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教学质量是学校的生命线，是承办教育的永恒主题，也是办人民满意教育核心。因此，努力提高教育教学质量，对于站在教育前沿的我们来说，是与不容辞的责任。下面结合我的教学生涯，浅谈几点个人的看法：
一、教师素质是提高教学质量的关键
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。因此，教师素质的高低，直接影响着教育教学的质量，影响着教育事业的兴旺与发达。所以，作文教师必须具备“敬业，专业，乐业，创业”的素质。这四者之间既有联系，又有区别，是互相作用，互相促进，不可分割的有机整体。所谓“敬业”，就是要求教师具备良好的思想品德素质，能正确对待职业与教育教学工作。做到严于律己，宽以待人；以身作则，言行一致；学而不厌，诲人不倦。自觉遵守职业道德规范，养成淡泊名利，忠诚质朴的思想境界。所谓“专业”则要求教师拥有丰富扎实的专业知识，教育理论和专业能力。其中专业知识和教育理论是教师教书育人的先决条件，而专业能力又是完成教学工作的重要保证。这就要求教师树立终生学习的思想，准确把握课标的精髓实质，认真钻研教材，灵活运用教学方法，扎实有效的提高教育教学质量。
“乐业与创业”是对教师更高的素质要求。乐业，即教师对自己的职业工作表现的兴趣昂然，满腔热情，心甘情愿，不以物欲左右，不为名利所动。做到爱岗敬业，爱校如家。以平和乐观的心态面对学生，处处为人师表，教书育人，乐在其中。创业，即以自己的创造性品格影响和教育学生，培养他们敏捷的思维，顽强的意志，健康的心理，良好的行为习惯，达到其教书育人的目的。
二、精心备课是提高教学质量的基础
课堂教学的关键是备好课。备课做到备课标，备教材，呗学生。课标是教学的依据，教材是完成课标的载体，学生是学习教材的对象，吃透教材是课堂教学的根本。备课首先研读课标，明确不同年级要求的延续性和阶段性。其次统揽教材，明确目标，有的放矢。至少精读一学年的教学内容，悉心钻研本学期的教学内容。正确深入地解读文本，率先走入文本。要读进去，进入到文本情景中，进入的作者的表达的意境中，和作者一同行走，共同陶醉。然后从文本中走出来，站在教的角度，领悟文章宗旨，揣摩文章写作技巧方法。确定重点，难点，疑点。做到抓住重点，突破难点，因材施教，因人而异。最后站在学生的视角，从教学对象的实际出发，哪些知识点该讲？什么时间段讲？该怎么讲？在此，以学生的发展为出发点，抓好三个生长点。①以学生原有的知识经验为新知识的生长点。②以学生有困惑，多疑难，感兴趣的地方为新知的生长点。③以学生查阅，教师提供的课外资料、信息为新知的生长点。采取灵活多样的教学方法分解难点，把握关键，吧难理解的知识讲浅讲简，循序渐进，容易理解的内容还可以让学生从深层加以理解，知道他们拓宽知识面，以求甚解。这就要求我们了解学生，吃透教材，备课做到纲举目张，讲课达到融会贯通，最终提高教育教学质量。
三、课堂优化教学是提高教学质量的手段
课堂教学的根本就是引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与学习过程，并在学习过程中学会学习。为此，渊博的知识储备，严密的组织教学，可惜的时间分配，灵活多样的教学方法，先进的教学手段，准确的语言，清洗的板书设计等，是上好一堂课不可缺少的因素。如何恰当地运用这些因素，这就是教师课堂教学的水平问题。因此，根据不同教材，不同课型，充分调动学生学习的积极性，合理安排课堂结构，发挥教师的主导作用，促进学生的自读，自写，自悟，自得的实践活动。做到课前预习，课中求实，真正达到施教之功，贵在养习，重在授法，妙在开窍的教学效果。
（一）课前预习。
预习是学生在学习之前，个体与文本之间对话的过程，崔峦老师在论及叶老的预习这样说，预习时训练阅读最重要的阶段，如果这一环节指导得法，做到切实有效，阅读教学就成功一大半。所以学生预习时的读文本，查资料认生字，学词语，知内容，问疑难，不紧能保障第一课时的时效性，更重要的是培养学生的自信能力，逐步学会学习，达到授之以渔的目的。
（二）课中求实。
课堂教学是提高教学质量的主渠道。教学的根本是想40分钟要质量。向我们的课堂教学要效果。切实做到实，新，活。
四、设计作业是提高教学质量的保证
课后延伸的学习过程是连续的，持之以恒的。知识的掌握也需要反复的接受，训练，强化。因此，课后作业的设计尤为重要。第一，注重知识的形成过程。新课程要求教师在教学中重视知识获得过程的教学，训练学生获取知识的方法，授之以鱼，不授之以渔。所以作业设计强化信息收集处理，知识探究等过程的训练，并结合生活实际注重方法的运用，是课堂作业具有一定的实践性，趣味性，开放性，让学生想做，爱做，只有这样，才能培养出具有实践精神和创造力的学生。第二，注重知识的综合运用与创新，我们在设计课堂作业时，不能太局限于本课的知识，要注重前后知识之间的内在联系，综合性的小练习可以渗透一部分，训练学生思维的广阔性。即使有的结论，规律，现在还未学过，教师可以让学生大胆想象，猜测，培养学生探求新知识的能力。
