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摘要：语法教学一直是英语教学的重要组成部分，但是在传统的英语教学课堂上教师容易忽视语法教学的重要性，机械地讲解要求学生记忆，学生的学习效果不佳。新课程改革严肃强调了英语语法教学的重要性，要求教师创新思路更加有效地讲解语法知识。语法的学习可以锻炼学生的逻辑能力，而英语的语法规则和汉语的语法规则有很大的不同，灵活地在汉语的语法与英语语法之间转换思路也会提升学生思考问题的思维能力。本文要说的是如何提高初中语法教学的学习效率。
关键词：初中英语；语法教学；提高效率；策略思考
传统的英语教学课上，教师采用机械的教学方式讲解语法知识，这种教学方式让学生的学习效率得不到提升。近几年，在新课程标准理念的影响下，虽然教师的语法教学得到了指导但由于英语口语教学的重要性也随之提出，有些教师开始过分强调英语口语的重要性，过分追求教学过程中学生语言交流能力的培养，语法教学的有效性依然没有得到很好的提升。担心学生会因为枯燥的语法学习而失去对英语的学习兴趣，教师也采取了减少语法教学时间的方法来解决这个隐患。这样会使语法教学的进行更加艰难，下面就谈谈怎样科学地提高英语语法教学的质量。
一、 组织活动，提高学习兴趣
初中英语的语法教学是教师一直以来的难题。初中是学生第一次接触英语语法的阶段，学生的理解接受能力有限，很多简单的语法，即使教师反复讲解了很多次，学生也进行了大量的练习，但学生还是无法完全理解，容易忘。多次的失败后，学生就会开始失去对学习语法的新鲜感，慢慢地开始出现畏难心理，语法课的学习效率变低。出现这种情况，教师要及时采取措施，调整教学方案，否则会影响整个英语教学的进展。教师可以从提高学生学习兴趣这一方面进行思考，在课堂上举行一些小活动，活跃课堂气氛，减轻学生的心理负担。例如可以把学生分成几个英语学习小组，每个小组的成员相互配合，将书本上的有关语法的故事情节表演出来。这种方式不仅提高了学生的课堂参与度，而且还可以改善语法的学习效果。除了组织表演，还可以采用猜词的游戏，让学生在轻松的氛围中有效地学习。例如，教师使用一分钟时间向学生展示十个单词，然后将其中五个隐藏起来，并且打乱顺序，让学生回忆隐藏的是哪几个单词，在猜不齐全的情况下，教师可以展示一些和单词有关的图片帮助学生联想回忆。这样学生会牢牢记住这些词汇。
二、 加强互动，及时反馈教学情况
语法的学习并不是单方面的事情，教师与学生都是参与者，友好的师生互动会加深教师对学生学习进展的掌握，只有这样教师才可以采取进一步的措施解决或者改善某种教学问题。在课堂上，教师可以提出一些问题，小组讨论后学生进行抢答，无论答案正确还是错误，教师都要进行评价，对题目进行具体的剖析，回答正确就给予表扬，回答错误进行鼓励再次出同类型的题目进行检测。课间时，教师要鼓励学生有什么问题就去找自己进行交流，态度亲切，语气柔和。也可以鼓励学生找教师谈心，适当地谈一些和学习无关的事情也是允许的。通过与学生的交流，教师要及时将一些情况或者问题进行记录，并且花时间分析，如果有比较严重的问题就要及时向学校汇报，调整自己的教学计划。教师与教师之间也可以相互交流，分享经验。总的来说，加强教师与学生的互动，并且教师之间也应当相互分享经验，及时地反馈学生语法的学习情况，有利于教师制定出更合理完善的教学方案，促进语法教学质量的提升。
三、 合理使用多媒体技术，提高语法教学的有效性
多媒体技术的引进给初中英语语法教学注入了新的活力，教师合理地使用多媒体，会使语法教学不再那么枯燥乏味。多媒体有很多新颖的功能，对于初中生而言，新颖的教学会极大地吸引他们的注意力，提高学习兴趣。比如说，教师可以将英语的句子添加有趣的动态效果呈现在大屏幕上，并且适当地添加一些有趣的背景声音，防止语法知识一出现学生就面露难色的情况出现。除了在课程一开始设置一些吸引学生兴趣的动态效果以外，在讲解语法时可以在例题上配一些插图。图形与文字结合，会更有利于学生的理解与记忆，只有在理解的基础上，学生才能记得牢记得久。所以说，科学地使用多媒体技术对教师来说，是一种提高英语语法教学质量的有效方法。教师应当多花费一些时间去了解多媒体的各种功能与使用方法，科学合理地使用多媒体去完成语法教学任务。
四、 提供合適的情景模式，营造活跃的课堂氛围
课堂上教师提供合适的情景模式，对英语语法的学习有着很大的帮助。情景模式配合教学内容及时地调整，将有关语法的句子能够更加形象地展现在屏幕上，使学生记忆深刻，不容易遗忘。比如说在学习涉及语法的章节中，教师可以播放和书本中的故事情节有关的视频，在演员提到涉及语法的台词时暂停，给学生讲解语法，让学生带着剧情去学习语法，不仅可以缓解紧张的学习气氛，还会使学生的注意力高度集中，学习的效率有所上升。
五、 结束语
语法教学一直是困扰学生和教师的一大难题，但是语法教学却是英语教学中的重点，是英语听说读写的基础，不可忽视。随着新课程改革的进行，语法教学得到了重视，然而语法教学质量却没有得到很大的提升，面临着新的压力。对此，教师们不能放弃，要开阔思路，创新教学方式，合理地使用先进的多媒体技术，及时地反馈学生学习情况，调整自己的教学方案。坚持不懈，争取每天进步一小步。积累经验，为语法教学的进步贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育，2010，（11）：99.
