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摘 要:在教学中表扬优秀,给学生以前进的动力,让学生感受成功的喜悦,让消极的学生产生竞争向上的动力,让他们对成功有所期待,并为之去努力拼搏,对农村体育教学有一定促进作用。
关键词:兴趣 引导 感受
中图分类号:G632.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-086-01
兴趣是学习的基础,也是学习的动力,更是很好的老师,诺贝尔奖获得者丁肇中说过:“任何科学研究,最重要的是要看对于自己所从事的事业有没有兴趣,这不能有丝毫的强迫。”孔子亦日:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见,兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生,发展起来的。在体育教学中,培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。如何在体育教学中激发学生的兴趣呢?我有如下几点见解,仅供同行参考指正。
一、以言导之,引导学生
人们常说:“好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”这都说明了正确运用语言的重要性。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式,经科学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,感染学生积极主动的参与各项体育教学活动,高效地完成教学任务,提高学生的体育文化修养,具有非常重要的作用。
善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。在体育教学和训练中,所运用的语言和其它学科有相同之处,但也有其自己的专业特点,经过多年的体育教学我概括为以下两点:
1、体育教学中的语言要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长
体育教学是以各种身体练习,活动的形式为主。这是由于体育教学的目的和任务所决定的。如在讲解动作要领时,教师可多用脍炙人口的口诀,多应用形象的比喻;在学生练习过程中,要多表扬,少批评;对完成练习较好的学生要通过表扬,鼓励他们做得更好;对完成的不够好的学生要多激励,指导他们尽量完成好。因此,教师在教学中运用生动、形象、简洁流畅、而富有趣味性的语言,就能充分地调动学生积极性,吸引学生,引导学生融入到教学活动中。使学生对教学活动产生浓厚的兴趣,高度集中注意力,从而自主能动地参与到基本运动技能的学习中。
2、体育教学的语言要有音调、语气、节律的变化
在体育教学中教师不能总用一个音调,一个节律讲课,因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振、影响教学效果。教师应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况,要灵活多变,比如:学生做快速有力的动作时音调应短促有力,当学生在做柔软性、协调性较强的动作,音调要平和,富有节奏感,对本课教材重点、难点、要提高音调,引起学的注意力和重视。讲话的节律,也应结合教材和教学的实际情况,要有抑、扬、顿、挫的变化,这样才能激发学生兴趣,活跃情绪,集中学生的注意力。
此外,口令也是体育教师的必备的基本功。口令要求:吐字清楚,声音宏亮拖腔圆润适当,语气肯定,有征如力,除此以外,还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。以显示出韵律和情感。使动作和口令和谐统一,优美动听。
二、体验成功,激发兴趣
兴趣与成功是相辅相成的,兴趣可以促使学生获得成功,而成功又可以激发学生的学习兴趣。在体育课堂上和在学生身体练习的过程中让学生得到成功的体验,以增强“成功感”。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂,“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断地肯定学生的优点和成绩,用欣赏的、肯定的目光对待学生,是学生获得自信心的源泉。因此,在体育教学中,学生如每次都能获得某方面的进步、成功,则会产生巨大的推动力,从而更自觉、积极地参与到教学活动中。
因此,教师就应该在完成教学任务的基础上,想方设法给学生创造展现自己闪光点机会,这就需举行有意义的比赛,学生在比赛中展现了自己不同的闪光点,虽然在某些方面不如其他同学,但在某个特定的比赛项目中他是矫矫者,这会增强他们的自尊心和自信心,进而教师加以适当引导,相信其兴趣肯定会与日俱增。
当然,对于竞赛的组织、运作,教师必须在公平、公正、合理的基础上进行,以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。
三、建立和谐的师生关系
正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”。教学本身就是教师与学生的双边活动,如教师教学时,学生、教师不能互动,则不能形成一个有机的整体,就不能称三维教学。因此,充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。其中和谐的师生关系,是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重,在宽松的课堂环境中,学生就会产生一种愉快,积极的情绪,就会以饱满的热情,百倍的信心,主动地投入到体育课中来。另外,由于师生的和谐,更能使学生从老师的热情,自信中克服怕苦、怕累的心理,增强勇气。
师生的互相尊重能营造宽松,愉快的课堂气氛,使学生主动的投入进来。我在体育教学中,常常让学生来带操,让他们自己管理自己,让每个学生都有机会来展示自己,将自己的优势发挥出来,让好学生教差学生,让有特长的学生教其他同学及教师,以此来调动学生的学习积极性,让其乐于开拓自己的知识面来激发他们的兴趣。比如:我在体育课上让会跳舞的学生来教授,教师和其他学生一起学习,这样的方式能发挥学生的主体性和能动性,能调动他们的学习积极性。
总之,作为一名合格的体育教师,要适应深化教育改革的要求,不断地更新教育观念,提高自身素质,努力学习,锐意进取,积极构建以学生为主体、利于学生主动发展的自主探究教学模式,不断探索适应学生全面发展的教学策略,逐步建立以学生为主体的全新体育课堂教学格局,切实把"激发运动兴趣,培养学生终身体育意识与能力"的课程理念落到实处。
