环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。学校在环境教育活动中承担着非常重要的作用。根据小学生年龄和心理特点，小学环境教育的内容体系主要有四个方面：（1）环境的基本知识，培养学生树立正确的环境资源意识、可持续发展意识;（2）我国环境现状和国际环保趋势;（3）环保基本知识，系统的环境教育，使学生逐步形成“保护环境光荣，污染、破坏环境可耻”的环境保护意识;（4）保护环境的技能培养。
　　 一、目前小学环境教育存在的不足
　　 通过调查，我们发现，目前小学环境教育存在以下一些不足：
　　 （1）现在全社会都提倡环保，学校也很重视环境教育，但是环境教育总是有点被边缘化，没能深入到学校的管理理念中，没有一个长期有效的制度来保障环境教育活动的持续开展。
　　 （2）学校对学生的环境教育，注重认知的灌输，理论的教育，缺乏有效的行为实践，进行内化的体现与感悟，环境保护的观念和环境的行为断节，导致环境教育表层化、肤浅化。
　　 （3）当前，小学生的环境教育主要是通过父母、同龄小伙伴的言行和学校教师的教育影响，以及社会氛围的影响。小学生由于缺乏系统的教育保障，容易受到不良言行的影响，进而模仿，污染和破坏我们周围的环境。
　　 （4）环境教育常常依靠简单有趣的海报、小手册进行宣传学习，因此小学生的环境知识都集中在如垃圾分类，环境卫生，环境污染与身体健康的关系等事情上，他们知道如何去做，但是不懂这样做的原因和意义。因此学生的环境意识和行为都不能够持久恒定。
　　 （5）学生缺少生活经验的积累，缺乏实践体验，所以学生的环境知识和环境意识内化其中，外显于表。
　　 二、我校在环境教育中的主要做法
　　 综合考虑学校和教师的实际情况，我校的环境教育将渗透式模式和跨学科模式进行有效整合：将环境教育内容渗透到各门学科之中，通过各门学科课程化整为零地实施环境教育。同时，从各学科中选取与学校资源相关的乡土环境科学的概念、内容合为一体，开发校本综合的环境教育活动，并形成具有系统性、规范性和常规性的环境教育活动模块。具体做法如下：
　　 （1）学校领导非常重视开展环境教育活动，每个学期开展一次环境教育月，主题是关于垃圾分类、节约用水、植树绿化、环境卫生、环境保护等方面的内容。二、三年级的学生进行绘画创作;四、五年级的学生进行环保知识手抄报制作;六年级的学生则是进行标语设计。并且针对每一类作品进行评奖，提高其参与的积极性。
　　 （2）少先队大队部根据不同的环保节日，开展国旗下讲话，班会课进行宣传，每个学期对平时积极参加环境教育活动，主动爱护我们周围环境的学生，授予“环保小天使”的称号并进行嘉奖。
　　 （3）教导处规定各个学科必须要有环境教育渗透的内容，写进教学设计里，落实到平时的课堂教学当中，及时对学生进行访谈，并将问题反馈给任课教师，指导教师及时改正。
　　 （4）环境教育与思想品德、心理健康教育和综合实践相结合。
　　 （5）在固定的时间和地点开展环境教育的专题活动。专题活动有本土水果的栽培、校园植物的观察辨认、校园鸟类的观察辨认、环境教育影片的欣赏等等。
　　 （6）德育处联合后勤处在校园里和每个班门口都摆放有可回收垃圾桶和其他垃圾桶，粘贴垃圾分类海报，班主任定期在班会课上讲解垃圾分类的知识，纳入每周文明班的评比。后勤处每周会及时清点可回收垃圾的数量与种类，并做好记录。
　　 （7）我校有一个将近一万平方米的生物园，分成七个不同的功能区，包括有梅园区、萝岗水果区、劳动实践基地区等等，特别是劳动实践基地区，每个班在劳动实践基地区都有一小块土地，学生在副班主任带领下种上各种时令蔬菜、瓜果，根据农时和作物生长情况有条不紊地除草、抓虫、施肥、浇水、摘菜，学习体验种植农作物，做到食五谷，知五谷;爱劳动，爱植物。
　　 三、我校环境教育取得的成效
　　 经过两年对环境教育活动的开展，发现学生的环境意识和环境行为都有了明显的进步。首先，学生在学习环境教育的热情大大提高，主动积极地参加环境教育活动，环境知识也丰富了很多，对待周围环境的态度有很大的改观;其次，当学生已经具备了相当的环境意识，他们能将环境意识转化为环境行为;再次，学生开始具备自我监督和监督别人的环境意识。
　　责任编辑 邹韵文