【摘 要】
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<正>不少教师研究过三角形面积的教学,形成了各种优秀设计,给我们很多启发。这些设计普遍以"转化"的思想为核心,通过学生动手操作,将两个全等的三角形拼合成一个平行四边形(
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<正>不少教师研究过三角形面积的教学,形成了各种优秀设计,给我们很多启发。这些设计普遍以"转化"的思想为核心,通过学生动手操作,将两个全等的三角形拼合成一个平行四边形(以下简称"倍拼法"),进而由平行四边形面积计算公式推导出三角形面积计算公式。感觉遗憾的是:求一个三角形面积,却用两个三角形来倍拼
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