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某高校医学伦理学的翻转课堂设计主要分为三个部分:一是教师在线上平台进行课前知识的传递,学生完成陈述性知识的学习;二是教师在见面课上引导学生小组对模拟情境或临床案例进行讨论分析,学生将知识吸收内化为能力;三是以案例为基础建立与'翻转'相适应的考核方式。医学伦理学翻转课堂的教学模式得到学生的良好反馈,并且促进教师个性化、信息化教学的能力发展。但是,教学反思中发现学生对于陈述性知识的掌握程度参差不齐、思考的主动性较低等问题。未来可以通过完善线上任务发布的形式、增加师生沟通交流的渠道等方式进一步改