【摘 要】
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纵观当今的语文阅读课堂．“诗意语文”…隋智语文”“深度语文”等如雨后春笋般拔节而出．可谓是百家争鸣．百花齐放。作为一线教师．每每看了名师的课堂实录或是听了别的优秀教师授
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纵观当今的语文阅读课堂．“诗意语文”…隋智语文”“深度语文”等如雨后春笋般拔节而出．可谓是百家争鸣．百花齐放。作为一线教师．每每看了名师的课堂实录或是听了别的优秀教师授课之后．我总是心潮澎湃．激动不已。我想着在自己的课堂上海纳百川．融会贯通，形成自己的教学风格，然而．却总是事与愿违。后来．我无意中看到关于“有效教学”的大讨论．说“有效教学”的理念起源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动．是“教学是艺术还是科学”争论的产物．它的核心问题就是教学的效益。
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