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语文，是语言和文字的组合。在世界文明史的发展过程中，留下了许多铿然有声的足迹。在我国历代就有“典籍浩瀚”的说法。尤其汉语，作为我国的主要语言，是中华民族的灵魂和精髓，是五千年文明史发展的历史见证。
不管是爱情的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”；还是友情的“高山流水”；还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，都为中华民族的进步和发展做出了巨大的贡献，也培养了我们无数的民族英雄。我们在语文教学中，只有将学生引入典范文学的序列之中，培养学生对经典名著的兴趣和民族英雄的崇敬，从而让学生养成良好的阅读习惯，在阅读中获取知识，在阅读中增长才干。要想真正引导学生进行阅读，必须处理好以下几方面问题：
一、语文阅读教学中存在的问题
1.空洞说教，枯燥无味
在现阶段的语文教学中，大多数学生觉得阅读或语文课，枯燥无聊，空洞乏味，加之教师教法离学生的实际生活、学习、思想太远，不是知心、贴心、倾心；更有甚者，教师照本宣科，言之无物，久而久之，导致了学生学无兴趣，厌学情绪极为浓厚。作为一名语文教育工作者，应该深刻地认识到现代的中职学生年龄上一年比一年还小，理解能力更是一年不如一年，还有一部分学生还仅仅地庇护在家长的羽翼之下，未能有展翅欲飞的能力和欲望，他们的需求与现实生活有着千丝万缕的联系。
2.注重知识，忽略精神
语文教学中只注重语文知识的传授，而忽视政治思想的教育，这是教学中常见的通病。这种教学的结果便是导致学生学习目的不明确，缺乏学习的主动性和积极性，特别在当今物欲横流的社会中，充满着各种各样的诱惑，学生缺乏分析、识别能力，极易造成学生价值观念的偏差，误入歧途。有的学生认为，今天考入职业中等学校，就等于拿到明天的“工作执照”，学习懈怠，生活散漫。职校教育工作者更有着一种养老情结，把进入职业技术学校当着进了避风港、敬老院，对学生的教学教育往往都是见子打子，头痛医头，脚痛医脚，从不注重学生心灵的挖掘和引导，哪怕是在语文教学过程中，也是应付了事，浅尝辄止。
3.书本繁杂，负荷太重
职校学生本身就缺少一种学习情结，他们对待学习就好比对待仇人一样，视之而恨之入骨，思之而心痛万分。这群学生进校的根本目的，是来修“身”而又养“性”，可现实中面对的又是一本又一本杂乱无章的书本，自然心中会充满无限惆怅。在现实教学中，“负荷效应”是影响学生阅读的一个不可忽视的因素。大部分学生被繁重的课本、教辅所束缚，几乎每天每节课都是由教师轮番上讲台，一讲到底，学生没有学习的自主权；没有分析思考的余地；没有扩展思维的空间。繁重而又粗糙教学，压得学生喘不过起来。可想而知，学生即使想去阅读，恐怕也是有其心而无其力。
二、阅读在语文教学中的作用及其对策
1.轻松教学，效率提高
语文课教学，经常出现教师花大量时间和精力讲解一个难题，辛辛苦苦，效果不佳。其原因，有的学生对问题早已熟悉，就无心听讲；有的学生只需几分钟就明白了，有的学生由于基础差，听到最后仍是一知半解或者一片茫然。如若采用让学生自己阅读的办法，教师只要引路、点拨，学生就会根据自己的认知情况，积极专心地去钻研思考，满足各自的学习欲望。
2.巩固基础，提升写作
巩固语文基础知识，提高写作能力教学，一般是在“教学大纲”指挥棒下进行的，加之现行教材内容也有一定的局限性，学生仅靠教师在课堂上按“大纲”，教材讲授，远不能满足学生求知的需求。
