【摘 要】
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《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)指出,建立职业院校教学工作诊断与改进制度,引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工
【机 构】
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江苏联合职业技术学院南京卫生分院,江苏 南京,210024
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《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)指出,建立职业院校教学工作诊断与改进制度,引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作,不断完善内部质量保证制度体系和运行机制,是持续提高人才培养质量的重要举措[1].江苏联合职业技术学院南京卫生分院在上级部门的指导下,于2016年底逐步开展诊改工作,依据学校发展和各项工作的特点,主要采用PDCA循环为基本工作模式,这是管理学中的一个通用模型,目前亦广泛应用于教学质量管理,包含计划(P)、执行(D)、检查(C)、处置(A)共四个阶段,上述过程周而复始、螺旋上升.在此模式下,江苏联合职业技术学院南京卫生分院摸索出一套适合校情的诊改工作运行机制,以持续改进诊改中出现的问题,持续提高教学质量管理水平.
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