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数学习题是数学课本的重要组成部分，是学生知识内化、能力形成的载体，其重要成为大家的共识。然而在实际教育教学中，数学习题往往定位在知识与技能上，忽视情感、态度和价值观、忽视过程与方法，使得数学习题逐渐变得单调、枯燥，毫无生机。作为教师，应该重新审视习题的作用，充分挖掘习题的潜在功能，激活习题鲜活的生命力，引领学生在习题的解读中发现、体验、感悟，让习题可观、可感、可亲。