论文部分内容阅读
【摘要】电机是电力系统中非常重要的电气设备，应用于电力系统中的各个方面。《电机技术应用》是自动化专业一门重要的专业课程。作者通过多年讲授《电机技术应用》课程进行的教学实践改革探索，从教学内容的选取、教学方法的改革、教学手段的设计等方面详细地进行阐述，总结出一套切实遵从高等职业教育的特点，注重专业技能的培养，让学生学到实践技能的教学方法。
【关键词】《电机技术应用》；教学改革；现场教学；实践操作训练
【中图分类号】TM3-4；G712.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0020-01
《电机技术应用》是高等职业教育电气自动化技术专业、机电一体化技术、发电厂及电力系统专业、电力系统继电保护专业等专业的一门专业基础课，是各企业应用型、创新型人才应具备知识结构的载体。课程内容着重从应用角度出发，分析直流电机、变压器、异步电机和微特电机等的基本结构、工作原理、电磁关系与运行特性，重点掌握各种电机的外特性，为掌握自动化专业和学习后续课程打下基础。针对该课程存在的实在的电机与抽象的场、电机的电枢反应、交流电机的旋转磁动势等教学难点，笔者变传统的重理论教学为开展现场教学，结合工程实际，对照实物进行教学。给学生提供实物进行动手训练，提高学生的操作技能和解决实际问题能力，取得很好的教学效果。下面结合几年的教改做法进行总结，以便和大家进行分享。
一、课程设计的理念突出工学结合的思想
《电机技术应用》课程设计的理念是：依托行业企业，合作共建，依托电力企业，把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点。依据职业岗位需求，针对课程和学生的特点，紧密与电力企业深度合作，共同进行教学内容的设计，共建实训基地，积极推进与生产实际和社会实践相结合的学习模式，构建紧紧依托行业企业深入融合工学结合的课程教学模式。
1.以培养电机技术的职业应用能力为重点设计课程内容
在课程内容的选取和组织上，坚持以职业岗位综合能力的培养为主线，強调“以知识为基础，以能力为目标”。通过调研近几年毕业生就业岗位，深入电力公司、发电厂和电力制造企业等领域的就业岗位进行调查研究，依据职业资格标准，明确岗位工作任务及该岗位工作任务所需的职业能力，确定《电机技术应用》课程教学内容。
2.课程教学设计面向实际工作过程，课程实施面向校企合作
课程教学设计以面向工作过程为参照，从岗位技术项目入手，引出相应的课程教学改革及课程内容设计流程。将理论和实践教学内容深度融合，教、学、做相结合，打造贴近生产实际的实训室，力求创造与生产一线相一致的教学环境，使学生有身临其境的直观感受，变学习过程为工作过程。
3.灵活多样的教学方法与手段，注重信息技术手段的应用
针对《电机技术应用》课程理论性强、概念多且抽象、知识面广且学生难学等特点，研究并确定教学方法与手段。采用案例教学法，讲、演、练相结合，问题探讨教学法，生产现场教学法，任务驱动法和项目导向法等多种教学方法和手段，强化学习效果。注重信息技术手段的应用，精心制作教学课件，多媒体教学方法与传统教学方法相结合，提高教学质量。
4.以就业岗位的技能要求为导向，构建多元的实践教学体系
根据毕业生就业岗位的技能与能力要求，注重学生实际操作技能的培养，构造由认识实习、电机实验、电机实训等模块组成的多元化实践教学体系。
二、课程的内容选取要贴合实际，以适应将来学生就业的实际岗位
《电机技术应用》课程是电气自动化专业和发电厂及电力系统专业的专业基础课程，实践性很强，所以在教学过程中始终坚持理论与实践相结合的教学理念，既注重基础理论的介绍，又及时将本学科领域的最新研究动态融入教学内容。结合课外辅导、实践教学和学生课外科技活动，融知识传播、能力培养、素质教育为一体，以理论教学和实验教学为中心，注重培养学生的实践动手能力和创新意识。
三、教学组织方式要构建讲授、观看图片、实践动手的立体式的教学模式
