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语文,是语言和文字的组合。在世界文明史的发展过程中,留下了许多铿然有声的足迹。在我国历代就有“典籍浩瀚”的说法。尤其汉语,作为我国的主要语言,是中华民族的灵魂和精髓,是五千年文明史发展的历史见证。
不管是爱情的“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”;还是友情的“高山流水”;还是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀,都为中华民族的进步和发展做出了巨大的贡献,也培养了我们无数的民族英雄。我们在语文教学中,只有将学生引入典范文学的序列之中,培养学生对经典名著的兴趣和民族英雄的崇敬,从而让学生养成良好的阅读习惯,在阅读中获取知识,在阅读中增长才干。要想真正引导学生进行阅读,必须处理好以下几方面问题:
一、语文阅读教学中存在的问题
1.空洞说教,枯燥无味
在现阶段的语文教学中,大多数学生觉得阅读或语文课,枯燥无聊,空洞乏味,加之教师教法离学生的实际生活、学习、思想太远,不是知心、贴心、倾心;更有甚者,教师照本宣科,言之无物,久而久之,导致了学生学无兴趣,厌学情绪极为浓厚。作为一名语文教育工作者,应该深刻地认识到现代的中职学生年龄上一年比一年还小,理解能力更是一年不如一年,还有一部分学生还仅仅地庇护在家长的羽翼之下,未能有展翅欲飞的能力和欲望,他们的需求与现实生活有着千丝万缕的联系。
2.注重知识,忽略精神
语文教学中只注重语文知识的传授,而忽视政治思想的教育,这是教学中常见的通病。这种教学的结果便是导致学生学习目的不明确,缺乏学习的主动性和积极性,特别在当今物欲横流的社会中,充满着各种各样的诱惑,学生缺乏分析、识别能力,极易造成学生价值观念的偏差,误入歧途。有的学生认为,今天考入职业中等学校,就等于拿到明天的“工作执照”,学习懈怠,生活散漫。职校教育工作者更有着一种养老情结,把进入职业技术学校当着进了避风港、敬老院,对学生的教学教育往往都是见子打子,头痛医头,脚痛医脚,从不注重学生心灵的挖掘和引导,哪怕是在语文教学过程中,也是应付了事,浅尝辄止。
3.书本繁杂,负荷太重
职校学生本身就缺少一种学习情结,他们对待学习就好比对待仇人一样,视之而恨之入骨,思之而心痛万分。这群学生进校的根本目的,是来修“身”而又养“性”,可现实中面对的又是一本又一本杂乱无章的书本,自然心中会充满无限惆怅。在现实教学中,“负荷效应”是影响学生阅读的一个不可忽视的因素。大部分学生被繁重的课本、教辅所束缚,几乎每天每节课都是由教师轮番上讲台,一讲到底,学生没有学习的自主权;没有分析思考的余地;没有扩展思维的空间。繁重而又粗糙教学,压得学生喘不过起来。可想而知,学生即使想去阅读,恐怕也是有其心而无其力。
二、阅读在语文教学中的作用及其对策
1.轻松教学,效率提高
语文课教学,经常出现教师花大量时间和精力讲解一个难题,辛辛苦苦,效果不佳。其原因,有的学生对问题早已熟悉,就无心听讲;有的学生只需几分钟就明白了,有的学生由于基础差,听到最后仍是一知半解或者一片茫然。如若采用让学生自己阅读的办法,教师只要引路、点拨,学生就会根据自己的认知情况,积极专心地去钻研思考,满足各自的学习欲望。
2.巩固基础,提升写作
巩固语文基础知识,提高写作能力教学,一般是在“教学大纲”指挥棒下进行的,加之现行教材内容也有一定的局限性,学生仅靠教师在课堂上按“大纲”,教材讲授,远不能满足学生求知的需求。