在现实的教学中，教师只是一个向导，学生才是轴心。学生对知识的学习、理解、记忆，都需要一个多读、多练、反复学习的过程。不论一本书，一篇文章、一个故事，都是由文字组合成的，里面包含有丰富的语文知识，如字、词、句、修辞、还有写作知识，尤其写作技能。一篇文章主题的确立，作者如何选材、组材；如何谋篇布局；如何表达等一系列问题，比课堂讲授和教材内容要丰富得多。因此，教師要有意识的培养学生并指导学生潜心阅读。通过阅读，温故知新，加深理解，强化记忆；不断提高学习语文知识及写作能力。
3.激发兴趣，升华欲望
职校语文有着自己的特殊性，职校语文教学也应该探寻出一条具有职教特色的教学规律。即：把培养学生的兴趣和提升学生的学习欲望作为教育的一种总要手段。
要激发学生学习兴趣和学习欲望，首先，教师在教学过程中，要反复提倡“日夕披览，习以为常”的读书风气，不要局限于教材。俗话说“见多识广”。只有多读、多看，学生的思维、领悟、理解能力才能跟上，知识才会富有，才干才会增长。英国培根说：“读书给人以乐趣，给人有光彩，给人才干。”因此，只有真正的阅读，将自己融入书本上的一字一句，投身到书本的世界里，产生共鸣，这就是乐趣，就是享受。读书能进入到这种状态，平常觉得枯燥无味的语文书，也会成为兴趣盎然，爱不释手的东西，并享受到读书的快乐。
4.净化心灵，优化道德
净化学生心灵，优化道德情操。在语文教学中，要充分利用阅读这一教学资源，如大量的经典与励志的故事，许多是作者血泪交融，肝胆想照的光辉诗篇，特别是历史上那些为国家，为民族，为百姓免遭蹂躏而抛头颅，洒热血的仁人志士的感人故事，和那“壮士一去兮不复返”的英雄壮举。这一类似的内容是净化学生心灵，优化学生道德品质、思想情操的最好教材。要让学生多读、多看，在阅读中理解经典的寓意和哲理，让学生受到良好的思想品德、人生价值的熏陶，使其成为品学兼优的优秀人才。
不管是爱情的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”；还是友情的“高山流水”；还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，都为中华民族的进步和发展做出了巨大的贡献，也培养了我们无数的民族英雄。我们在语文教学中，只有将学生引入典范文学的序列之中，培养学生对经典名著的兴趣和民族英雄的崇敬，从而让学生养成良好的阅读习惯，在阅读中获取知识，在阅读中增长才干。要想真正引导学生进行阅读，必须处理好以下几方面问题：
一、语文阅读教学中存在的问题
1.空洞说教，枯燥无味
在现阶段的语文教学中，大多数学生觉得阅读或语文课，枯燥无聊，空洞乏味，加之教师教法离学生的实际生活、学习、思想太远，不是知心、贴心、倾心；更有甚者，教师照本宣科，言之无物，久而久之，导致了学生学无兴趣，厌学情绪极为浓厚。作为一名语文教育工作者，应该深刻地认识到现代的中职学生年龄上一年比一年还小，理解能力更是一年不如一年，还有一部分学生还仅仅地庇护在家长的羽翼之下，未能有展翅欲飞的能力和欲望，他们的需求与现实生活有着千丝万缕的联系。
2.注重知识，忽略精神
语文教学中只注重语文知识的传授，而忽视政治思想的教育，这是教学中常见的通病。这种教学的结果便是导致学生学习目的不明确，缺乏学习的主动性和积极性，特别在当今物欲横流的社会中，充满着各种各样的诱惑，学生缺乏分析、识别能力，极易造成学生价值观念的偏差，误入歧途。有的学生认为，今天考入职业中等学校，就等于拿到明天的“工作执照”，学习懈怠，生活散漫。职校教育工作者更有着一种养老情结，把进入职业技术学校当着进了避风港、敬老院，对学生的教学教育往往都是见子打子，头痛医头，脚痛医脚，从不注重学生心灵的挖掘和引导，哪怕是在语文教学过程中，也是应付了事，浅尝辄止。
