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摘 要：教育从来就是一项崇高的事业，也从来就是一项阳光的事业。在这份崇高与阳光勉强教师应该如何规划自己的职业生涯去更好的适应社会的发展与需要，去培养更多的创新型人才已成为每个教师所要面对的问题，告别传统呆板的教育模式，走向创新教育的新纪元，这将是教师们职业生涯中值得深思的问题。
关键词：创新；教育；职业规划
一、何为教育
教育从来就是一项崇高的事业，也从来就是一项阳光的事业。教育就是教育，任何时候，教育都应当始终保持一种矜持和执著，坚守一份纯粹和超然，弘扬真善美，追求高境界，而绝不能功利化、世俗化、庸俗化。柏拉图在《理想国》中指出，教育在本质上是要增强人们的精神力量，“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导灵魂达到高处的真实之境，这种灵魂转向实际上就是人生态度的转向，这种灵魂的牵引实际上就是人生境界的提升。因此，教育的境界要向上，不仅是对教育本质的彰显，也是教育的责任所在。最人性化的教育才是最好的教育。有史以来，教育最基本的功能就是树人育人。苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学”。成功的教育，首先应该表现在教育的对象，应该能够成为一个对社会、对民族、对集体、对家庭，有积极性而无消极性、有建设性而无破坏性、有促进性而无倒逆性的人 “以人为本”，是教育的终极目的和唯一追求。在教育的过程中，应当把人文精神的培养、人格的完善、情操的修养、体魄的强健、潜力的开发作为育人工作的出发点，充满关怀、尊重、友爱、理解、体谅的人文氛围，始终闪耀着人性的光辉，真正做到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。应充分体现人性关怀，切实纠正和克服“以分为本、以人为末”，“重功利、轻人性”，“重智育、轻德育”，“重共性、轻个性”等不良倾向，坚决反对只顾“在校夺分”、不管以后发展的竭泽而渔的错误做法。
二、何为创新教育
“创新教育”是一个新词。创新教育是培养学生再次发现的探索能力、“重组知识”的综合能力、应该知识解决问题的实践能力和激发他们的创造能力的一系列教育活动。把创新理论作为指导创新教育的基本原则是非常必要的。这更符合深化教育改革的实际要求。创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的。创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的方向。创新教育是创造教育在新的历史条件下的发展和升华。创新教育鼓励学生以更宽广的是视角，从分割的学科课程里“重新发现”。
三、教师的职业规划
基于创新教育的特殊性，其对教师的整体水平做出了新的规定和要求。
1.教师本身具有创新思维及创新能力
“言传身教”这才是最好的教育方式，虽然我们改革创新，但不失完全摒弃了传统教育模式，我们需要做的只是“取其精华去其糟粕”。我们应该不断地转换自己的思维方式，不固守陈旧，用更好的方式去另学生们接受我们所授予的知识，我们在课堂中扮演的角色的任务不失“教书”，而是引导，通过一定的方式方法让学生自己去发现书中的奥秘，让他们自己说出我们本想要教给他们的知识，这样学生不仅培养了自己动手动脑解决问题的能力，可以让他们更好的理解知识，记忆的更加牢固，还可以培养他们的创造思维以及实践能力，做到虽然教一门学科，却可以让学生们在其他领域也有所收获。
2.和学生亦师亦友，营造轻松学习氛围