在现实的教学中,教师只是一个向导,学生才是轴心。学生对知识的学习、理解、记忆,都需要一个多读、多练、反复学习的过程。不论一本书,一篇文章、一个故事,都是由文字组合成的,里面包含有丰富的语文知识,如字、词、句、修辞、还有写作知识,尤其写作技能。一篇文章主题的确立,作者如何选材、组材;如何谋篇布局;如何表达等一系列问题,比课堂讲授和教材内容要丰富得多。因此,教師要有意识的培养学生并指导学生潜心阅读。通过阅读,温故知新,加深理解,强化记忆;不断提高学习语文知识及写作能力。
3.激发兴趣,升华欲望
职校语文有着自己的特殊性,职校语文教学也应该探寻出一条具有职教特色的教学规律。即:把培养学生的兴趣和提升学生的学习欲望作为教育的一种总要手段。
要激发学生学习兴趣和学习欲望,首先,教师在教学过程中,要反复提倡“日夕披览,习以为常”的读书风气,不要局限于教材。俗话说“见多识广”。只有多读、多看,学生的思维、领悟、理解能力才能跟上,知识才会富有,才干才会增长。英国培根说:“读书给人以乐趣,给人有光彩,给人才干。”因此,只有真正的阅读,将自己融入书本上的一字一句,投身到书本的世界里,产生共鸣,这就是乐趣,就是享受。读书能进入到这种状态,平常觉得枯燥无味的语文书,也会成为兴趣盎然,爱不释手的东西,并享受到读书的快乐。
4.净化心灵,优化道德
净化学生心灵,优化道德情操。在语文教学中,要充分利用阅读这一教学资源,如大量的经典与励志的故事,许多是作者血泪交融,肝胆想照的光辉诗篇,特别是历史上那些为国家,为民族,为百姓免遭蹂躏而抛头颅,洒热血的仁人志士的感人故事,和那“壮士一去兮不复返”的英雄壮举。这一类似的内容是净化学生心灵,优化学生道德品质、思想情操的最好教材。要让学生多读、多看,在阅读中理解经典的寓意和哲理,让学生受到良好的思想品德、人生价值的熏陶,使其成为品学兼优的优秀人才。
不管是爱情的“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”;还是友情的“高山流水”;还是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀,都为中华民族的进步和发展做出了巨大的贡献,也培养了我们无数的民族英雄。我们在语文教学中,只有将学生引入典范文学的序列之中,培养学生对经典名著的兴趣和民族英雄的崇敬,从而让学生养成良好的阅读习惯,在阅读中获取知识,在阅读中增长才干。要想真正引导学生进行阅读,必须处理好以下几方面问题:
一、语文阅读教学中存在的问题
1.空洞说教,枯燥无味
在现阶段的语文教学中,大多数学生觉得阅读或语文课,枯燥无聊,空洞乏味,加之教师教法离学生的实际生活、学习、思想太远,不是知心、贴心、倾心;更有甚者,教师照本宣科,言之无物,久而久之,导致了学生学无兴趣,厌学情绪极为浓厚。作为一名语文教育工作者,应该深刻地认识到现代的中职学生年龄上一年比一年还小,理解能力更是一年不如一年,还有一部分学生还仅仅地庇护在家长的羽翼之下,未能有展翅欲飞的能力和欲望,他们的需求与现实生活有着千丝万缕的联系。
2.注重知识,忽略精神