3.书本繁杂，负荷太重
职校学生本身就缺少一种学习情结，他们对待学习就好比对待仇人一样，视之而恨之入骨，思之而心痛万分。这群学生进校的根本目的，是来修“身”而又养“性”，可现实中面对的又是一本又一本杂乱无章的书本，自然心中会充满无限惆怅。在现实教学中，“负荷效应”是影响学生阅读的一个不可忽视的因素。大部分学生被繁重的课本、教辅所束缚，几乎每天每节课都是由教师轮番上讲台，一讲到底，学生没有学习的自主权；没有分析思考的余地；没有扩展思维的空间。繁重而又粗糙教学，压得学生喘不过起来。可想而知，学生即使想去阅读，恐怕也是有其心而无其力。
二、阅读在语文教学中的作用及其对策
1.轻松教学，效率提高
语文课教学，经常出现教师花大量时间和精力讲解一个难题，辛辛苦苦，效果不佳。其原因，有的学生对问题早已熟悉，就无心听讲；有的学生只需几分钟就明白了，有的学生由于基础差，听到最后仍是一知半解或者一片茫然。如若采用让学生自己阅读的办法，教师只要引路、点拨，学生就会根据自己的认知情况，积极专心地去钻研思考，满足各自的学习欲望。
2.巩固基础，提升写作
巩固语文基础知识，提高写作能力教学，一般是在“教学大纲”指挥棒下进行的，加之现行教材内容也有一定的局限性，学生仅靠教师在课堂上按“大纲”，教材讲授，远不能满足学生求知的需求。
在现实的教学中，教师只是一个向导，学生才是轴心。学生对知识的学习、理解、记忆，都需要一个多读、多练、反复学习的过程。不论一本书，一篇文章、一个故事，都是由文字组合成的，里面包含有丰富的语文知识，如字、词、句、修辞、还有写作知识，尤其写作技能。一篇文章主题的确立，作者如何选材、组材；如何谋篇布局；如何表达等一系列问题，比课堂讲授和教材内容要丰富得多。因此，教師要有意识的培养学生并指导学生潜心阅读。通过阅读，温故知新，加深理解，强化记忆；不断提高学习语文知识及写作能力。
3.激发兴趣，升华欲望
职校语文有着自己的特殊性，职校语文教学也应该探寻出一条具有职教特色的教学规律。即：把培养学生的兴趣和提升学生的学习欲望作为教育的一种总要手段。
要激发学生学习兴趣和学习欲望，首先，教师在教学过程中，要反复提倡“日夕披览，习以为常”的读书风气，不要局限于教材。俗话说“见多识广”。只有多读、多看，学生的思维、领悟、理解能力才能跟上，知识才会富有，才干才会增长。英国培根说：“读书给人以乐趣，给人有光彩，给人才干。”因此，只有真正的阅读，将自己融入书本上的一字一句，投身到书本的世界里，产生共鸣，这就是乐趣，就是享受。读书能进入到这种状态，平常觉得枯燥无味的语文书，也会成为兴趣盎然，爱不释手的东西，并享受到读书的快乐。
4.净化心灵，优化道德
净化学生心灵，优化道德情操。在语文教学中，要充分利用阅读这一教学资源，如大量的经典与励志的故事，许多是作者血泪交融，肝胆想照的光辉诗篇，特别是历史上那些为国家，为民族，为百姓免遭蹂躏而抛头颅，洒热血的仁人志士的感人故事，和那“壮士一去兮不复返”的英雄壮举。这一类似的内容是净化学生心灵，优化学生道德品质、思想情操的最好教材。要让学生多读、多看，在阅读中理解经典的寓意和哲理，让学生受到良好的思想品德、人生价值的熏陶，使其成为品学兼优的优秀人才。