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英语写作教学的一个重要环节是批改作文。批改作文的方式多种多样，不同的教师会采取不同的批改方式。但很少有人从作文内容修改的角度研究不同批语式反馈的效果。为了解这方面的情况，笔者做了一项实验，研究老师的三类批语句式：陈述句、祈使句、疑问句和学生作文修改之间的关系。收集了142（71对）位老师已经批阅过的二稿和学生修改后的三稿。基于修改变化程度，将115处修改分成三等：没改、小部分改（改对／改错）、大部分改（改对／改错）。分类原理源于‘Rating Scale for Revisions’ developed