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【摘要】在幼儿园的中班课程中，美术是重要组成部分，但很多幼儿园只是开展常规美术教学，创意美术教育没有得到系统、有效的开展，限制了幼儿综合素质的发展。对此，在分析幼儿园中班创意美术教育中存在问题的基础上，就相应的创意美术教育对策进行研究。
【关键词】幼儿园 创意美术 教育对策
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0195-02
美术不仅仅是一门视觉艺术，还是一门空间艺术和造型艺术，所以在幼儿园开展美术教育的选择余地是非常大的。基于学前美术教学的目标，中班幼儿的创意美术教育要重在开展启蒙教育、创新教育和实践教育，让幼儿在创意美术教育活动中可以形成创新思维能力、动手实践能力和美术鑒赏能力，促进幼儿综合素质的全面与协调发展。但是，由于幼儿园在美术教育理念上的落后，很多幼儿园的美术教育主要是开展常规教学，无论在内容还是形式上，离创意美术教育都还相差甚远。因此，幼儿园的美术教师一定要转变传统教育观念，提高对创意美术教育的重视程度，加强创意美术教育素材的搜集和教学方案的设计，给中班幼儿创设一个充满创意的美术课堂。
一、创意美术教育的教育价值分析
创意是创造意识和创新意识的简称，它是智慧的拓展，是破旧立新、超越自我、超越常规的想法。相比于传统的美术教育形式，创意美术教育显然更具开放性，能够尊重幼儿的个性特点，促进幼儿个性素质的发展。幼儿园的传统美术主要是以绘画技巧的传授为主，模仿也就成为了最重要的教育形式，这显然会存在较大的教育局限性。创意美术主要是在认识事物的基础上，发挥儿童的主观能动性，让他们将自己的想法诉诸笔端或亲自动手创造，它是将想象力和美术艺术相结合的教育形式。同时，创意美术教育还可以开发儿童的想象能力和动手能力，孩子在“创作”时会自言自语、独立思考，给幼儿创新思维能力的培养能够形成有效的促进。再者，创意美术教育的形式是多种多样的，不仅表现在绘画中，还体现在剪贴画、泥塑中，比如一些孩子用泥塑创造出想象中的动物、植物和卡通人物等，只要他们接触的知识和生活经验越丰富，他们的创意灵感就会不断增多，这样就能激发他们的观察能力、探究能力和创造能力。
在现实生活中，创意美术的应用也可以说是无处不在，像平面广告、影视作品、建筑设计都离不开创意；在美术以外的其他领域，创意也是创新的主要手段。幼儿园的幼儿虽然年龄较小，但是对事物已经有了一定的认知能力和经验，所以幼儿园可以通过探究性游戏活动的开设，来培养幼儿的独立思考能力和实践创新能力。如一些动手实践类的泥塑游戏，可以没有具体的游戏标准，但是可以给幼儿自由发挥的空间，即便有些幼儿会遭遇思维障碍和行动障碍，但是只要教师稍加引导，就能引导孩子开阔思路、主动思考、积极动手，充分发挥个人的想象力和创造力。对于孩子天马行空的答案要多鼓励和肯定，增加孩子的自信，从而实现多元化的教育效能。
二、幼儿园中班创意美术教育中存在的不足
1.幼儿美术教育存在很大的功利性
由于受到传统教育功利性思维的影响，学前教育阶段的美术教育小学化的倾向比较明显，甚至有的家长过分看重孩子的美术创作能力和技巧，对于幼儿在动手能力、创新思维、审美素质、鉴赏能力等方面的教育目标则是相对忽视，没有实现美术教育与审美教育、德育教育的有效结合。同时，有的家长在课外给孩子报兴趣班、提升班，对幼儿园的美术教育没有形成正确的认识，甚至不满意幼儿园的教育方案，所以影响了家园共育方案的执行。
2.创意美术教育的内容与形式比较单一
