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【摘要】 新课标背景下，进行数学教学课堂的改革和创新已经成为教育工作的必然选择，对于初中数学教学来说，调动学生学习的积极性，鼓励学生进行课堂教学的参与，开展参与式数学教学是广大师生共同关心和不断探索的问题.本文将以浙教版初中数学教材为例，进一步探索如何实现参与式教学，提升学生学习的自主性和学习兴趣.
【关键词】 初中数学；参与式教学；现状；对策
一、初中数学教学现状
（一）教学方法单一、效率低下
教师在开展初中数学教学过程中，还是采用传统的“填鸭式”的教学手段，讲课的内容也只是将书本上的知识和例子给学生进行复诉.造成这种教学现状的原因有两点，一是由于教师教学方式单一化，主要还是进行书本内容的讲解，二是他们对教学内容没有进行更新.这样单一的教学方式和陈旧的教学内容，造成学生不能更好地参与到初中数学教学中来，师生之间不能够进行友好的交流，长期下去，势必影响学生对初中数学的学习兴趣.
（二）师生之间交流缺乏
在初中数学教学过程中很少出现教学活动，而教学活动的开展是实现师生之间互动的有效方式，初中数学教学过程中缺少了互动，进而影响到整个课堂的教学氛围.目前我国在教学过程中追求达到一种“平等友善”的师生关系.但是在初中数学教学过程中师生这种平等交流的关系没有得到有效的体现，教师还是处于整个课堂的主导地位，对学生创造力培养和主观能动性发挥上都缺乏重视，造成初中数学教学氛围的不活跃，影响到学生学习该学科的兴趣.
二、初中数学参与式教学的有效对策
在整个初中数学教学过程中，需要教师能够针对当前学生的学习现状展开数学教学，结合数学课本的内容，采用不同的教学手段，提升学生的学习动力，现阶段，参与式教学已经在初中数学教学中得到广泛的应用，提升了初中数学课堂效率.数学参与式教学表现为以下几个方面：
（一）进行初中数学教学观念的转变
原先传统的初中数学教学过程中，教师还是整个数学教学的主体，更多关注的是学生对数学的应用能力，没有重视到学生的主体地位，提升学生数学学习的难度.所以，新课标背景下，初中数学教师需要进行教学观念的转变，将参与式教学真正落实到数学教学的过程中去.如，在讲述浙教版第七册因式分解这一章时，数学教师就可以采用先讲解因式分解有关内容，然后留出几分钟的时间让学生自己出题，出完题目后实行学生之间交换检查，帮忙检查对方所出题目的因式分解是否正确.采用学生参与式教学能够极大的调动学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂中来，还能够有效地检查学生对所讲内容的掌握程度，便于教师今后教学进度的把握.
（二）实现新旧知识的连接
伴随着初中数学教学内容的深入，数学课程开展的难度也在不断提升，使得大部分初中生对新的数学内容不能更好地理解，所以需要初中数学教师能够结合教学内容，进行教学情景的创建，实现复杂知识简单化.如，在进行平行四边形课程的讲述时，需要教师遵循由简单到复杂的原则，可以先带领学生回顾正方形和长方形的面积求算方式，然后引出平行四边形，让学生进行平行四边形面积公式的猜测，并让学生进行猜测工作的验证.最后，教师在向学生展示正确的平行四边形面积公式，证明学生猜测是否正确.通过学生整个参与的学习，实现新旧内容的链接将复杂的问题简单化，提升学生的学习效率，培养学生的创新思维.
（三）明确学生的主体地位
在当前的教学模式中学生在数学课堂中处于被动状态，使得学生自身缺乏自主学习能力.为了有效地改善学生学习的现状，需要教师能够明确学生在整个数学教学中的主体作用，带领和引导学生进入学习课堂.一是需要充分尊重学生的个性，调动学生的学习兴趣，二是注重学生创新思维和自主学习能力的培养.如，在讲解浙教版七年级上册准确数和近似数课程时，教师可以先帮助学生进行有理数知识的复习，然后让学生进行 “我们班级有30位男同学”和“一个梨的质量约为150 克”这两个数据之间的差别，从而进入准确数和近似数课程学习.让学生通过对生活中实例进行感受，从了解什么是准确数，什么是有理数.
