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【摘要】结合计算机学科的特点和目前中学计算机学科的教学情况，文章根据笔者多年的教学经验，谈谈中学计算机教学的问题及应对策略。
【关键词】中学计算机教学；问题；解决策略
近几年，计算机逐渐走进中小学课堂，正因为计算机的应用和普及，使得教育教学模式发生了翻天覆地的变化，诸如翻转课堂、微课等，无论是对于学生的“学”还是教师的“教”，都有着巨大的作用和意义。未来学生的成长和发展更是离不开对于计算机的掌握和应用。要想把握好本学科的教学，需要始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标。可是，在计算机普及的情况下，依旧有学生出现了厌学等问题。因此，笔者想结合自己多年的教学经验，浅谈一下中学计算机教学的主要问题及一些解决策略。
一、学科的特点
笔者根据多年教学分析，以为计算机这门学科具有如下几个特点。
（一）新生性
计算机是一门最近十年新发展起来的学科，如同新生儿一样在新时代的课改下飞速成长和发展。这一特点使得现在的高中生在将来要碰到很多问题，并要求其自发进行学习和探索大量新的本学科分支内容，才足以应对机遇和挑战。
（二）工具性
当下以及未来，由于时代的发展和科技的進步，计算机的基本运用能力将成为人人必备的生存技能之一，如同当下人们的识字和简单的加减运算一样。当下迅猛发展的翻转课堂、SCEARCH编程以及创客教育的开展，无一不与计算机发生联系。计算机将成为每个人工作的基本必备工具。
（三）技术性
中学阶段计算机课分为理论课和实际技术的应用。因此，学会使用计算机是需要一定技术的，这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。
（四）应用性
计算机教学可以联系实际。大到国家的军事等，小到个人在日常生活中的淘宝购物等，计算机都具有广泛的应用。
以上几点既是中学信息技术学科的基本特点，也是我们教师在选择、应用和创新教学法时的主要理论依据。
二、存在的主要问题
计算机课程与其他课程相比，具有信息量大、知识更新快、实践操作性强、理论与实践联系密切等特点。教师在实际的教学中，可能会由于自身知识掌握的程度、教学方式方法和教学关注点等不同，而使教学效果出现差异。归结起来存在以下几个问题。
（一）传统教学方式不符合现代学生的思维发展
随着生活条件的不断改善，几乎每个家庭都有计算机。学生通过利用计算机网络技术，可以得到最新的信息，因此中学生普遍对计算机课程有着浓厚的兴趣。传统教学模式与当前学生的思维之间有着难以调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，难以达到良好的教学效果。
（二）教师知识老化，教学方法老旧
计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化是以秒为单位计算的。但是由于种种原因，计算机教师的知识普遍跟不上计算机技术的发展，也跟不上课程内容更新的速度。因此，计算机教师一定要不断加强学习，及时更新知识，以适应知识快速更新的节奏。
三、解决问题的思路
（一）学校及教师应改变观念
重视计算机课程的建设，树立正确的思想观念，普及计算机的基础知识以及学生的基本操作技能。在教学中，教师应扮演一个引导者、组织者的身份，既要掌握计算机课程的相关知识，又要让学生真正地进入到课堂之中，成为课堂的主人，教师在此过程中加以引导，这样既可以让学生学到新知识，又可以提高学生自主学习能力。学校应该定期组织教师参加计算机技能大赛、经验交流会等活动，以期提升教师的计算机水平与教学水平。
（二）重视基础设施的构建
计算机课堂，离不开一些必备的硬件设施，比如计算机、投影仪等，所以相应的计算机教室是必不可少的。为此，学校应该配备相关的计算机教室以及计算机设备。而教师的水平也应该全面提升，既要有专业性，又要有全面的教学方法。