中国人的传统思想导致了老师在学生们心中的地位是神圣而不可侵犯，有些学生甚至和老师说句话都会紧张，这种情况下，他们敢大胆的向老师提出质疑吗？传统教育方式告诉我们在课堂是老师是中心，是焦点，这导致了课堂成了老师的独角戏，老师自己在将自己的学识不断地灌输到学生的脑子里，这种“灌”的方式导致了方方面面的问题，学生只是学会了公式，并不能真正理解它是怎么来的，学习成了了无生趣的死记硬背，这样的教育方式的收获可想而知。在课堂上，真正的中心和焦点应该是学生，老师只是起到辅助作用，教师只能从旁引导。教师和学生的关系应该是亦师亦友、互相尊重、互相理解、自由、平等、民主，只有在这种轻松的学习氛围下才可以激发学生的浓厚的学习兴趣以及丰富的创造性思维，使他们的创新能力得到开发，他们才会大胆的提出质疑，应用自己的想象能力去解决问题，最后得出正确的结论并有所收获。
3.注重实践，培养学生实际动手能力
科学的研究方法是实现创新能力的最有效手段，任何新的发现，新的科学成果都必须用科学的方法去研究，并在实践中检验和论证。因此，教师要使学生掌握科学的探究方法，其基本程序是：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论。在课堂中应用过动手亲自实验的方法培养学生的实践能力，尽量避免演示实验，可以向学生提供一定的背景材料、实验用品，让学生根据特定的背景材料提出问题，自己设计实验方案，通过实验进行观察、分析、思考、讨论，最后得出结论，这样才有利于培养学生的协作精神和创作能力。有时实验不一定获得预期的效果，此时教师要引导学生分析失败的原因，找出影响实验效果的因素，从中吸取教训，重新进行实验，直到取得满意的效果为止。这样不仅提高学生的实践能力，而且还培养学生的耐挫能力。
四、结束语
让今天的学生去适应明天的社会，作为教师除了掌握有广博的科学文化知识，要有心理学，教育学知识，要掌握现代信息技术，才能适应现代发展的需要，才能更好地去当好先生而去教好学生。我们相信，只要每一位教育工作者都具有一种执着的信念、一种坚持的力量，在牵引自己不断前进的同时，牵引着更多的灵魂积极向前，教育必将“自成高格”。
参考文献：
[1]李忆华.高职院校教师职业生涯发展存在的问题及对策[J].成人教育，2013，10：47-49.
[2]胡小岩，韩帅.高校教师职业生涯困惑及应对策略[J].吉林建筑工程学院学报，2014，8：117-118.
[3]李付亮.高等职业教育教师职业生涯初期专业发展问题及对策研究[J].教师发展，2014（26）：117-118
关键词：创新；教育；职业规划
一、何为教育
教育从来就是一项崇高的事业，也从来就是一项阳光的事业。教育就是教育，任何时候，教育都应当始终保持一种矜持和执著，坚守一份纯粹和超然，弘扬真善美，追求高境界，而绝不能功利化、世俗化、庸俗化。柏拉图在《理想国》中指出，教育在本质上是要增强人们的精神力量，“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导灵魂达到高处的真实之境，这种灵魂转向实际上就是人生态度的转向，这种灵魂的牵引实际上就是人生境界的提升。因此，教育的境界要向上，不仅是对教育本质的彰显，也是教育的责任所在。最人性化的教育才是最好的教育。有史以来，教育最基本的功能就是树人育人。苏霍姆林斯基说：“教育首先是人学”。成功的教育，首先应该表现在教育的对象，应该能够成为一个对社会、对民族、对集体、对家庭，有积极性而无消极性、有建设性而无破坏性、有促进性而无倒逆性的人 “以人为本”，是教育的终极目的和唯一追求。在教育的过程中，应当把人文精神的培养、人格的完善、情操的修养、体魄的强健、潜力的开发作为育人工作的出发点，充满关怀、尊重、友爱、理解、体谅的人文氛围，始终闪耀着人性的光辉，真正做到“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。应充分体现人性关怀，切实纠正和克服“以分为本、以人为末”，“重功利、轻人性”，“重智育、轻德育”，“重共性、轻个性”等不良倾向，坚决反对只顾“在校夺分”、不管以后发展的竭泽而渔的错误做法。
二、何为创新教育
