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幼儿园的超前学习、去游戏化、小学化的班级规范以及矫正过程中的偏差变相剥夺了儿童主体性的发挥,不利于儿童健康快乐的发展。其中,工具理性主义教育观、商业早教机构、传统儿童观都直接或间接地起到了"推波助澜"的作用。面对这种现象,破除教育中儿童工具论的思想,寻求主体与主体之间的沟通是寻回儿童主体性的关键因素。