这些信息反馈会使我们明确几年来化学教学的变化趋势，进而指导我们的教与学。例如，会更加促使我们真正领会课标要求中三维目标的重要意义，并在教学中努力贯彻到底；会更加促使我们在处理教材内容时把握好重要知识点，讲解得更加深、透、宽、广；会更加促使我们认真研究考试动向，把握考点考察的难度，使教学更加有的放矢，达到既减轻学生负担又提高成绩的事半功倍的效果。
三、注重化学理念的教学，关注学生能力的培养
培养学生基本的化学理念和化学方法是初中化学教学的一项重要内容，也是化学教师的职责所在。例如，要辩证地看问题（如物质的两面性）、平衡的观点（如溶解平衡）、控制变量的方法（如探究燃烧条件实验）、测试数值的方法（如多次测试取平均值）、逐一排除法（如探究钢铁生锈的实验）、材料组合可得到更好的物质（如合金）、改变颗粒大小以得到更好的物质（如纳米材料）、开源节流意识（如节约能源、物质回收）等等。结合教材内容，对社会科技前沿与热点，也要让学生有所了解，了解我国科技创新的进展、成就以及与发达国家之间的差距，借以培养学生的忧患意识和为国增光、努力学习的信念。这也会间接促进学生化学学习的兴趣，进而提高化学成绩。例如，2013年12月2日，嫦娥三号探测器发射升空。我借机介绍到这一科学活动中的新技术，如长征三号乙运载火箭就使用了我国独自开发的一种高温合金钢，既与教材内容做了积极地链接又极大的激发了学生化学学习的兴趣。
综上所述，教师所有的教学方法的实施都是为了学生的学习。只要我们切实做到研读课标、夯实基础并注重学生能力培养，以及帮助学生积极参与到教学中来，大面积提高化学教学的成绩就会成为一件很自然的事。
【关键词】初中化学 成绩提高 途径与方法
从教师的角度出发，学生化学成绩的优劣，尤其是中考化学成绩的好坏，直接成为衡量教师教学水平的一项重要指标。两者综合，决定了努力提高学生的化学学习成绩是师生双方的一项共同的任务，探究提高化学成绩的途径与方法即成为一种必然。下面，我仅从教师课堂教学的角度，对教学开展过程中那些已经被证明了的有效的途径和方法，作一简要的总结。
一、踏实教学，夯实基础
“良好的开端是成功的一半”，良好的化学教学成绩也需要一个良好的开端，这个开端就是从化学教学的第一节课开始，为学生良好成绩的取得打下坚实的基础。观察各地各学校的每一次重要考试，包括中考，无不是对日常教与学的一次检阅，无不是对“双基”的考察。以中考为例，观察各地的中考化学试题或理科综合中的化学部分，涉及基础知识和基础技能的题目，多在四成至五成之间，占比将近一半之多。虽然是基础性题目——几乎是白白给分的题目，却仍有部分学生失分众多。考察其原因，教师对这些基础性知识点与技能的关注程度的不够、要求得不严格、练习得不充分，学生理解得不透彻、记忆得不牢固、掌握得不踏实、使用得不熟练等，均成为其原因之一。
基础知识与基础技能看似简单——例如，化学用语的规范书写与意义是否清晰、微观与宏观角度的解释是否全面、实验操作与气体制取是否熟练、重要概念和规律的理解是否透彻、重要物质的性质和用途是否明了等等，却是解决中等难度或高难度題目的基础。所谓“修房盖屋，基础做起”“万变不离其宗”等均是此意。可是，一旦教师因为这些知识简单而想当然地认为学生已经掌握，学生因为这些知识简单而不屑一顾，都冲向那些难度系数较大的题目，我们的化学教学就必然会变得急功近利、揠苗助长，大厦将倾；等到中考，一考定输赢，则必会发现“苗则槁矣”，“助之长者，揠苗者也。非徒无益，而有害之”。所以，无论是教师还是学生，尤其是后者，必要提高对基础知识的学习与运用。最近几年，我省的中考化学考试题目，为避免知识的简单呈现和技能的机械组合，在考查方式上日益灵活多样，这也要求我们的化学课教学一定要做到理论联系实际，既创设情境联系解决问题的实际，也重视联系中考试题的实际，帮助学生在解决实际问题的过程中加强对基础知识与基础技能的学习。
二、认真研究课程标准、教材和中考试题
认真研究课程标准与教材，是因为它是我们的化学课堂教学目标设置的参考、是我们复习备考的依据，也是中考试题命制的依据。化学教师要积极通过个人研读、教研活动和集体备课等多种形式认真研究课程标准的相关规定和说明，研究教材内容的布局、关键和思路，明确教学（考试）的范围与具体要求，对相关教学内容进行分类，分清主次与难易程度，弄清数量与能力要求层次，把握重难点及相互间联系等，以使教学有的放矢、轻重有度。研究课标与教材的同时，还应对教法的选取进行有效的思考，其重点应放在如何“教”会学生的“学”上而非教师的“教”上。这样会使教师的教学开展更多的关注绝大多数学生的学习，全面提高学生学习成绩，进而提高班级整体成绩。
认真研究中考化学试题的结构与题目类型等，我们会发现，近几年的中考试题呈现出“严格依据课程标准，科学考察基础知识”、“以能力立意，考察学生分析、解决问题的能力和探究能力”等特点。这些信息反馈会使我们明确几年来化学教学的变化趋势，进而指导我们的教与学。例如，会更加促使我们真正领会课标要求中三维目标的重要意义，并在教学中努力贯彻到底；会更加促使我们在处理教材内容时把握好重要知识点，讲解得更加深、透、宽、广；会更加促使我们认真研究考试动向，把握考点考察的难度，使教学更加有的放矢，达到既减轻学生负担又提高成绩的事半功倍的效果。
三、注重化学理念的教学，关注学生能力的培养
培养学生基本的化学理念和化学方法是初中化学教学的一项重要内容，也是化学教师的职责所在。例如，要辩证地看问题（如物质的两面性）、平衡的观点（如溶解平衡）、控制变量的方法（如探究燃烧条件实验）、测试数值的方法（如多次测试取平均值）、逐一排除法（如探究钢铁生锈的实验）、材料组合可得到更好的物质（如合金）、改变颗粒大小以得到更好的物质（如纳米材料）、开源节流意识（如节约能源、物质回收）等等。结合教材内容，对社会科技前沿与热点，也要让学生有所了解，了解我国科技创新的进展、成就以及与发达国家之间的差距，借以培养学生的忧患意识和为国增光、努力学习的信念。这也会间接促进学生化学学习的兴趣，进而提高化学成绩。例如，2013年12月2日，嫦娥三号探测器发射升空。我借机介绍到这一科学活动中的新技术，如长征三号乙运载火箭就使用了我国独自开发的一种高温合金钢，既与教材内容做了积极地链接又极大的激发了学生化学学习的兴趣。
综上所述，教师所有的教学方法的实施都是为了学生的学习。只要我们切实做到研读课标、夯实基础并注重学生能力培养，以及帮助学生积极参与到教学中来，大面积提高化学教学的成绩就会成为一件很自然的事。