关键词:兴趣 引导 感受
中图分类号:G632.2文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-086-01
兴趣是学习的基础,也是学习的动力,更是很好的老师,诺贝尔奖获得者丁肇中说过:“任何科学研究,最重要的是要看对于自己所从事的事业有没有兴趣,这不能有丝毫的强迫。”孔子亦日:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见,兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生,发展起来的。在体育教学中,培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生参加体育课学习的积极性。如何在体育教学中激发学生的兴趣呢?我有如下几点见解,仅供同行参考指正。
一、以言导之,引导学生
人们常说:“好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”这都说明了正确运用语言的重要性。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式,经科学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,感染学生积极主动的参与各项体育教学活动,高效地完成教学任务,提高学生的体育文化修养,具有非常重要的作用。
善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。在体育教学和训练中,所运用的语言和其它学科有相同之处,但也有其自己的专业特点,经过多年的体育教学我概括为以下两点:
1、体育教学中的语言要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长
体育教学是以各种身体练习,活动的形式为主。这是由于体育教学的目的和任务所决定的。如在讲解动作要领时,教师可多用脍炙人口的口诀,多应用形象的比喻;在学生练习过程中,要多表扬,少批评;对完成练习较好的学生要通过表扬,鼓励他们做得更好;对完成的不够好的学生要多激励,指导他们尽量完成好。因此,教师在教学中运用生动、形象、简洁流畅、而富有趣味性的语言,就能充分地调动学生积极性,吸引学生,引导学生融入到教学活动中。使学生对教学活动产生浓厚的兴趣,高度集中注意力,从而自主能动地参与到基本运动技能的学习中。
2、体育教学的语言要有音调、语气、节律的变化
在体育教学中教师不能总用一个音调,一个节律讲课,因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振、影响教学效果。教师应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况,要灵活多变,比如:学生做快速有力的动作时音调应短促有力,当学生在做柔软性、协调性较强的动作,音调要平和,富有节奏感,对本课教材重点、难点、要提高音调,引起学的注意力和重视。讲话的节律,也应结合教材和教学的实际情况,要有抑、扬、顿、挫的变化,这样才能激发学生兴趣,活跃情绪,集中学生的注意力。
此外,口令也是体育教师的必备的基本功。口令要求:吐字清楚,声音宏亮拖腔圆润适当,语气肯定,有征如力,除此以外,还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。以显示出韵律和情感。使动作和口令和谐统一,优美动听。
二、体验成功,激发兴趣
兴趣与成功是相辅相成的,兴趣可以促使学生获得成功,而成功又可以激发学生的学习兴趣。在体育课堂上和在学生身体练习的过程中让学生得到成功的体验,以增强“成功感”。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂,“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断地肯定学生的优点和成绩,用欣赏的、肯定的目光对待学生,是学生获得自信心的源泉。因此,在体育教学中,学生如每次都能获得某方面的进步、成功,则会产生巨大的推动力,从而更自觉、积极地参与到教学活动中。
因此,教师就应该在完成教学任务的基础上,想方设法给学生创造展现自己闪光点机会,这就需举行有意义的比赛,学生在比赛中展现了自己不同的闪光点,虽然在某些方面不如其他同学,但在某个特定的比赛项目中他是矫矫者,这会增强他们的自尊心和自信心,进而教师加以适当引导,相信其兴趣肯定会与日俱增。
当然,对于竞赛的组织、运作,教师必须在公平、公正、合理的基础上进行,以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。
三、建立和谐的师生关系
正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”。教学本身就是教师与学生的双边活动,如教师教学时,学生、教师不能互动,则不能形成一个有机的整体,就不能称三维教学。因此,充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。其中和谐的师生关系,是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重,在宽松的课堂环境中,学生就会产生一种愉快,积极的情绪,就会以饱满的热情,百倍的信心,主动地投入到体育课中来。另外,由于师生的和谐,更能使学生从老师的热情,自信中克服怕苦、怕累的心理,增强勇气。
师生的互相尊重能营造宽松,愉快的课堂气氛,使学生主动的投入进来。我在体育教学中,常常让学生来带操,让他们自己管理自己,让每个学生都有机会来展示自己,将自己的优势发挥出来,让好学生教差学生,让有特长的学生教其他同学及教师,以此来调动学生的学习积极性,让其乐于开拓自己的知识面来激发他们的兴趣。比如:我在体育课上让会跳舞的学生来教授,教师和其他学生一起学习,这样的方式能发挥学生的主体性和能动性,能调动他们的学习积极性。
总之,作为一名合格的体育教师,要适应深化教育改革的要求,不断地更新教育观念,提高自身素质,努力学习,锐意进取,积极构建以学生为主体、利于学生主动发展的自主探究教学模式,不断探索适应学生全面发展的教学策略,逐步建立以学生为主体的全新体育课堂教学格局,切实把"激发运动兴趣,培养学生终身体育意识与能力"的课程理念落到实处。