[摘 要] 课堂是学生与教师之间最好的互动平台，是教师向学生传授知识与学生沟通情感的过程。在新课改背景下，要求构建初中信息技术趣味课堂，要注重对学生整体能力的培养，让学生积极地投入到课堂中，提高课堂的趣味性。
　　[关键词] 构建 初中信息技术 趣味课堂 有效策略
　　[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0128
　　传统的课堂中，一直是以教师为主体，学生为客体，主要以教师向学生传授知识为主要内容，这种教学方式的最大优点就是可以让学生在同一时间学到知识，而缺点是不能让学生很好地参与到课堂的互动中来，学生只能被动地接受教师传授知识，使得课堂缺乏一定的趣味性。那么，在新课改背景下，如何构建初中信息技术趣味课堂呢？
　　一、增加师生之间的互动
　　一般的课堂教学都是以教师传授知识为主，有时，教师并没有考虑到学生的感受，只是一味地将知识教给学生，这就导致学生对教师所讲解的内容并不是很理解，却不敢向教师提出问题。真正有效的课堂应是师生互动的课堂，如果教师只顾自己讲解却不管学生是否学会，那么就忽视了学生的课堂参与性以及让学生成为课堂主体的目的。
　　在构建初中信息技术趣味课堂的过程中，应该增加师生之间的对话，进而构建良好的师生关系，这样学生自然会以愉悦的心情参与课堂活动。例如，教师在讲解苏教版初中信息技术《动画制作》一课时，不能开门见山地讲解新的知识点，而是让学生先谈一谈对新知识的想法，用聊天的方式和学生进行交流和探讨，
　　让学生畅所欲言，
　　在这样的气氛下，逐渐开始导入新课，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，增强了课堂的趣味性。
　　二、根据每个学生的特点进行不同的指导
　　每个学生自身的特点和性格都是不一样的，所以构建信息技术趣味课堂的方法也应该是不同的，且要做到因材施教。例如，在教学苏教版初中信息技术Flash动画时，教师不能针对某一类学生提出同样的问题，因为学生与学生之间的层次是不同的，有的学生对知识掌握的程度好一些，有的学生则掌握得差一些，那么教师提出的问题应多样化，让不同层次的学生都可以回答。此外，在问题的设计方面，教师应该增加问题的趣味性，减少学生的枯燥感，增强学生的学习兴趣。
　　三、加强学生与学生之间的合作
　　初中生与初中生之间的感情往往是最简单的，他们会成为彼此最好的学习伙伴，因此教师应该合理利用学生之间的情感来增加课堂的趣味性。教师不应该将学生看做是一个孤立的个体，而应将学生看做是一个整体。如果将学生割裂开来的话，不注重学生与学生之间的交流，将起不到好的课堂效果。例如，在教学苏教版初中信息技术《奇妙的图形》时，当教师提出如何制作这些漂亮的图片后，可以将学生分为不同的小组，以小组讨论的方式来进行问题的讨论。在讨论的过程中，学生可以畅所欲言、各抒己见，随意表达自己的想法和意见，最后在讨论的过程中得出解决问题的正确方法。在这一过程中，学生对学习的情绪和热情完全被激发出来，积极投入到关于问题的讨论中去，增加了课堂的趣味性。而且通过这样的学习方式，可以让学生既学习了知识，又调动了情绪，同时也促进了学生与学生之间的感情，无疑是构建初中信息技术趣味课堂的有效策略之一。
　　四、精心设计课堂活动，增加课堂的趣味性
　　初中生正处于爱玩的年纪，他们喜欢参加各种各样的活动，喜欢新鲜的事物，所以教师在教学中应利用学生的这一特点，多在课堂中设计一些活动以增加课堂的趣味性。比如，教师可以在教学的过程中，多增加一些网络资源，网络资源可以更好地将课本知识以更为直观的方式展现在学生眼前，让学生可以以情景再现的方式学习到新的知识。而且通过网络资源教学，可以增加学生的学习兴趣。传统的教学方式始终是教师将枯燥无味的知识以理论的形式传授给学生，很多知识学生不是很理解，但是网络教学就改变了这种局面，网络资源还可以为学生提供一些课本中没有的趣味性知识，这些都可以增添课堂的趣味性。
　　此外，教师还可以采用竞赛活动的方式来增加课堂的趣味性。学生往往有争强好胜的心理，因此，采用竞赛的方式也可以大大激起学生的学习兴趣，进而增加课堂的趣味性。学生在积极竞赛的过程中，不仅增加了浓厚的学习兴趣，还更加牢固地掌握了知识。
　　新课改要求在增加课堂趣味性的基础上让学生更好地学习。增加课堂趣味性不仅可以让学生以更饱满的情绪投入到学习中去，还可以让学生更好地掌握知识内容。要想构建初中信息技术趣味性课堂必须要让师生之间有良好的互动，还要根据每个学生的不同特点进行指导，培养学生的自主学习能力，及采用多种多样的教学方式来增加课堂的趣味性，只有课堂的趣味性增加了，学生才能更好地投入到学习中去。
　　（责任编辑 黄春香）