（三）精心设计计算机课堂
计算机已经成了学生喜欢的生活工具，中学生热衷于富有创意和活力的课堂，因此如果仍然采用传统的讲授式教学手段难免会让学生渐失学习的兴趣，从而出现上课走神的情况。在这个时候，教师可以适当地增加一些富有创意的教学活动。比如让学生进行上机操作，设计出一篇符合自己风格的word文章，或者制作一份PPT演说稿，然后课堂展示，开展小组合作学习等。
另外，笔者结合自身经验，关于如何更好地开展计算机教学，有如下几点经验分享。
1.少讲多练。中学计算机课程是一门非常特殊的课程，其操作性强、理论与实际相结合的特征无不受学生的欢迎和喜爱。因此，教师在教学中应减少理论讲解的授课方式，多加注意培养学生动手操作能力。教师也可以根据学生的具体情况，对书本上要求讲授的内容做一些适当的调整，尽可能从学生的真实情况出发展开教学。
2.分层教学。家庭条件较优越的学生，从小就会接触家里的计算机；而一些学生家庭条件不好，可能不太了解计算机。因此，教师在教学中，要制定不同的教学方案，针对不同的学生开展不同的教学内容，因材施教，分层教学，让每个学生都有收获。
3.创设情境。教师可以在教学中创设多种情境，以此来培养学生的学习兴趣。在创设情境的时候，要多从学生的文化知识水平和认知能力出发，设计出符合当下学生实际水平和心理实际的趣味性问题，引起学生思考和讨论。
4.形象举例。正如前文所述，计算机的基础知识大多为抽象知识，由于知识面不足等条件限制，中学生更容易接受直观的内容，而对于抽象知识较难理解。因此，作为计算机教师，在实际的教育教学过程当中，要尽可能多地列举学生生活中常见的实例进行类比，引导分析，既使得深奥的知识变得通俗易懂，又增强了学生的听课兴趣。
综上所述，可以看出，计算机教学在中学阶段占有十分重要的位置，既能很好地开发学生学习的潜能，又能提高学生的基本操作能力。但是目前我国中学计算机课程教学中存在许多不足之处，需要国家、学校、教师、家长各方加以重视。只有这样，才能让学生在学校里学到更多的计算机知识，以便为成为应用型人才打下坚实的基础。
【关键词】中学计算机教学；问题；解决策略
近几年，计算机逐渐走进中小学课堂，正因为计算机的应用和普及，使得教育教学模式发生了翻天覆地的变化，诸如翻转课堂、微课等，无论是对于学生的“学”还是教师的“教”，都有着巨大的作用和意义。未来学生的成长和发展更是离不开对于计算机的掌握和应用。要想把握好本学科的教学，需要始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标。可是，在计算机普及的情况下，依旧有学生出现了厌学等问题。因此，笔者想结合自己多年的教学经验，浅谈一下中学计算机教学的主要问题及一些解决策略。
一、学科的特点
笔者根据多年教学分析，以为计算机这门学科具有如下几个特点。
（一）新生性
计算机是一门最近十年新发展起来的学科，如同新生儿一样在新时代的课改下飞速成长和发展。这一特点使得现在的高中生在将来要碰到很多问题，并要求其自发进行学习和探索大量新的本学科分支内容，才足以应对机遇和挑战。
（二）工具性
当下以及未来，由于时代的发展和科技的進步，计算机的基本运用能力将成为人人必备的生存技能之一，如同当下人们的识字和简单的加减运算一样。当下迅猛发展的翻转课堂、SCEARCH编程以及创客教育的开展，无一不与计算机发生联系。计算机将成为每个人工作的基本必备工具。
（三）技术性
中学阶段计算机课分为理论课和实际技术的应用。因此，学会使用计算机是需要一定技术的，这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。
（四）应用性
计算机教学可以联系实际。大到国家的军事等，小到个人在日常生活中的淘宝购物等，计算机都具有广泛的应用。
以上几点既是中学信息技术学科的基本特点，也是我们教师在选择、应用和创新教学法时的主要理论依据。