有的幼儿园及其教师能够意识到创意美术教育的价值和功能，但是在教育实践中，由于缺乏有效的教学组织设计和课程资源建设，所以教育形式仍旧是以绘画为主，而对于动手实践类、自主创新类的教学内容相对缺失，教学方式也主要是以模仿教育为主，这就限制了幼儿个性化素质的发展，也不利于幼儿创新思维能力的培养。
三、幼儿园中班创意美术教育的有效开展策略
创意美术教育应该从幼儿开始，这样才能更早地开发儿童的想象能力和自主创新能力，所以在制定创意美术教育的方案时，要多采取“无为而治”的方式，给幼儿更多的自主权和自由发挥的空间，家长和幼儿教师更多的是要对幼儿进行引导和激励，帮助他们形成更多好的创意，实现个性素质的培养与发展。
1.走进大自然开展创意美术教育
在创意美术教育的实践中，很多家长和教师受困于教育资源的缺乏，其实教育资源就在孩子的身边。身边教育素材更容易内幼儿所接近和理解，所以是开展创意美术教育的第一选择。尤其是大自然中事物，不仅丰富而且充满变化，只有引导有人多观察、多思考、多联想，就一定能够发现美、创造美。例如，幼儿教师可以带来幼儿来到户外的小树林，让幼儿自己搜集最漂亮的落叶，然后摆成自己喜欢的图形，这时幼儿自由发挥的余地非常大，参与热情也会非常高
2.借助故事激发他们的创意灵感
在创意美术教育活动中，很多幼儿之所以难以做出有创意的作品，一个很重要的原因就是幼儿缺乏生活经验，艺术鉴赏能力和创造能力有限，所以幼儿教育一定要通过多种方式来激发幼儿的创意灵感，其中故事就是一种很有效的方法。例如，在堆雪人的创意美术活动中，一开始幼儿总是按照人的形态来堆雪人，但是如果教师能够讲白雪公主和七个小矮人的故事，对每个故事角色的模样进行描述，然后再让幼儿动手操作，这时幼儿的创意灵感就非常多了。此外，故事的讲述过程本身也是吸引幼儿的过程，不仅可以集中他们的学习注意力，还可以丰富他们的想象力，可谓一举多得。
3.在动手实践中增强幼儿的创意体验
创意美术教育活动不仅是用画笔来体现，还可以让幼儿在动手实践中获取创意灵感，丰富教育体验，所以教师要鼓励幼儿多动手，给幼儿更多动手实践的机会，要多让幼儿在生活中寻找美术创造材料，利用手工的形式来体现创意。比如：去河滩捡鹅卵石，根据石头的不同形状在上面配画；再如泥塑活动的开展，也是培养幼儿動手能力和创新能力的有效方式。
4.家长和教师要做好创意引导工作
基于幼儿自主创新能力和美术创造能力相对较弱的现状，家长和教师要善于引导，做好创意美术教育的组织与引导工作。一方面，家长和教师要善于听孩子们的创意方案，了解他们的创意构思，对于别出心裁的创意要予以鼓励，这样才能培养他们的自信；另一方面，家长和教师还可以组织一些集体性的创意美术教育活动，让幼儿通过小组的形式进行集体创作，培养他们的团体精神和人际交往能力。
四、结语
对于中班幼儿而言，创意美术教育可以有效培养他们的动手能力、创新能力和艺术鉴赏能力，对幼儿良好行为习惯和性格品质的养成也具有积极的促进作用，所以幼儿园教师要提高对创意美术教育的重视程度，丰富创意美术教育的方式、方法，以便充分调动幼儿的学习兴趣和参与热情，在创意美术教育中促进中班幼儿综合素质的全面发展。
参考文献：
[1] 孙中妮.基于美术鉴赏教育中审美价值的研究[J]. 学周刊，2016（02） .
[2] 王宁.美术鉴赏教育审美价值探析[J]. 艺术教育，2015（09）.
[3] 陈艺瑞，陶旭泉.美术鉴赏教育存在问题及教学策略研究[J]. 中小学教师培训，2014（08） .
[4] 巫晓疆.实现美术教育审美价值刍议[J]. 中国教育学刊，2012（05） .