（四）改变传统的教学格局
针对目前我国数学教学还仅仅局限于课本内容的讲解这一现状，使得学生自主学习能力和对数学知识的运用能力大大下降.所以需要教师能够改变传统的数学教学模式，真正的从课本内容中走出来，从生活中找素材的教学方式.数学教师能够做到将生活中常见题材与数学内容进行结合，让学生能够更好的参与到数学课堂的学习中去.同时教师要关注学生的知识应用能力，培养学生学习的成就感.如，在进行浙教版中简单事件的概率相关知识讲课时，教师可以先制作好一个骰子，为了让学生全面地了解概率事件，同时教师要让学生联系生活，跟同学分享一下自己生活中遇到的概率事件，培养学生对数学知识的理解和运用能力，达到参与式教学的最终目的.
（五）教师注重自身教学素质的培养和提升
尽管新课程标准下，学生的主体地位有了一定的提升，但是教师在整个教学过程还发挥着重要的作用，引导学生的发展.数学教师作为整个数学课程中的活动组织者，需要不断提升教案的质量和水平，进行数学教学方式的创新，做好实践教学工作.教师一般可以采用三种方式进行自身教学水平的提升：一是，更加全面地了解数学课本的知识，提升自身的组织能力以及对问题的处理能力.二是利用新形势下先进的教学手段开展教学，提升学生的学习兴趣.三是，进行教学工作的反思，对于数学教学中存在的问题进行改正，提升自身教学的质量.
小 结
传统的初中数学教学更多关注的还是学生对知识应用能力的把握，伴随着初中数学教学内容的不断深入，教学难度的提升，很多学生对数学的学习失去了信心，针对现阶段初中数学教学的这一现状，进行初中数学教学的改革，引用现代化的教学手段和技术，开展参与式教学.明确学生在数学课堂中的主体地位，调动学生的学习积极性，让学生更好地参与到数学教学中来，营造一个良好的数学学习氛围，提升初中数学的教学质量和效率.
【关键词】 初中数学；参与式教学；现状；对策
一、初中数学教学现状
（一）教学方法单一、效率低下
教师在开展初中数学教学过程中，还是采用传统的“填鸭式”的教学手段，讲课的内容也只是将书本上的知识和例子给学生进行复诉.造成这种教学现状的原因有两点，一是由于教师教学方式单一化，主要还是进行书本内容的讲解，二是他们对教学内容没有进行更新.这样单一的教学方式和陈旧的教学内容，造成学生不能更好地参与到初中数学教学中来，师生之间不能够进行友好的交流，长期下去，势必影响学生对初中数学的学习兴趣.
（二）师生之间交流缺乏
在初中数学教学过程中很少出现教学活动，而教学活动的开展是实现师生之间互动的有效方式，初中数学教学过程中缺少了互动，进而影响到整个课堂的教学氛围.目前我国在教学过程中追求达到一种“平等友善”的师生关系.但是在初中数学教学过程中师生这种平等交流的关系没有得到有效的体现，教师还是处于整个课堂的主导地位，对学生创造力培养和主观能动性发挥上都缺乏重视，造成初中数学教学氛围的不活跃，影响到学生学习该学科的兴趣.
二、初中数学参与式教学的有效对策
在整个初中数学教学过程中，需要教师能够针对当前学生的学习现状展开数学教学，结合数学课本的内容，采用不同的教学手段，提升学生的学习动力，现阶段，参与式教学已经在初中数学教学中得到广泛的应用，提升了初中数学课堂效率.数学参与式教学表现为以下几个方面：
（一）进行初中数学教学观念的转变
原先传统的初中数学教学过程中，教师还是整个数学教学的主体，更多关注的是学生对数学的应用能力，没有重视到学生的主体地位，提升学生数学学习的难度.所以，新课标背景下，初中数学教师需要进行教学观念的转变，将参与式教学真正落实到数学教学的过程中去.如，在讲述浙教版第七册因式分解这一章时，数学教师就可以采用先讲解因式分解有关内容，然后留出几分钟的时间让学生自己出题，出完题目后实行学生之间交换检查，帮忙检查对方所出题目的因式分解是否正确.采用学生参与式教学能够极大的调动学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂中来，还能够有效地检查学生对所讲内容的掌握程度，便于教师今后教学进度的把握.