总之，学无止境，教无定法，尤其是小学阶段更无固定模式。只要我们拥有爱心，乐于奉献，求真务实，学生就能学好，质量就会提高。一句话，教育需要科学，只有科学的教与学，才能使教师的教学有的放矢，学生的学习轻松，愉快。教学质量的生命线才能永恒。
一、教师素质是提高教学质量的关键
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。因此，教师素质的高低，直接影响着教育教学的质量，影响着教育事业的兴旺与发达。所以，作文教师必须具备“敬业，专业，乐业，创业”的素质。这四者之间既有联系，又有区别，是互相作用，互相促进，不可分割的有机整体。所谓“敬业”，就是要求教师具备良好的思想品德素质，能正确对待职业与教育教学工作。做到严于律己，宽以待人；以身作则，言行一致；学而不厌，诲人不倦。自觉遵守职业道德规范，养成淡泊名利，忠诚质朴的思想境界。所谓“专业”则要求教师拥有丰富扎实的专业知识，教育理论和专业能力。其中专业知识和教育理论是教师教书育人的先决条件，而专业能力又是完成教学工作的重要保证。这就要求教师树立终生学习的思想，准确把握课标的精髓实质，认真钻研教材，灵活运用教学方法，扎实有效的提高教育教学质量。
“乐业与创业”是对教师更高的素质要求。乐业，即教师对自己的职业工作表现的兴趣昂然，满腔热情，心甘情愿，不以物欲左右，不为名利所动。做到爱岗敬业，爱校如家。以平和乐观的心态面对学生，处处为人师表，教书育人，乐在其中。创业，即以自己的创造性品格影响和教育学生，培养他们敏捷的思维，顽强的意志，健康的心理，良好的行为习惯，达到其教书育人的目的。
二、精心备课是提高教学质量的基础
课堂教学的关键是备好课。备课做到备课标，备教材，呗学生。课标是教学的依据，教材是完成课标的载体，学生是学习教材的对象，吃透教材是课堂教学的根本。备课首先研读课标，明确不同年级要求的延续性和阶段性。其次统揽教材，明确目标，有的放矢。至少精读一学年的教学内容，悉心钻研本学期的教学内容。正确深入地解读文本，率先走入文本。要读进去，进入到文本情景中，进入的作者的表达的意境中，和作者一同行走，共同陶醉。然后从文本中走出来，站在教的角度，领悟文章宗旨，揣摩文章写作技巧方法。确定重点，难点，疑点。做到抓住重点，突破难点，因材施教，因人而异。最后站在学生的视角，从教学对象的实际出发，哪些知识点该讲？什么时间段讲？该怎么讲？在此，以学生的发展为出发点，抓好三个生长点。①以学生原有的知识经验为新知识的生长点。②以学生有困惑，多疑难，感兴趣的地方为新知的生长点。③以学生查阅，教师提供的课外资料、信息为新知的生长点。采取灵活多样的教学方法分解难点，把握关键，吧难理解的知识讲浅讲简，循序渐进，容易理解的内容还可以让学生从深层加以理解，知道他们拓宽知识面，以求甚解。这就要求我们了解学生，吃透教材，备课做到纲举目张，讲课达到融会贯通，最终提高教育教学质量。
三、课堂优化教学是提高教学质量的手段
课堂教学的根本就是引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与学习过程，并在学习过程中学会学习。为此，渊博的知识储备，严密的组织教学，可惜的时间分配，灵活多样的教学方法，先进的教学手段，准确的语言，清洗的板书设计等，是上好一堂课不可缺少的因素。如何恰当地运用这些因素，这就是教师课堂教学的水平问题。因此，根据不同教材，不同课型，充分调动学生学习的积极性，合理安排课堂结构，发挥教师的主导作用，促进学生的自读，自写，自悟，自得的实践活动。做到课前预习，课中求实，真正达到施教之功，贵在养习，重在授法，妙在开窍的教学效果。
（一）课前预习。
预习是学生在学习之前，个体与文本之间对话的过程，崔峦老师在论及叶老的预习这样说，预习时训练阅读最重要的阶段，如果这一环节指导得法，做到切实有效，阅读教学就成功一大半。所以学生预习时的读文本，查资料认生字，学词语，知内容，问疑难，不紧能保障第一课时的时效性，更重要的是培养学生的自信能力，逐步学会学习，达到授之以渔的目的。
（二）课中求实。
课堂教学是提高教学质量的主渠道。教学的根本是想40分钟要质量。向我们的课堂教学要效果。切实做到实，新，活。
四、设计作业是提高教学质量的保证
课后延伸的学习过程是连续的，持之以恒的。知识的掌握也需要反复的接受，训练，强化。因此，课后作业的设计尤为重要。第一，注重知识的形成过程。新课程要求教师在教学中重视知识获得过程的教学，训练学生获取知识的方法，授之以鱼，不授之以渔。所以作业设计强化信息收集处理，知识探究等过程的训练，并结合生活实际注重方法的运用，是课堂作业具有一定的实践性，趣味性，开放性，让学生想做，爱做，只有这样，才能培养出具有实践精神和创造力的学生。第二，注重知识的综合运用与创新，我们在设计课堂作业时，不能太局限于本课的知识，要注重前后知识之间的内在联系，综合性的小练习可以渗透一部分，训练学生思维的广阔性。即使有的结论，规律，现在还未学过，教师可以让学生大胆想象，猜测，培养学生探求新知识的能力。
总之，学无止境，教无定法，尤其是小学阶段更无固定模式。只要我们拥有爱心，乐于奉献，求真务实，学生就能学好，质量就会提高。一句话，教育需要科学，只有科学的教与学，才能使教师的教学有的放矢，学生的学习轻松，愉快。教学质量的生命线才能永恒。