[5] 沈艳丽.在美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J]. 美术教育研究，2012（05） .
基金项目：（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《幼儿园中班创意美术教学实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2016] GHB1590 ）
【关键词】幼儿园 创意美术 教育对策
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0195-02
美术不仅仅是一门视觉艺术，还是一门空间艺术和造型艺术，所以在幼儿园开展美术教育的选择余地是非常大的。基于学前美术教学的目标，中班幼儿的创意美术教育要重在开展启蒙教育、创新教育和实践教育，让幼儿在创意美术教育活动中可以形成创新思维能力、动手实践能力和美术鑒赏能力，促进幼儿综合素质的全面与协调发展。但是，由于幼儿园在美术教育理念上的落后，很多幼儿园的美术教育主要是开展常规教学，无论在内容还是形式上，离创意美术教育都还相差甚远。因此，幼儿园的美术教师一定要转变传统教育观念，提高对创意美术教育的重视程度，加强创意美术教育素材的搜集和教学方案的设计，给中班幼儿创设一个充满创意的美术课堂。
一、创意美术教育的教育价值分析
创意是创造意识和创新意识的简称，它是智慧的拓展，是破旧立新、超越自我、超越常规的想法。相比于传统的美术教育形式，创意美术教育显然更具开放性，能够尊重幼儿的个性特点，促进幼儿个性素质的发展。幼儿园的传统美术主要是以绘画技巧的传授为主，模仿也就成为了最重要的教育形式，这显然会存在较大的教育局限性。创意美术主要是在认识事物的基础上，发挥儿童的主观能动性，让他们将自己的想法诉诸笔端或亲自动手创造，它是将想象力和美术艺术相结合的教育形式。同时，创意美术教育还可以开发儿童的想象能力和动手能力，孩子在“创作”时会自言自语、独立思考，给幼儿创新思维能力的培养能够形成有效的促进。再者，创意美术教育的形式是多种多样的，不仅表现在绘画中，还体现在剪贴画、泥塑中，比如一些孩子用泥塑创造出想象中的动物、植物和卡通人物等，只要他们接触的知识和生活经验越丰富，他们的创意灵感就会不断增多，这样就能激发他们的观察能力、探究能力和创造能力。
在现实生活中，创意美术的应用也可以说是无处不在，像平面广告、影视作品、建筑设计都离不开创意；在美术以外的其他领域，创意也是创新的主要手段。幼儿园的幼儿虽然年龄较小，但是对事物已经有了一定的认知能力和经验，所以幼儿园可以通过探究性游戏活动的开设，来培养幼儿的独立思考能力和实践创新能力。如一些动手实践类的泥塑游戏，可以没有具体的游戏标准，但是可以给幼儿自由发挥的空间，即便有些幼儿会遭遇思维障碍和行动障碍，但是只要教师稍加引导，就能引导孩子开阔思路、主动思考、积极动手，充分发挥个人的想象力和创造力。对于孩子天马行空的答案要多鼓励和肯定，增加孩子的自信，从而实现多元化的教育效能。
二、幼儿园中班创意美术教育中存在的不足
1.幼儿美术教育存在很大的功利性
由于受到传统教育功利性思维的影响，学前教育阶段的美术教育小学化的倾向比较明显，甚至有的家长过分看重孩子的美术创作能力和技巧，对于幼儿在动手能力、创新思维、审美素质、鉴赏能力等方面的教育目标则是相对忽视，没有实现美术教育与审美教育、德育教育的有效结合。同时，有的家长在课外给孩子报兴趣班、提升班，对幼儿园的美术教育没有形成正确的认识，甚至不满意幼儿园的教育方案，所以影响了家园共育方案的执行。
2.创意美术教育的内容与形式比较单一
有的幼儿园及其教师能够意识到创意美术教育的价值和功能，但是在教育实践中，由于缺乏有效的教学组织设计和课程资源建设，所以教育形式仍旧是以绘画为主，而对于动手实践类、自主创新类的教学内容相对缺失，教学方式也主要是以模仿教育为主，这就限制了幼儿个性化素质的发展，也不利于幼儿创新思维能力的培养。
