长期以来，由于受应试压力的影响，语文教学往往失去了人文学科应有的特点。因此，要改革语文教学，必须构建多向互动式语文课堂教学结构，以培养学生的创新意识?
　　第一，要把重心从“教”转移到“学”上来，从传授知识转移到发展智力、培养能力上来。不论是采用暗示法、发现法、引导法，或者是自学辅导法等，都应注重调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时，教师要为学生提供特定的学习环境，创设理想的学习情境，以激发学生的创造性思维。
　　第二，要注重质疑交流，开展丰富多彩的语文活动课。语文活动课的形式应多种多样，如以学生阅读课外读物为主，要求学生摘抄并进行讨论；根据教材内容对学生进行写作训练，组织学生编写课本。进行实地采访和调查，对学习内容进行小结；组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗读；围绕如何有利于学生掌握语文学科的基础知识，开展研究性学习活动；以学生的生活为基础，以学生的生理和心理特点为依据，开展各种课外兴趣活动。总之，语文教学应突出科学精神和人文精神，使学生在一种和谐宽松的教学氛围中进行学习。
　　第三，开发多种语文教学资源，开展综合性学习。在信息社会里，课外乃至校外有着极其丰富和便捷的学习资源。这对现代语文教学提出了严峻的挑战，也给全面提高语文教学质量提供了绝好的契机。现代社会的语文教学，教材不是唯一的教学资源，传授知识不是唯一的教学目标，课堂不是唯一的教学场所。现代语文教学必须充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，以拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，提高学生的实践能力。
　　积极开发并充分利用课外语文学习资源，不仅是语文学习途径的拓展，而且是学习方式的转变。学习语文，不仅可以在课堂上学习，而且可以在生活中学习，在跨学科学习中学习，在文化交流中学习，在实践活动中学习，在现代技术的运用中学习。因此，教师必须引导学生改变“死记硬背”“题海战术”等陈旧的学习方式，学会运用独立探究、小组合作、自主选择等学习方式。在全新的学习方式中，学生的发展将不再是“豆芽”式的知识增长，而是人文修养、语文综合素质的全面提高。同时，这种全新的学习方式，也为学生提供了丰富多彩的学习情境，从而成为培养学生学习兴趣、培养情感态度和价值观的崭新天地，成为培养学生创新精神、发展潜能的舞台。因此，语文教师应积极利用各种语文教学资源，从多方面提高学生的语文素养和语文综合能力。
　　
　　责　编 海　宇