语文教学中只注重语文知识的传授,而忽视政治思想的教育,这是教学中常见的通病。这种教学的结果便是导致学生学习目的不明确,缺乏学习的主动性和积极性,特别在当今物欲横流的社会中,充满着各种各样的诱惑,学生缺乏分析、识别能力,极易造成学生价值观念的偏差,误入歧途。有的学生认为,今天考入职业中等学校,就等于拿到明天的“工作执照”,学习懈怠,生活散漫。职校教育工作者更有着一种养老情结,把进入职业技术学校当着进了避风港、敬老院,对学生的教学教育往往都是见子打子,头痛医头,脚痛医脚,从不注重学生心灵的挖掘和引导,哪怕是在语文教学过程中,也是应付了事,浅尝辄止。
3.书本繁杂,负荷太重
职校学生本身就缺少一种学习情结,他们对待学习就好比对待仇人一样,视之而恨之入骨,思之而心痛万分。这群学生进校的根本目的,是来修“身”而又养“性”,可现实中面对的又是一本又一本杂乱无章的书本,自然心中会充满无限惆怅。在现实教学中,“负荷效应”是影响学生阅读的一个不可忽视的因素。大部分学生被繁重的课本、教辅所束缚,几乎每天每节课都是由教师轮番上讲台,一讲到底,学生没有学习的自主权;没有分析思考的余地;没有扩展思维的空间。繁重而又粗糙教学,压得学生喘不过起来。可想而知,学生即使想去阅读,恐怕也是有其心而无其力。
二、阅读在语文教学中的作用及其对策
1.轻松教学,效率提高
语文课教学,经常出现教师花大量时间和精力讲解一个难题,辛辛苦苦,效果不佳。其原因,有的学生对问题早已熟悉,就无心听讲;有的学生只需几分钟就明白了,有的学生由于基础差,听到最后仍是一知半解或者一片茫然。如若采用让学生自己阅读的办法,教师只要引路、点拨,学生就会根据自己的认知情况,积极专心地去钻研思考,满足各自的学习欲望。
2.巩固基础,提升写作
巩固语文基础知识,提高写作能力教学,一般是在“教学大纲”指挥棒下进行的,加之现行教材内容也有一定的局限性,学生仅靠教师在课堂上按“大纲”,教材讲授,远不能满足学生求知的需求。
在现实的教学中,教师只是一个向导,学生才是轴心。学生对知识的学习、理解、记忆,都需要一个多读、多练、反复学习的过程。不论一本书,一篇文章、一个故事,都是由文字组合成的,里面包含有丰富的语文知识,如字、词、句、修辞、还有写作知识,尤其写作技能。一篇文章主题的确立,作者如何选材、组材;如何谋篇布局;如何表达等一系列问题,比课堂讲授和教材内容要丰富得多。因此,教師要有意识的培养学生并指导学生潜心阅读。通过阅读,温故知新,加深理解,强化记忆;不断提高学习语文知识及写作能力。
3.激发兴趣,升华欲望
职校语文有着自己的特殊性,职校语文教学也应该探寻出一条具有职教特色的教学规律。即:把培养学生的兴趣和提升学生的学习欲望作为教育的一种总要手段。
要激发学生学习兴趣和学习欲望,首先,教师在教学过程中,要反复提倡“日夕披览,习以为常”的读书风气,不要局限于教材。俗话说“见多识广”。只有多读、多看,学生的思维、领悟、理解能力才能跟上,知识才会富有,才干才会增长。英国培根说:“读书给人以乐趣,给人有光彩,给人才干。”因此,只有真正的阅读,将自己融入书本上的一字一句,投身到书本的世界里,产生共鸣,这就是乐趣,就是享受。读书能进入到这种状态,平常觉得枯燥无味的语文书,也会成为兴趣盎然,爱不释手的东西,并享受到读书的快乐。
4.净化心灵,优化道德
净化学生心灵,优化道德情操。在语文教学中,要充分利用阅读这一教学资源,如大量的经典与励志的故事,许多是作者血泪交融,肝胆想照的光辉诗篇,特别是历史上那些为国家,为民族,为百姓免遭蹂躏而抛头颅,洒热血的仁人志士的感人故事,和那“壮士一去兮不复返”的英雄壮举。这一类似的内容是净化学生心灵,优化学生道德品质、思想情操的最好教材。要让学生多读、多看,在阅读中理解经典的寓意和哲理,让学生受到良好的思想品德、人生价值的熏陶,使其成为品学兼优的优秀人才。