（二）实现新旧知识的连接
伴随着初中数学教学内容的深入，数学课程开展的难度也在不断提升，使得大部分初中生对新的数学内容不能更好地理解，所以需要初中数学教师能够结合教学内容，进行教学情景的创建，实现复杂知识简单化.如，在进行平行四边形课程的讲述时，需要教师遵循由简单到复杂的原则，可以先带领学生回顾正方形和长方形的面积求算方式，然后引出平行四边形，让学生进行平行四边形面积公式的猜测，并让学生进行猜测工作的验证.最后，教师在向学生展示正确的平行四边形面积公式，证明学生猜测是否正确.通过学生整个参与的学习，实现新旧内容的链接将复杂的问题简单化，提升学生的学习效率，培养学生的创新思维.
（三）明确学生的主体地位
在当前的教学模式中学生在数学课堂中处于被动状态，使得学生自身缺乏自主学习能力.为了有效地改善学生学习的现状，需要教师能够明确学生在整个数学教学中的主体作用，带领和引导学生进入学习课堂.一是需要充分尊重学生的个性，调动学生的学习兴趣，二是注重学生创新思维和自主学习能力的培养.如，在讲解浙教版七年级上册准确数和近似数课程时，教师可以先帮助学生进行有理数知识的复习，然后让学生进行 “我们班级有30位男同学”和“一个梨的质量约为150 克”这两个数据之间的差别，从而进入准确数和近似数课程学习.让学生通过对生活中实例进行感受，从了解什么是准确数，什么是有理数.
（四）改变传统的教学格局
针对目前我国数学教学还仅仅局限于课本内容的讲解这一现状，使得学生自主学习能力和对数学知识的运用能力大大下降.所以需要教师能够改变传统的数学教学模式，真正的从课本内容中走出来，从生活中找素材的教学方式.数学教师能够做到将生活中常见题材与数学内容进行结合，让学生能够更好的参与到数学课堂的学习中去.同时教师要关注学生的知识应用能力，培养学生学习的成就感.如，在进行浙教版中简单事件的概率相关知识讲课时，教师可以先制作好一个骰子，为了让学生全面地了解概率事件，同时教师要让学生联系生活，跟同学分享一下自己生活中遇到的概率事件，培养学生对数学知识的理解和运用能力，达到参与式教学的最终目的.
（五）教师注重自身教学素质的培养和提升
尽管新课程标准下，学生的主体地位有了一定的提升，但是教师在整个教学过程还发挥着重要的作用，引导学生的发展.数学教师作为整个数学课程中的活动组织者，需要不断提升教案的质量和水平，进行数学教学方式的创新，做好实践教学工作.教师一般可以采用三种方式进行自身教学水平的提升：一是，更加全面地了解数学课本的知识，提升自身的组织能力以及对问题的处理能力.二是利用新形势下先进的教学手段开展教学，提升学生的学习兴趣.三是，进行教学工作的反思，对于数学教学中存在的问题进行改正，提升自身教学的质量.
小 结
传统的初中数学教学更多关注的还是学生对知识应用能力的把握，伴随着初中数学教学内容的不断深入，教学难度的提升，很多学生对数学的学习失去了信心，针对现阶段初中数学教学的这一现状，进行初中数学教学的改革，引用现代化的教学手段和技术，开展参与式教学.明确学生在数学课堂中的主体地位，调动学生的学习积极性，让学生更好地参与到数学教学中来，营造一个良好的数学学习氛围，提升初中数学的教学质量和效率.