学生反映，有个别学生不想当班干了。于是我引导全体学生制定了一个辞职程序：首先，想辞职的干部将书面申请提交班委会；然后，全班同学在一周内开班会投票，票数超出全班学生总人数的三分之一即准予辞职，没超过则继续留任。未投票时的所有工作，仍由原来的干部承担，不得有误；投票前，干部可以撤回申请。
　　但接下来的几天，没有人提出申请。我找来曾说过不想当组长的玲谈心。她说机会来之不易，还是想锻炼一下自己。本以为事已至此，没想到这周一，班长就交来了组长涛的辞职申请。
　　今天班会课，我们留出时间审议涛的申请。
　　首先，涛简述理由：“一是原来没有当过组长，缺乏管理经验；二是不能以身作则，连自己都管不好，就更管不好组员了；三是自己缺乏威信，组员不听指挥，什么任务都推给我一个人。所以，我申请辞去组长职务。希望同学们能够支持我。”说着说着，涛有些哽咽了。
　　组员发表看法时，却都一致认为涛为小组作了许多贡献，工作很负责，尤其是改作业，特别仔细，什么小错误都能挑出来，就是没有人说自己不听指挥。
　　接着，全班同学发表意见。
　　伟说：“有机会锻炼，应该珍惜。人家想当干部还当不上呢！”
　　飞说：“能为班级服务，很光荣的。以后再找机会，就不容易了。涛，你还是当下去吧！不能因为遇到困难就泄气哦！”
　　组员们希望涛继续当组长。
　　可是澳说：“涛的组长当得很累！我就经常听到组员们跟他顶嘴，把任务推给他。”
　　强也说：“涛真的当得累，他们组很多人没有责任感，不团结，什么事都是涛做。”
　　我也发表了看法：“没有当过组长不是理由，世上许多事情我们都没有经历过，难道就不做了？不过，我相信，涛并不是怕苦怕累，也想为集体服务。只是，他的确也有自己的苦恼。组员不听指挥，有组员的原因，也有涛自己的原因。比如，涛的书写，恐怕就是全组最差的了，自己不能以身作则，说起话来当然没分量，而改变需要一个过程。也许，他为同学服务的机会太少了，为班级做贡献的次数也不够多，所以总感觉自己在同学中没威信。其实，威信是在为他人服务为集体做贡献的过程中树立起来的。既然同学们都觉得涛很称职，也希望他能够继续担任组长，那么，我们再给涛一次机会：涛，认真想一想再作决定——收不收回你的辞职申请？”
　　很多孩子转过头，面向涛，着急地喊：“涛，把申请收回！”“收回去嘛！”“当吧！”……
　　涛涨红了脸，犹豫了一阵，站起来说：“我还是想辞掉组长。”
　　我问：“想好了？真不愿意收回申请？”
　　这次果断多了：“不收回！”
　　既然如此，就把决定权交给全班同学了：“孩子们，认真想一想，然后慎重决定：同意涛辞掉组长职务的，请举手。”
　　一只手举起来了，几只手举起来了。如果票数不能超过三分之一，涛还得继续当他的组长。
　　我说：“理解别人，也是一种尊重。”
　　有孩子小声答话：“就是呀！涛很累，很痛苦。他实在不愿意，就算了吧！”
　　更多只手举起来了。数一数，31票（全班49人）。
　　我宣布：“经过班级大会投票同意，从现在起，涛正式辞去组长职务。下面，他们第四小组成员酝酿两分钟，另外推选一位组长。”
　　很快，新的组长诞生了。萍，以她的认真劲，获得组员全票通过，包括她自己。
　　阳说：“听说涛要辞职，萍就下了决心，一定要当上组长。”
　　我笑了：“这下，她如愿以偿。我相信，她一定能胜任！你们说呢？”
　　教室里响起热烈的掌声，对萍表示信任，表示祝贺。
　　“同时我也相信，涛会全力支持萍做好组长工作的。今后，涛一定会找到另外的机会，为同学服务，为集体做贡献，千方百计锻炼自己，他同样很优秀。为他加油！”
　　教室里再一次响起热烈的掌声。
　　（作者单位：重庆市綦江区永新小学）