[2]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016，（05）：146-148.
作者简介：
沈晔，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江区南麻中学。
关键词：初中英语；语法教学；提高效率；策略思考
传统的英语教学课上，教师采用机械的教学方式讲解语法知识，这种教学方式让学生的学习效率得不到提升。近几年，在新课程标准理念的影响下，虽然教师的语法教学得到了指导但由于英语口语教学的重要性也随之提出，有些教师开始过分强调英语口语的重要性，过分追求教学过程中学生语言交流能力的培养，语法教学的有效性依然没有得到很好的提升。担心学生会因为枯燥的语法学习而失去对英语的学习兴趣，教师也采取了减少语法教学时间的方法来解决这个隐患。这样会使语法教学的进行更加艰难，下面就谈谈怎样科学地提高英语语法教学的质量。
一、 组织活动，提高学习兴趣
初中英语的语法教学是教师一直以来的难题。初中是学生第一次接触英语语法的阶段，学生的理解接受能力有限，很多简单的语法，即使教师反复讲解了很多次，学生也进行了大量的练习，但学生还是无法完全理解，容易忘。多次的失败后，学生就会开始失去对学习语法的新鲜感，慢慢地开始出现畏难心理，语法课的学习效率变低。出现这种情况，教师要及时采取措施，调整教学方案，否则会影响整个英语教学的进展。教师可以从提高学生学习兴趣这一方面进行思考，在课堂上举行一些小活动，活跃课堂气氛，减轻学生的心理负担。例如可以把学生分成几个英语学习小组，每个小组的成员相互配合，将书本上的有关语法的故事情节表演出来。这种方式不仅提高了学生的课堂参与度，而且还可以改善语法的学习效果。除了组织表演，还可以采用猜词的游戏，让学生在轻松的氛围中有效地学习。例如，教师使用一分钟时间向学生展示十个单词，然后将其中五个隐藏起来，并且打乱顺序，让学生回忆隐藏的是哪几个单词，在猜不齐全的情况下，教师可以展示一些和单词有关的图片帮助学生联想回忆。这样学生会牢牢记住这些词汇。
二、 加强互动，及时反馈教学情况
语法的学习并不是单方面的事情，教师与学生都是参与者，友好的师生互动会加深教师对学生学习进展的掌握，只有这样教师才可以采取进一步的措施解决或者改善某种教学问题。在课堂上，教师可以提出一些问题，小组讨论后学生进行抢答，无论答案正确还是错误，教师都要进行评价，对题目进行具体的剖析，回答正确就给予表扬，回答错误进行鼓励再次出同类型的题目进行检测。课间时，教师要鼓励学生有什么问题就去找自己进行交流，态度亲切，语气柔和。也可以鼓励学生找教师谈心，适当地谈一些和学习无关的事情也是允许的。通过与学生的交流，教师要及时将一些情况或者问题进行记录，并且花时间分析，如果有比较严重的问题就要及时向学校汇报，调整自己的教学计划。教师与教师之间也可以相互交流，分享经验。总的来说，加强教师与学生的互动，并且教师之间也应当相互分享经验，及时地反馈学生语法的学习情况，有利于教师制定出更合理完善的教学方案，促进语法教学质量的提升。
三、 合理使用多媒体技术，提高语法教学的有效性
多媒体技术的引进给初中英语语法教学注入了新的活力，教师合理地使用多媒体，会使语法教学不再那么枯燥乏味。多媒体有很多新颖的功能，对于初中生而言，新颖的教学会极大地吸引他们的注意力，提高学习兴趣。比如说，教师可以将英语的句子添加有趣的动态效果呈现在大屏幕上，并且适当地添加一些有趣的背景声音，防止语法知识一出现学生就面露难色的情况出现。除了在课程一开始设置一些吸引学生兴趣的动态效果以外，在讲解语法时可以在例题上配一些插图。图形与文字结合，会更有利于学生的理解与记忆，只有在理解的基础上，学生才能记得牢记得久。所以说，科学地使用多媒体技术对教师来说，是一种提高英语语法教学质量的有效方法。教师应当多花费一些时间去了解多媒体的各种功能与使用方法，科学合理地使用多媒体去完成语法教学任务。
四、 提供合適的情景模式，营造活跃的课堂氛围
课堂上教师提供合适的情景模式，对英语语法的学习有着很大的帮助。情景模式配合教学内容及时地调整，将有关语法的句子能够更加形象地展现在屏幕上，使学生记忆深刻，不容易遗忘。比如说在学习涉及语法的章节中，教师可以播放和书本中的故事情节有关的视频，在演员提到涉及语法的台词时暂停，给学生讲解语法，让学生带着剧情去学习语法，不仅可以缓解紧张的学习气氛，还会使学生的注意力高度集中，学习的效率有所上升。
五、 结束语
语法教学一直是困扰学生和教师的一大难题，但是语法教学却是英语教学中的重点，是英语听说读写的基础，不可忽视。随着新课程改革的进行，语法教学得到了重视，然而语法教学质量却没有得到很大的提升，面临着新的压力。对此，教师们不能放弃，要开阔思路，创新教学方式，合理地使用先进的多媒体技术，及时地反馈学生学习情况，调整自己的教学方案。坚持不懈，争取每天进步一小步。积累经验，为语法教学的进步贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育，2010，（11）：99.
[2]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场，2016，（05）：146-148.
作者简介：
沈晔，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江区南麻中学。