“创新教育”是一个新词。创新教育是培养学生再次发现的探索能力、“重组知识”的综合能力、应该知识解决问题的实践能力和激发他们的创造能力的一系列教育活动。把创新理论作为指导创新教育的基本原则是非常必要的。这更符合深化教育改革的实际要求。创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的。创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的方向。创新教育是创造教育在新的历史条件下的发展和升华。创新教育鼓励学生以更宽广的是视角，从分割的学科课程里“重新发现”。
三、教师的职业规划
基于创新教育的特殊性，其对教师的整体水平做出了新的规定和要求。
1.教师本身具有创新思维及创新能力
“言传身教”这才是最好的教育方式，虽然我们改革创新，但不失完全摒弃了传统教育模式，我们需要做的只是“取其精华去其糟粕”。我们应该不断地转换自己的思维方式，不固守陈旧，用更好的方式去另学生们接受我们所授予的知识，我们在课堂中扮演的角色的任务不失“教书”，而是引导，通过一定的方式方法让学生自己去发现书中的奥秘，让他们自己说出我们本想要教给他们的知识，这样学生不仅培养了自己动手动脑解决问题的能力，可以让他们更好的理解知识，记忆的更加牢固，还可以培养他们的创造思维以及实践能力，做到虽然教一门学科，却可以让学生们在其他领域也有所收获。
2.和学生亦师亦友，营造轻松学习氛围
中国人的传统思想导致了老师在学生们心中的地位是神圣而不可侵犯，有些学生甚至和老师说句话都会紧张，这种情况下，他们敢大胆的向老师提出质疑吗？传统教育方式告诉我们在课堂是老师是中心，是焦点，这导致了课堂成了老师的独角戏，老师自己在将自己的学识不断地灌输到学生的脑子里，这种“灌”的方式导致了方方面面的问题，学生只是学会了公式，并不能真正理解它是怎么来的，学习成了了无生趣的死记硬背，这样的教育方式的收获可想而知。在课堂上，真正的中心和焦点应该是学生，老师只是起到辅助作用，教师只能从旁引导。教师和学生的关系应该是亦师亦友、互相尊重、互相理解、自由、平等、民主，只有在这种轻松的学习氛围下才可以激发学生的浓厚的学习兴趣以及丰富的创造性思维，使他们的创新能力得到开发，他们才会大胆的提出质疑，应用自己的想象能力去解决问题，最后得出正确的结论并有所收获。
3.注重实践，培养学生实际动手能力
科学的研究方法是实现创新能力的最有效手段，任何新的发现，新的科学成果都必须用科学的方法去研究，并在实践中检验和论证。因此，教师要使学生掌握科学的探究方法，其基本程序是：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论。在课堂中应用过动手亲自实验的方法培养学生的实践能力，尽量避免演示实验，可以向学生提供一定的背景材料、实验用品，让学生根据特定的背景材料提出问题，自己设计实验方案，通过实验进行观察、分析、思考、讨论，最后得出结论，这样才有利于培养学生的协作精神和创作能力。有时实验不一定获得预期的效果，此时教师要引导学生分析失败的原因，找出影响实验效果的因素，从中吸取教训，重新进行实验，直到取得满意的效果为止。这样不仅提高学生的实践能力，而且还培养学生的耐挫能力。
四、结束语
让今天的学生去适应明天的社会，作为教师除了掌握有广博的科学文化知识，要有心理学，教育学知识，要掌握现代信息技术，才能适应现代发展的需要，才能更好地去当好先生而去教好学生。我们相信，只要每一位教育工作者都具有一种执着的信念、一种坚持的力量，在牵引自己不断前进的同时，牵引着更多的灵魂积极向前，教育必将“自成高格”。
参考文献：
[1]李忆华.高职院校教师职业生涯发展存在的问题及对策[J].成人教育，2013，10：47-49.
[2]胡小岩，韩帅.高校教师职业生涯困惑及应对策略[J].吉林建筑工程学院学报，2014，8：117-118.
[3]李付亮.高等职业教育教师职业生涯初期专业发展问题及对策研究[J].教师发展，2014（26）：117-118