良好的教态直接对学生起着潜移默化的作用，并为全面实施新课程标准和体现以“学生为主体”的现代教育理念打下良好的基础。体育教师更应该注意自己的教态。
　　
　　一、体育教师要注意自己的服装和仪表
　　
　　体育教师要和其他教师一样，注意自己的穿着和风度。平时的服装应力求整齐清洁。在体育课或开展课外锻炼时，应穿运动服，颜色要和谐，不要太鲜艳，这样有利于完成示范动作和有关活动，又能体现出健美形象。在条件允许的情况下，体育教师的服装可结合教学内容的需要，灵活地把它作为一种条件刺激物来运用，可以收到“引起注意，激发兴趣，鼓舞士气，利于教学”的益处。仪表应端庄大方，神采奕奕。胡须、头发要经常修理，保持光洁，切忌染发，留长指甲，上课时不能戴帽子、首饰等。
　　
　　二、体育教师要利用重要的辅助手段——口令、口哨和手势
　　
　　体育教师经常在操场上上课，所以口令、口哨和手势成了体育教师良好教态的重要辅助手段，也是帮助教师组织练习，调动队伍等必不可少的手段。
　　1.口令。是用语言或信号按照规定程序来表达的指示。它含有教材内容的特点，而且富有感情，是体育教师专业语言的艺术。口令要求清脆、清晰、果断、响亮、有力，做到吐字清楚、发音准确、声音宏亮、音调协调。教师发布口令时，站立位置要合适，要让全体学生都能听清。口令是带有教师命令、威信和意志的信息，要使学生做到令行禁止。口令的音量要合适，太响或太轻都会起不良刺激的作用。发布口令应遵循一定要求，每一口令都分为预令和动令两部分（只有立正、稍息、集合、解散等口令不分预令和动令），口令中应带有其所指的对象，如“全体立正”，“以××为基准，向×看齐”等。预令的目的在于引起学生的注意或使学生准备做某项练习。预令要喊得清楚、明显、响亮、拖长。拖长的时间和响亮的程度，应以队列的大小和上课的地点、周围环境来决定。预令发出后，要有短暂停息。动令必须喊得响亮、短促、有力。
　　2.口哨。口哨和口令相互配合，更能起到表现教师意志和指令的作用，它同样需要清晰有力，并应根据动作的快慢交替，表现出较强的节奏性。使用恰当的口哨不但能引起学生情绪的兴奋，同时还能唤起学生注意力的集中，所以它一般和口令、讲解组合使用。在练习中它又可代替教师发布命令，如停止、开始、轮换、加快、减慢等规定，可用不同长短、节奏、次数的口哨来代替。口哨和口令一样，要发得恰到好处，不能滥用。
　　3.手势。在体育课上，教师除了运用术语、口令、口哨组织指导学生外，还应利用手势来组织和调动学生的练习，加强信息强度。手势一般用在集合、散开、整队、分队、合队、节奏快慢、讲解等方面。手势和口令、口哨配合起来能起到更好的效果。使用手势时，应根据需要，掌握好手势的力度与幅度，防止发生意外事故。要注意手势的规范性、健康性、时间性和实效性。
　　
　　三、体育教师的语言要少而精、简而明
　　
　　教学效果与教师的语言表达能力有直接关系。教师科学地运用语言能力对学生进行教育，能有效地提高教学质量。体育教学中，教师的语言起着组织、教育、讲解等作用。体育教学语言既有一般语言的特点，又有专业术语。在体育课中由于需要让学生进行大量的身体练习，所以讲解要做到少而精、简而明。教师上课时所运用的语言需要在备课时精心挑选，选择那些简练、明确、富于形象化、教育性强和逻辑性强的语言来进行讲解，应做到清晰、亲切和富有感染力。说话时还应配合表情、手势或动作，注意语气、声调、节奏方面的变化，使语言这一传出信息能起到更好的反馈效果。
　　
　　四、体育教师应注意自己的眼神和眼睛
　　
　　“眼睛是心灵的窗口”，通过眼睛这一感觉器官的活动，不但能观察事物、接受信息，而且是教师和学生交流情感的有力工具。俗语说“眼能传神”，体育教师的眼神对学生能起到赞颂、鼓励、信任、命令、阻止、警告等作用。体育教师的眼神要根据课的实际进程和具体情况而有所不同。对上课认真、练习积极、活泼向上的学生要通过眼神来肯定和表扬；对信心不足、畏畏缩缩的学生要用鼓励、督促的眼神；对过于兴奋者要示压抑；对违反纪律或有危险举动的练习者要予以警告、阻止的眼神，等等。每一个体育教师要充分应用这一无声的语言来强化教师的教态。体育教师的眼睛不但要观察学生练习时技术的好坏，更用善于观察学生的情绪变化，掌握每个学生在课上的肢体活动和心理活动的状况，以便及时进行控制和调节，使体育课在欢乐和谐的气氛中开展。
　　体育教师的教态，不仅在于教师上课时的外表、服装、语态和行为举止，更重要的在于教师优良的政治修养、良好的职业道德、高超的业务能力及积极创新的精神。良好的教态需要我们在实践工作中不断尝试、不断总结、不断创新、逐步形成。体育教师除了要拥有高尚的思想品德、广博的知识、较强的业务工作能力、健壮的体魄外，还要有良好的教态，这样才能很好地驾驭自己的工作，愉快地胜任学校体育工作，在新课程改革中作出贡献。