二、存在的主要问题
计算机课程与其他课程相比，具有信息量大、知识更新快、实践操作性强、理论与实践联系密切等特点。教师在实际的教学中，可能会由于自身知识掌握的程度、教学方式方法和教学关注点等不同，而使教学效果出现差异。归结起来存在以下几个问题。
（一）传统教学方式不符合现代学生的思维发展
随着生活条件的不断改善，几乎每个家庭都有计算机。学生通过利用计算机网络技术，可以得到最新的信息，因此中学生普遍对计算机课程有着浓厚的兴趣。传统教学模式与当前学生的思维之间有着难以调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，难以达到良好的教学效果。
（二）教师知识老化，教学方法老旧
计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化是以秒为单位计算的。但是由于种种原因，计算机教师的知识普遍跟不上计算机技术的发展，也跟不上课程内容更新的速度。因此，计算机教师一定要不断加强学习，及时更新知识，以适应知识快速更新的节奏。
三、解决问题的思路
（一）学校及教师应改变观念
重视计算机课程的建设，树立正确的思想观念，普及计算机的基础知识以及学生的基本操作技能。在教学中，教师应扮演一个引导者、组织者的身份，既要掌握计算机课程的相关知识，又要让学生真正地进入到课堂之中，成为课堂的主人，教师在此过程中加以引导，这样既可以让学生学到新知识，又可以提高学生自主学习能力。学校应该定期组织教师参加计算机技能大赛、经验交流会等活动，以期提升教师的计算机水平与教学水平。
（二）重视基础设施的构建
计算机课堂，离不开一些必备的硬件设施，比如计算机、投影仪等，所以相应的计算机教室是必不可少的。为此，学校应该配备相关的计算机教室以及计算机设备。而教师的水平也应该全面提升，既要有专业性，又要有全面的教学方法。
（三）精心设计计算机课堂
计算机已经成了学生喜欢的生活工具，中学生热衷于富有创意和活力的课堂，因此如果仍然采用传统的讲授式教学手段难免会让学生渐失学习的兴趣，从而出现上课走神的情况。在这个时候，教师可以适当地增加一些富有创意的教学活动。比如让学生进行上机操作，设计出一篇符合自己风格的word文章，或者制作一份PPT演说稿，然后课堂展示，开展小组合作学习等。
另外，笔者结合自身经验，关于如何更好地开展计算机教学，有如下几点经验分享。
1.少讲多练。中学计算机课程是一门非常特殊的课程，其操作性强、理论与实际相结合的特征无不受学生的欢迎和喜爱。因此，教师在教学中应减少理论讲解的授课方式，多加注意培养学生动手操作能力。教师也可以根据学生的具体情况，对书本上要求讲授的内容做一些适当的调整，尽可能从学生的真实情况出发展开教学。
2.分层教学。家庭条件较优越的学生，从小就会接触家里的计算机；而一些学生家庭条件不好，可能不太了解计算机。因此，教师在教学中，要制定不同的教学方案，针对不同的学生开展不同的教学内容，因材施教，分层教学，让每个学生都有收获。
3.创设情境。教师可以在教学中创设多种情境，以此来培养学生的学习兴趣。在创设情境的时候，要多从学生的文化知识水平和认知能力出发，设计出符合当下学生实际水平和心理实际的趣味性问题，引起学生思考和讨论。
4.形象举例。正如前文所述，计算机的基础知识大多为抽象知识，由于知识面不足等条件限制，中学生更容易接受直观的内容，而对于抽象知识较难理解。因此，作为计算机教师，在实际的教育教学过程当中，要尽可能多地列举学生生活中常见的实例进行类比，引导分析，既使得深奥的知识变得通俗易懂，又增强了学生的听课兴趣。
综上所述，可以看出，计算机教学在中学阶段占有十分重要的位置，既能很好地开发学生学习的潜能，又能提高学生的基本操作能力。但是目前我国中学计算机课程教学中存在许多不足之处，需要国家、学校、教师、家长各方加以重视。只有这样，才能让学生在学校里学到更多的计算机知识，以便为成为应用型人才打下坚实的基础。