在教学过程中，既要教授学生基本理论，更要注重培养学生综合分析运用知识能力。所以在教学组织中既要采用讲授和观看图片的方法，又要利用实训器材让学生进行实际的动手训练，方可让学生掌握实际的设备使用方法，为毕业后的动手能力打下坚实的基础。教学中一方面要强化学生对基本概念、基本理论、基本分析方法和基本计算能力的掌握，应用讲授的教学方法，另一方面要充分利用多媒体教学手段，在教学过程中引入与《电机技术应用》课程相关的工程图片，向学生介绍《电机技术应用》课程在电气工程中的应用。让学生在课堂里通过观看实践工程的实际，更深刻地体会所学课程的作用，激发学生学习这门课程的学习兴趣，学习过程变得鲜活起来不再枯燥。同时教学过程中边讲授专业原理边进行实践感知，让学生在实实在在的设备面前学会操作技能。讲课时大量借助实物教具和多媒体音像，讲什么内容，就提供对应实物进行讲解。学生直接接触实际，学习变得直观形象，既容易理解工作原理和抽象的电磁理论，又饶有兴趣地学会电机的操作方法，可谓一举多得。
四、实践性教学的创新模式是把课堂搬到工厂进行现场教学，学习效果直观形象，学生易于掌握
教学实习可以更好地加深学生对课程知识的理解，是实践教学中的重要一环。课程组注重教学与实践环节的链接，与一个电机制造企业建立稳定的教学实习关系，提高教学实习的质量和效率，受到学生的好评。如讲到异步电动机时，为了增强学生对于电机结构的感性认识，去电机厂进行现场教学学生的收获很大。
五、结束语
鉴于传统教学模式的不足，为改变过去教学方法几年不变的现象，提高人才培养质量，打破原有的课程体系，转变强调课程理论的系统性和完整性的教学观念，将原来较为单一的“理论教学+验证实验”的课程教学模式，转变为基于实践进行课程教学模式和教学方法，以应用性、技能型为核心的教学改革思想。使教学内容、教学方法改革具有先进性、科学性，强化实践环节在教学中的主体地位。充分反映新技术、新知识在电力系统中的应用。培养学生学习兴趣，启发学生积极思维，训练学生的逻辑思维能力、分析判断能力和自主学习能力。在掌握知识技能的同时，也学到很多做人的道理，进行工程技术人员的基本素质训练，改变高职毕业生在理论研究的领域里“缺乏理论”，在技术应用领域内“缺乏应用”，逐步形成以应用性、技能型为核心的课程体系。
参考文献
[1]高中义.电机技术及应用[M].北京：国防工业出版社，2010.
[2]胡亚娟.《电机学》课程教学改革的探讨[J].教育教学论坛，2016年45期.
【关键词】《电机技术应用》；教学改革；现场教学；实践操作训练
【中图分类号】TM3-4；G712.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0020-01
《电机技术应用》是高等职业教育电气自动化技术专业、机电一体化技术、发电厂及电力系统专业、电力系统继电保护专业等专业的一门专业基础课，是各企业应用型、创新型人才应具备知识结构的载体。课程内容着重从应用角度出发，分析直流电机、变压器、异步电机和微特电机等的基本结构、工作原理、电磁关系与运行特性，重点掌握各种电机的外特性，为掌握自动化专业和学习后续课程打下基础。针对该课程存在的实在的电机与抽象的场、电机的电枢反应、交流电机的旋转磁动势等教学难点，笔者变传统的重理论教学为开展现场教学，结合工程实际，对照实物进行教学。给学生提供实物进行动手训练，提高学生的操作技能和解决实际问题能力，取得很好的教学效果。下面结合几年的教改做法进行总结，以便和大家进行分享。
一、课程设计的理念突出工学结合的思想
《电机技术应用》课程设计的理念是：依托行业企业，合作共建，依托电力企业，把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点。依据职业岗位需求，针对课程和学生的特点，紧密与电力企业深度合作，共同进行教学内容的设计，共建实训基地，积极推进与生产实际和社会实践相结合的学习模式，构建紧紧依托行业企业深入融合工学结合的课程教学模式。
1.以培养电机技术的职业应用能力为重点设计课程内容
在课程内容的选取和组织上，坚持以职业岗位综合能力的培养为主线，強调“以知识为基础，以能力为目标”。通过调研近几年毕业生就业岗位，深入电力公司、发电厂和电力制造企业等领域的就业岗位进行调查研究，依据职业资格标准，明确岗位工作任务及该岗位工作任务所需的职业能力，确定《电机技术应用》课程教学内容。