三、幼儿园中班创意美术教育的有效开展策略
创意美术教育应该从幼儿开始，这样才能更早地开发儿童的想象能力和自主创新能力，所以在制定创意美术教育的方案时，要多采取“无为而治”的方式，给幼儿更多的自主权和自由发挥的空间，家长和幼儿教师更多的是要对幼儿进行引导和激励，帮助他们形成更多好的创意，实现个性素质的培养与发展。
1.走进大自然开展创意美术教育
在创意美术教育的实践中，很多家长和教师受困于教育资源的缺乏，其实教育资源就在孩子的身边。身边教育素材更容易内幼儿所接近和理解，所以是开展创意美术教育的第一选择。尤其是大自然中事物，不仅丰富而且充满变化，只有引导有人多观察、多思考、多联想，就一定能够发现美、创造美。例如，幼儿教师可以带来幼儿来到户外的小树林，让幼儿自己搜集最漂亮的落叶，然后摆成自己喜欢的图形，这时幼儿自由发挥的余地非常大，参与热情也会非常高
2.借助故事激发他们的创意灵感
在创意美术教育活动中，很多幼儿之所以难以做出有创意的作品，一个很重要的原因就是幼儿缺乏生活经验，艺术鉴赏能力和创造能力有限，所以幼儿教育一定要通过多种方式来激发幼儿的创意灵感，其中故事就是一种很有效的方法。例如，在堆雪人的创意美术活动中，一开始幼儿总是按照人的形态来堆雪人，但是如果教师能够讲白雪公主和七个小矮人的故事，对每个故事角色的模样进行描述，然后再让幼儿动手操作，这时幼儿的创意灵感就非常多了。此外，故事的讲述过程本身也是吸引幼儿的过程，不仅可以集中他们的学习注意力，还可以丰富他们的想象力，可谓一举多得。
3.在动手实践中增强幼儿的创意体验
创意美术教育活动不仅是用画笔来体现，还可以让幼儿在动手实践中获取创意灵感，丰富教育体验，所以教师要鼓励幼儿多动手，给幼儿更多动手实践的机会，要多让幼儿在生活中寻找美术创造材料，利用手工的形式来体现创意。比如：去河滩捡鹅卵石，根据石头的不同形状在上面配画；再如泥塑活动的开展，也是培养幼儿動手能力和创新能力的有效方式。
4.家长和教师要做好创意引导工作
基于幼儿自主创新能力和美术创造能力相对较弱的现状，家长和教师要善于引导，做好创意美术教育的组织与引导工作。一方面，家长和教师要善于听孩子们的创意方案，了解他们的创意构思，对于别出心裁的创意要予以鼓励，这样才能培养他们的自信；另一方面，家长和教师还可以组织一些集体性的创意美术教育活动，让幼儿通过小组的形式进行集体创作，培养他们的团体精神和人际交往能力。
四、结语
对于中班幼儿而言，创意美术教育可以有效培养他们的动手能力、创新能力和艺术鉴赏能力，对幼儿良好行为习惯和性格品质的养成也具有积极的促进作用，所以幼儿园教师要提高对创意美术教育的重视程度，丰富创意美术教育的方式、方法，以便充分调动幼儿的学习兴趣和参与热情，在创意美术教育中促进中班幼儿综合素质的全面发展。
参考文献：
[1] 孙中妮.基于美术鉴赏教育中审美价值的研究[J]. 学周刊，2016（02） .
[2] 王宁.美术鉴赏教育审美价值探析[J]. 艺术教育，2015（09）.
[3] 陈艺瑞，陶旭泉.美术鉴赏教育存在问题及教学策略研究[J]. 中小学教师培训，2014（08） .
[4] 巫晓疆.实现美术教育审美价值刍议[J]. 中国教育学刊，2012（05） .
[5] 沈艳丽.在美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J]. 美术教育研究，2012（05） .
基金项目：（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《幼儿园中班创意美术教学实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2016] GHB1590 ）