2.课程教学设计面向实际工作过程，课程实施面向校企合作
课程教学设计以面向工作过程为参照，从岗位技术项目入手，引出相应的课程教学改革及课程内容设计流程。将理论和实践教学内容深度融合，教、学、做相结合，打造贴近生产实际的实训室，力求创造与生产一线相一致的教学环境，使学生有身临其境的直观感受，变学习过程为工作过程。
3.灵活多样的教学方法与手段，注重信息技术手段的应用
针对《电机技术应用》课程理论性强、概念多且抽象、知识面广且学生难学等特点，研究并确定教学方法与手段。采用案例教学法，讲、演、练相结合，问题探讨教学法，生产现场教学法，任务驱动法和项目导向法等多种教学方法和手段，强化学习效果。注重信息技术手段的应用，精心制作教学课件，多媒体教学方法与传统教学方法相结合，提高教学质量。
4.以就业岗位的技能要求为导向，构建多元的实践教学体系
根据毕业生就业岗位的技能与能力要求，注重学生实际操作技能的培养，构造由认识实习、电机实验、电机实训等模块组成的多元化实践教学体系。
二、课程的内容选取要贴合实际，以适应将来学生就业的实际岗位
《电机技术应用》课程是电气自动化专业和发电厂及电力系统专业的专业基础课程，实践性很强，所以在教学过程中始终坚持理论与实践相结合的教学理念，既注重基础理论的介绍，又及时将本学科领域的最新研究动态融入教学内容。结合课外辅导、实践教学和学生课外科技活动，融知识传播、能力培养、素质教育为一体，以理论教学和实验教学为中心，注重培养学生的实践动手能力和创新意识。
三、教学组织方式要构建讲授、观看图片、实践动手的立体式的教学模式
在教学过程中，既要教授学生基本理论，更要注重培养学生综合分析运用知识能力。所以在教学组织中既要采用讲授和观看图片的方法，又要利用实训器材让学生进行实际的动手训练，方可让学生掌握实际的设备使用方法，为毕业后的动手能力打下坚实的基础。教学中一方面要强化学生对基本概念、基本理论、基本分析方法和基本计算能力的掌握，应用讲授的教学方法，另一方面要充分利用多媒体教学手段，在教学过程中引入与《电机技术应用》课程相关的工程图片，向学生介绍《电机技术应用》课程在电气工程中的应用。让学生在课堂里通过观看实践工程的实际，更深刻地体会所学课程的作用，激发学生学习这门课程的学习兴趣，学习过程变得鲜活起来不再枯燥。同时教学过程中边讲授专业原理边进行实践感知，让学生在实实在在的设备面前学会操作技能。讲课时大量借助实物教具和多媒体音像，讲什么内容，就提供对应实物进行讲解。学生直接接触实际，学习变得直观形象，既容易理解工作原理和抽象的电磁理论，又饶有兴趣地学会电机的操作方法，可谓一举多得。
四、实践性教学的创新模式是把课堂搬到工厂进行现场教学，学习效果直观形象，学生易于掌握
教学实习可以更好地加深学生对课程知识的理解，是实践教学中的重要一环。课程组注重教学与实践环节的链接，与一个电机制造企业建立稳定的教学实习关系，提高教学实习的质量和效率，受到学生的好评。如讲到异步电动机时，为了增强学生对于电机结构的感性认识，去电机厂进行现场教学学生的收获很大。
五、结束语
鉴于传统教学模式的不足，为改变过去教学方法几年不变的现象，提高人才培养质量，打破原有的课程体系，转变强调课程理论的系统性和完整性的教学观念，将原来较为单一的“理论教学+验证实验”的课程教学模式，转变为基于实践进行课程教学模式和教学方法，以应用性、技能型为核心的教学改革思想。使教学内容、教学方法改革具有先进性、科学性，强化实践环节在教学中的主体地位。充分反映新技术、新知识在电力系统中的应用。培养学生学习兴趣，启发学生积极思维，训练学生的逻辑思维能力、分析判断能力和自主学习能力。在掌握知识技能的同时，也学到很多做人的道理，进行工程技术人员的基本素质训练，改变高职毕业生在理论研究的领域里“缺乏理论”，在技术应用领域内“缺乏应用”，逐步形成以应用性、技能型为核心的课程体系。
参考文献
[1]高中义.电机技术及应用[M].北京：国防工业出版社，2010.
[2]胡亚娟.《电机学》课程教学改革的探讨[J].教育教学论坛，2016年45期.